計算機（兒童）-2010年秋-振華-第九次2-課程總結
| 我的機器人教案 | |
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志願者信息 | |
| 授課人 | libtyger |
| 助教 | Breezefu、iafv、huangchong |
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課程信息 | |
目錄
教學計劃是否完成[編輯 | 編輯原始碼]
基本完成。
預定的要演示一個大程序的內容在備課時刪除，準備放到下節課。
課堂效果如何[編輯 | 編輯原始碼]
80/100。
其實tyger感覺能再高一些，但是擔心會陷入“老師自我感覺良好，但學生很茫然”的狀態，所以還是80分吧 : )
一、複習：同學們果然還是比較喜歡聽故事，很容易被帶入到場景中。用來引入複習“判斷語句”的很簡單的小故事吸引了大家的注意力，而且有人迅速的聯繫到了之前的if...else...語句。
這裡需要注意的幾點：1、講故事的針對性要盡量明確。否則同學們的思維一旦發散開來，各種奇怪的問題和爭論，不是太好引導；2、故事到知識點的過渡要平滑。今天的問題就出在這裡——過渡生硬導致了解釋的不太清楚。（根本原因還是老師的頭腦不清晰）
之前每次課上都會放給同學們看的機器人得分情況今天被撤下，開始弱化他們對比分數的觀念——避免他們僅僅為了分數而去學習。
二、新課：這裡主要是鞏固本學期學到的所有樂跑機器人的語句。好的課堂氣氛、效果通常都是在老師和學生配合較好，溝通順暢的情景下出現的。有時候一部分同學對老師問題的響應完全是按照老師預想的那樣（比如程衍碩、王昆），這樣就可以很順利的引出要講的內容（這時的問題在於：如果沒有老師刻意一步步引導，是否所有的學生都能理解？比如坐在最外面的第四組同學）。
三、上機：同學們平時也只有周六才接觸一些機器人課程，也只有半堂課的動手實踐。所以大部分同學會把內容忘掉就不足為怪了，但在助教幫助下，學過的思路他們還是都能知道、通過查手冊也能找到相應語句。tyger所在的第一組五個同學有四個完成了內容。
後來huangchong說到“助教較少”的問題，可能即使針對上機階段說的。其實不光是人數少，可能隨機拉過來的助教不能很順利的適應計算機組講授的內容也是一個問題——機器人課程比較明顯一些。但好處在於他們也許可以找到更生活化的例子解釋給同學們聽。
四、總結：回到上次說的主講的信心問題，其實還是一個準備問題、之前的演練問題。把要講的內容串兩遍、想清楚之後自然就有信心了。今天的總結階段氣氛比較熱烈，原因應該是：1、緊湊的安排，按時下課，所有的新課內容搞定，tyger自己比較放鬆，貌似進入了一種“流”的狀態？2、孩子們自己的內容完成的不錯，大部分同學比較有成就感，互相溝通流暢；
對下次課有什麼要求或建議[編輯 | 編輯原始碼]
1、總複習；2、演示一個比較複雜的過迷宮的程序；3、其他可以激勵孩子們的內容；
備課/授課的寶貴經驗和教訓[編輯 | 編輯原始碼]
1、多準備；
2、如果孩子們記不住具體細節的話，就不要強求，教給他們方法和思路；
課堂控制/紀律管理的經驗和教訓[編輯 | 編輯原始碼]
用有趣的故事吸引孩子；
有趣的、感動的或其他任何值得記錄的細節[編輯 | 編輯原始碼]
《做自己的故事書》課堂上，第一組的同學們在準備故事時，tyger都被打動了。活蹦亂跳，豐富的想象力和表達。但這一段兒不知道是不是干預的有點兒多了，或者可以嘗試讓他們自己組織、安排。
參考頁面[編輯 | 編輯原始碼]
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