計算機(兒童)-2010年秋-振華-第九次-課程總結

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「做自己的故事書」教案

File:Textbook.JPG

志願者信息
授課人 Breezefu(小傅)
助教 libtyger,HuangChong,Iafv​
課程組
課程信息

教學計劃是否完成[編輯 | 編輯原始碼]

沒有完成。
開始上課時停了一會兒電,耽誤了些時間,為了保證後面的演示和表演,上課提綱中第一點的複習回顧只是簡單的提了一下,第二點「說出你了解的其他東西」沒有進行。

課堂效果如何[編輯 | 編輯原始碼]

很好。
​這節課的授課目的是「讓學生分組討論完善故事書幻燈片,並上台演示和表演,學會交流和分享信息,培養團隊合作精神」​,從孩子們上課的表現來看基本上達到了這個目的。​
開始讓他們根據老師提供的文檔​,每個人都練習使用上節課介紹的設置動畫效果,​給故事書的每頁都設置上動畫效果。因為是他們感興趣的東西,大部分人對這個掌握的也比較好,有個別不是很熟悉的,在看了其他人的操作後,再通過老師或者其他同學的指導,也都能完成設置。
然後就是討論如何表演和排練,這個時候​大家的熱情和積極性都上來了,每個小組都根據各自對故事表演的理解,熱烈的討論確定故事的表演形式和每個人的分工,接著就開始排練。我指導的是第三組「光明堡」,他們採用的形式是每個人分段朗讀故事。
最後就是分組演示和表演。視頻在這裡
這些孩子其實都有很強的表現自己的慾望,很高興在這堂課上,每個孩子都參與了進來,都很好的表現了自己;同時,他們也學會了與其他人交流,在發表自己看法的同時,聽取接受別人的想法意見,為了共同的目標,大家很認真的討論,很積極的與其他人合作。

對下次課有什麼要求或建議[編輯 | 編輯原始碼]

​按照課程計劃介紹互聯網和搜索。

備課/授課的寶貴經驗和教訓[編輯 | 編輯原始碼]

分組表演和演示時,如果加入競賽的成份,效果應該會更好些。
後兩組都只是朗讀,沒有像前兩組一樣加入太多的表情動作。如果在分組討論前,幾個老師能先表演示範一下,那麼我想他們應該能把這個表演做的更好。

課堂控制/紀律管理的經驗和教訓[編輯 | 編輯原始碼]

上課過程中學生偶爾出現吵鬧的情況,我想是很正常的,不要總想著杜絕這種情況,這個年齡的孩子不可能一直的保持注意力。在出現混亂時,​使用適當的方式,讓課堂安靜下來,然後再把他們引回上課內容中來。

有趣的、感動的或其他任何值得記錄的細節[編輯 | 編輯原始碼]

歐陽花在第一次課時來過,後來就沒有再出現了,這節課又來了。第一次課時她就給我留下了很深的印象,這節課的表現也很好,討論和表演時都很積極踴躍。
機器人課時,趙攀和周慧開始都很不認真,上機時要求他們把老師要求的程序寫出來,他們竟然扯著我的衣服,合起來撒嬌說不知道要做什麼,也不想做。我當時一下子氣就上來,用很嚴厲的語氣警告她們:如果不想上課,下一周最後一次課就不用來了。她們聽了,感覺我說的話像是認真的,馬上安靜的坐下來,詢問我今天上機的內容。我又給他們講了一遍,然後先指導趙攀把程序寫出來,趙攀還是很聰明的,而且她上個學期已經學過這些內容,所以很快的就把要求的程序寫出來了。然後,我就讓她來幫助周慧完成程序。課後再想想,可能我當時有些過了,話說的有點重。不過,還好她們倆接下來都很認真的完成上機任務,而且下課時都是開開心的走的,應該沒有給她們產生不好的影響。

參考頁面[編輯 | 編輯原始碼]

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