计算机（儿童）-2012年秋-信心学校-第六次活动-课程总结
| 计算机教案 | |
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志愿者信息 | |
| 授课人 | squirrelRao |
| 助教 | liwen,wycjw1990,王四儿,猪头，cc2763 |
| 课程组 | |
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课程信息 | |
目录
教学计划是否完成[编辑 | 编辑源代码]
是
课堂效果如何[编辑 | 编辑源代码]
1、这周的讲的新知识点是：a.在Word中插入图片、b.调整图片大小、c.设置图片与文字的布局。“设置图片和文字布局”在课堂上临时决定砍掉了，原因是如果把这个内容加上《故事书》讨论定题的时间会不够，如果拖到下次课再讨论《故事书》题目觉得不太好，毕竟隔了一周。而“设置图片和文字布局”在之后补充也是可以的。第一节课用了比以前多5分钟的时间做复习，提问。主要和停课前的时间间隔有点长。复习结束之后是练习指法（采用之前含笑上课时使用的练习指法的方法，感觉比单纯的使用打字软件和游戏好很多，能及时发挥助教们的监督作用，和及时纠正孩子们的错误，还能增加和孩子们的互动）。指法练习结束开始讲新内容：WORD中插入图片。然后是课堂练习：完成《清明》和插入清明上河图。
2、第二节课就没有新内容，让孩子们继续完成上节课的练习之后，开始分组讨论《故事书》开题。按自由组合的方式总共分了4个组，助教和主讲参与到孩子们的分组中，起到引导和小组头目的作用。经过了约25分钟的讨论，在下课之前每个小组都完成了《故事书》和里边的角色。之前要求把《故事书》和角色都记在Excel和word里，但是实际看来，这个想法不靠谱，时间太短，孩子们完成难度很大。最后都是写在纸上完成的。（由于让每个组选1个代表给大家分享《故事书》的题目和角色，小小的拖堂了约6、7分钟）
从完成度上来说，整体还不错。第二节课孩子们的参与度很高。因为讨论故事书，场面上看上去是比较混乱，但是因为是每个助教加入到孩子们中间作为小组头目，其实一点也不混乱，而且我觉得效果不错。（其实，我们的课堂真的需要助教、主讲和孩子都能积极参与，融入孩子们中间去，和孩子们一起完成一些东西。只有孩子们能完全参与了，也就不存在所谓的纪律问题和玩游戏问题了，讨论故事书的时候没人在玩游戏吧，孩子们也顾不上玩游戏。亲密度、互动真的很重要！至于亲密度，我觉得是在和孩子们真正的一起完成一件事情的过程中建立的，逐渐的视对方为朋友，而真正的“气场”也才会建立，而不会在我教你做什么你就做什么的过程中建立）
@liwen，@90,@猪头，@王四儿、@cc2763,这次课你们真的非常给力！（其实一直都很给力，哈哈）赞！ 特别是讨论故事的时候。其实是6个“主讲”一起完成的课堂。（说实话，我喜欢这样的style）。
《我们的故事书》每个小组开题成功之后，还需要和小组一起完成这个故事，还有5次课，大家加油啊～～
对下次课有什么要求或建议[编辑 | 编辑源代码]
备课/授课的宝贵经验和教训[编辑 | 编辑源代码]
1、儿童课需要100分钟的课需要按120分钟来准备，主要是考虑到做得比较快的孩子
2、课程设计时孩子和助教的参与度很重要。如果每次课都能把孩子和助教的参与度调动得很高，那纪律问题就不是那么重要了。
课堂控制/纪律管理的经验和教训[编辑 | 编辑源代码]
1、上课之前，竟然没有注意教室门上贴的告示，要带鞋套。以至于校长说了之后去看门才发现。以后课堂活动需要更细致些。
2、投影仪的问题，辛苦混沌带投影了。下次课堂活动还是要早一点到，有问题也能有弥补的时间。
3、课堂上放动画片的时机不佳，孩子们都在打字，没兴趣看动画片（尽管这个动画片其实很好看）
4、练习指法的方法还需要充实完善。（考虑下次课使用混沌默写的方式）
有趣的、感动的或其他任何值得记录的细节[编辑 | 编辑源代码]
参与到孩子们中间一起讨论故事
参考页面[编辑 | 编辑源代码]
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