计算机（儿童）-2010年秋-振华-第十次-课程总结
| 我的机器人教案 | |
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志愿者信息 | |
| 授课人 | libtyger |
| 助教 | Iafv,守夜人，tianlian,猪猪，李永超，小傅+1，Breezefu |
| 课程组 | |
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课程信息 | |
目录
教学计划是否完成
完成。
课堂效果如何
70/100
课前：给同学们打开了网络，导致他们表现的很兴奋。断网之后，一直吵闹着希望再把网络打开。导致后来上课、课间休息包括最后提问题时都会和老师纠结于网络，哈哈。同学们对浩瀚的网络世界非常感兴趣，如果我们能把知识和孩子们的这个兴趣联系起来，那就是...那就是一直在说的要开发的《计算机网络》了，哈哈。
一、提出问题以及复习：
本节课采用了先提出问题的方法，给出了跨栏和迷宫两个地图，供同学们选择。然后才进行复习，看看可以使用哪些学过的知识解决刚才的问题。
复习阶段根据小傅的提议加入了有关顺序性解决问题、循环和判断的流程图，在同学们自己解释完某条知识点之后按照相应的图进行补充解释。大家的理解能力都很好，部分同学能顺利的说书流程图的含义。
之后分别介绍了跨栏、和迷宫的思路。并演示了一种程序的执行过程。（这里有部分同学提出演示太快，能否慢下来，时间原因，未进行慢速演示。）
在孩子们很吵的时候，tyger使用了直接表达“老师很不喜欢大家这种吵闹的行为，影响了其他同学听课”的方法，孩子们立即安静了下来。
二、上机阶段：
本次课上的学生和老师人数都是最多的一次，平均一个助教要指导两到三个学生， 比前几次课情况好一些。
1、大部分同学选择跨栏程序。这些同学中的大部分又选择使用def命令创建新的单步跨栏的命令，然后使用repeat重复4次的思路。也有少部分同学系统通过单步的方法一步步走到最后，比如张志兵（很认真的一步步走，实验、再走，完全投入进去了）。
2、少部分同学选择迷宫程序，比如程衍硕。由于没有讲解判断语句的完整语法(if...elif...else...)，他们最基本的思路就是单步走到最后。
所有同学都能至少使用键盘完成任务。
三、总结阶段：孩子们依然很吵，这次没有特别的不允许他们做什么。吵就吵一些吧，哈哈。
1、孩子们已经形成习惯可以顺利的解释自己的遇到的问题，以及相应的解决方法了，很好。
2、关于未来的学习阶段，同学们回忆起tyger这学期学习中举过的几个例子，让tyger比较吃惊。原来我们讲过的故事，会在他们脑海中留存那么久。
下课啦 ^ ^
对下次课有什么要求或建议
呃...我想...没有了吧。
备课/授课的宝贵经验和教训
rt @含笑幻子 “越来越专业了”
还是提前多准备吧，充分一些。
课堂控制/纪律管理的经验和教训
有趣的、感动的或其他任何值得记录的细节
1、一直想找同学A单独聊聊天，今天在第二节课写问卷时，终于找到机会。和他聊了关于上次她妈妈来学校、关于学好语数外打好基础的情况，孩子大大的眼睛看着我、又一边点头。
2、早晨来到学校，穿的不多双手冻得冰凉的同学B和tyger聊她家里的情况，孩子们对仅见过几面的志愿者老师十分信任。
3、同学C被另外一个孩子撞到，哭的很难过。tyger和那个小男孩提了“是不是应该道歉”的建议后，小家伙悄悄的去道了歉，同学C也说了“没关系”，吼吼～
4、放学时，班里的同学D和英语组的一个小同学拽着tyger的衣服走到了车站。
这一幕幕，让人心里满满的，也让这个学期的早起和折腾都变的值得。
参考页面
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