計算機(兒童)-2011年春-信心學校-第二次活動-課程總結
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辦公軟體教案 | |
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志願者信息 | |
授課人 | chenyn |
助教 | breezefu、立夏、付楠、julien、黃璐、冰藍、太陽快跑、舒清雅、黃翀、張潔 |
課程組 | |
課程信息 |
目錄
教學計劃是否完成[編輯 | 編輯原始碼]
是
課堂效果如何[編輯 | 編輯原始碼]
不太適應沒有投影儀的日子,給孩子們講解操作步驟是一大難題,本節課主要是助教幫忙 讓孩子們在探索中學習。
對下次課有什麼要求或建議[編輯 | 編輯原始碼]
有好多孩子向我索要了不同圖片,下節課希望主講先將圖片拷個孩子們(稍後補充孩子們的圖片需求)
備課/授課的寶貴經驗和教訓[編輯 | 編輯原始碼]
上課前沒能做「市場調研
1、學校沒有投影儀,無法演示課件。
2、突然增加的信心學校老師,沒能提供適合老師們的講解內容,只能在老師們提問時,幫忙解答。
3、突發情況:斷電,沒有準備小遊戲,未能更好的組織孩子們
課堂控制/紀律管理的經驗和教訓[編輯 | 編輯原始碼]
1、沒能掌控課堂時間
在競賽的環節,考慮了問題內容,未考慮孩子們回答問題的時間控制
2、孩子們對上節課的知識 記憶不深刻
在同行的路上,小傅提議:在課前準備時,做好知識點的總結,列印出來,供孩子們複習使用;『
3、競賽的形式 活躍了課堂,卻也擾亂了秩序(每組只有一個人來回答問題,沒有協作)
在上課的過程中,作為主講 很容易注意到活躍的孩子,而忽略一些安靜的孩子;我嘗試過 調整,但是在互動的過程中,這點很難控制;
有趣的、感動的或其他任何值得記錄的細節[編輯 | 編輯原始碼]
1、感動的畫面:在我布置完做【我的賀卡】的任務之後,劉松 寫下了他最單純但是最真誠的祝福:送給日本小朋友,祝你們快快樂樂、開開心心像駱駝一樣堅強!
2、擔憂的事情:因為圖片很能吸引孩子們,徵集下節課小朋友們想用什麼圖片,大部分孩子都要鎧甲勇士和hello kitty;而張衛竟然要 非主流傷感圖片,我不知道這種心理代表什麼.....當遇見與其他同齡人相比異常的小孩兒,是否需要擔憂?
回來的時候百度了一下:非主流傷感圖片,隱約覺得是否孩子有什麼心事,導致他通過文字和圖片來表達自己的內心.......
參考頁面[編輯 | 編輯原始碼]
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