計算機（兒童）-2011年春-信心學校-第十次活動-課程總結
| 機械人，辦公軟件教案 | |
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志願者信息 | |
| 授課人 | Breezefu |
| 助教 | HuangChong |
| 課程組 | |
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課程信息 | |
目錄
教學計劃是否完成[編輯 | 編輯原始碼]
基本完成
課堂效果如何[編輯 | 編輯原始碼]
最後一次課，只來了5個孩子。人不多，開始上課複習時，就讓大家圍坐在講台的旁邊。藉助學習手冊，簡單的複習了前面幾節課學習的機械人命令，以及利用這些命完成的程序。
接着引出學習手冊最後的迷宮地圖，構造了由孩子們來幫助機械人走出迷宮的情景。然後拿出提前打印好的迷宮地圖，和大家一起解讀迷宮地圖，了解機械人在地圖上經過某個位置時需要進行的判斷，以及判斷後需要執行的動作。使用卡通造型的轉筆刀模仿機械人，這個一下之吸引了孩子們的興趣。通過這個實物機械人，帶領孩子們分析了地圖上的前兩個位置，並填寫了分析表格，然後要求他們自己分析剩下的位置。
在大家分析填表過程中，發現了一些問題：部分孩子的興趣點在機械人上，一直想擺弄機械人；部分孩子的興趣點在迷宮地圖上標記的位置上，自己修改增加序號，改變機械人的動作路線；預先設置的分析點中，6，7，8幾個點，大部分的孩子都不能認同，或者說都不能理解機械人為什麼要這樣走。受到上面因素的干擾，在規定時間內，分析表的完成情況並不好。
接着本來計劃引導他們總結並寫出機械人在各個位置上所作判斷和對應行動的規律，不過因為大家的注意力還停留在迷宮地圖上，課堂有些混亂，沒有進行，而改成直接使用幻燈片對上面預期的分析結果進行演示介紹。對這部分內容的介紹沒有達到預期的效果。
這節課上有些情況原來沒有考慮到，因為後面還有上機安排，所以對知識點的介紹有些匆忙，不是很詳細，孩子的理解接受程序有限。
上機時要求他們完成cm_move命令的定義，補充實現已經大部分結出的迷宮程序。開始時，大部分人都很迷茫，雖然使用ppt在投影上做了引導，但是一方面，前面對這個命令的介紹不夠理想，另一方面，部分孩子並不是很專心，沒有注意到給出的提示信息。
後來在各個助教的耐心指導下，5個孩子中有3個人完成了要求的迷宮程序，另外2個孩子雖然沒有用到判斷命令，但也使用最簡單的方式完成了迷宮程序。
這節課引入了迷宮地圖的分析表，不過可能錯誤的估計了它可以起到的作用。一開始使用分析表時，孩子們的注意力在地圖和機械人上，而不是在對位置的分析和表格的填寫上；後來使用ppt演示，引導他們理解使用判斷命令時，他們的注意力又沒有很配合的轉移過來；最後上機時，他們好像對分析表又已經失去興趣，下課後，雖然提醒他們可以把分析錶帶回家，但還是有孩子沒有帶走。
課程內容的組織上出現的另一個問題是，從單個判斷到多個連續判斷的介紹缺少過渡，大部分人不理解這其中的關聯，最後對他們上機完成「聰明的前進」命令影響很大。
第二節課複習辦公軟件課程中學習到的知識。因為辦公軟件涉及到的東西又比較多，一開始就沒有找到一個合理的組織複習這些內容的方式，備課時更多的精力又放在機械人上，所以這節課準備的並不充足。複習時又因為進度較趕，而且孩子的配合情況不好，複習的較倉促，效果不太理想。不過，從一方面也可以看出，一個學期下來，這些孩子們對我們介紹內容的掌握程度並不好。
總體感覺這次課準備的不算充足，有些內容安排考慮欠妥當。
對下次課有什麼要求或建議[編輯 | 編輯原始碼]
無
備課/授課的寶貴經驗和教訓[編輯 | 編輯原始碼]
課堂控制/紀律管理的經驗和教訓[編輯 | 編輯原始碼]
有趣的、感動的或其他任何值得記錄的細節[編輯 | 編輯原始碼]
一個學期又結束了，看似很漫長，其實也就10次活動，20個小時，不到一天的時間。
參考頁面[編輯 | 編輯原始碼]
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