計算機（兒童）-2011年春-信心學校-第二次活動-課程總結
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| 辦公軟件教案 | |
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志願者信息 | |
| 授課人 | chenyn |
| 助教 | breezefu、立夏、付楠、julien、黃璐、冰藍、太陽快跑、舒清雅、黃翀、張潔 |
| 課程組 | |
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課程信息 | |
目錄
教學計劃是否完成[編輯 | 編輯原始碼]
是
課堂效果如何[編輯 | 編輯原始碼]
不太適應沒有投影儀的日子，給孩子們講解操作步驟是一大難題，本節課主要是助教幫忙 讓孩子們在探索中學習。
對下次課有什麼要求或建議[編輯 | 編輯原始碼]
有好多孩子向我索要了不同圖片，下節課希望主講先將圖片拷個孩子們（稍後補充孩子們的圖片需求）
備課/授課的寶貴經驗和教訓[編輯 | 編輯原始碼]
上課前沒能做「市場調研
1、學校沒有投影儀，無法演示課件。
2、突然增加的信心學校老師，沒能提供適合老師們的講解內容，只能在老師們提問時，幫忙解答。
3、突發情況：斷電，沒有準備小遊戲，未能更好的組織孩子們
課堂控制/紀律管理的經驗和教訓[編輯 | 編輯原始碼]
1、沒能掌控課堂時間
在競賽的環節，考慮了問題內容，未考慮孩子們回答問題的時間控制
2、孩子們對上節課的知識 記憶不深刻
在同行的路上，小傅提議：在課前準備時，做好知識點的總結，打印出來，供孩子們複習使用；『
3、競賽的形式 活躍了課堂，卻也擾亂了秩序（每組只有一個人來回答問題，沒有協作）
在上課的過程中，作為主講 很容易注意到活躍的孩子，而忽略一些安靜的孩子；我嘗試過 調整，但是在互動的過程中，這點很難控制；
有趣的、感動的或其他任何值得記錄的細節[編輯 | 編輯原始碼]
1、感動的畫面：在我布置完做【我的賀卡】的任務之後，劉松 寫下了他最單純但是最真誠的祝福：送給日本小朋友，祝你們快快樂樂、開開心心像駱駝一樣堅強！
2、擔憂的事情：因為圖片很能吸引孩子們，徵集下節課小朋友們想用什麼圖片，大部分孩子都要鎧甲勇士和hello kitty；而張衛竟然要 非主流傷感圖片，我不知道這種心理代表什麼.....當遇見與其他同齡人相比異常的小孩兒，是否需要擔憂？
回來的時候百度了一下：非主流傷感圖片，隱約覺得是否孩子有什麼心事，導致他通過文字和圖片來表達自己的內心.......
參考頁面[編輯 | 編輯原始碼]
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