計算機（兒童）-2010年秋-振華-第四次-課程總結

計算機-辦公軟件,“做自己的故事書”教案
File:Textbook.JPG 志願者信息
授課人	Breezefu
助教	豬豬，libtyger，tianlian，含笑幻子，elle，小貝，樂鴨鴨
課程組
課程信息

教學計劃是否完成

完成

課堂效果如何

不好。
因為是介紹基礎知識的最後一節課，今天講的有點多，有些亂。
開始複習前面學過的內容，學生掌握的程度很不理想，本來想通過競答互動的方式來複習，看到他們回答的效果不好，因為趕時間，自己就匆匆把有關的內容簡單梳理了一下。
備課時本來以為他們對於輸入法的使用應該都會多少有所了解，所以上課時這部分的內容就只是簡單的提一下，後來上機才發現很多人連打開和關閉輸入法的基本方法都不清楚，只能又一個個的給他們講解。
接着第一次上機，上機前操作內容沒有介紹清楚，雖然輸入的內容不多，但是有一部分孩子沒有很好的理解老師的要求，沒能很順利的完成上機練習。
接下來介紹“文件和文件夾”的概念，自己感覺準備的很不充足，或者說沒能找到一個適合孩子理解的方式來介紹這部分內容。用“地址”的概念引出“文件和文件夾”應該還算比較形象，但是接着當孩子具體問到“什麼是文件和文件夾？”時，自己真得沒想到一個合適的解釋，只能很含糊的解釋了一下。
介紹文件的基本操作時，預期的通過類比文本的操作來加深他們的理解，效果好像並不理想。這部分的內容還是需要他們自己多操作實踐才能理解掌握。本來有計劃提供機會讓了解這些操作的孩子上台來講解給其他人聽，但是因為時間限制，介紹這些操作時，更多還是由我來演示給他們看。
最後的第二次上機，因為操作的步驟較多較長，上機前又沒有說明清楚，所以開始時有些混亂，不過在各位助教的幫助下，大部分的孩子都按要求完成了練習。我自己感覺這次上機的效果應該還是很好的。當然這樣有些繁瑣的操作，他們可能一下子不能都理解掌握，還需要在接下來上課時，多提供給他們上機練習的機會。
[豬豬]第二節課中用點名提問的方法調動學生的積極性，集中孩子們的注意力，效果顯著。我覺得奇怪的是，第一節課中提問“計算機的輸出輸入設備有哪些”時，孩子們都沒能答對，他們把兩者都混在一起了。這個知識點已經問到過很多遍了，為什麼老是記不住呢？

對下次課有什麼要求或建議

按照課程計劃，開始“發展思維&實踐”部分內容，介紹文字處理基本操作（輸入故事內容）。
[豬豬]最好課前讓助教們都看看PPT課件，好對整節課內容有直觀的印象。

備課/授課的寶貴經驗和教訓

越講到後面的內容，學生之間的差距表現的越明顯。無論是備課和上課感覺都越困難，不知道怎麼樣來平衡這些差距。這節課感覺自己更多的是在給幾位助教上課，給他們講清楚自己準備介紹的知識點和上機時要完成的操作，接着再由他們來指導學生來接受理解這些知識，並完成他們的能力能完成的操作練習。
對於那些掌握的較快的孩子，可以引導他們去幫助同組的其他人，培養他們互相幫助和團隊合作的意識。
因為系統和程序的差異，上課時課件出現了一些問題，不能正常的顯示，對課程的進展產生了不小的影響。建議其他主講在製作課件時，不要使用太複雜的效果，並且在上課前盡量整體播放確認一下。
希望助教們在課前提前熟悉上課提綱，了解與上課內容有關的資料。

課堂控制/紀律管理的經驗和教訓

分組的作用真的挺大的，包括在課堂紀律的保證上，小組裡的幾個人多少會互相的提示和監督。建議延續並充分利用現在的分組形式。
[豬豬]我覺得讓孩子們坐在前面聽講時，可以像第二節課那樣，安排幾個學生坐在投影屏前面的地方。這樣學生整體上表現得認真些。

有趣的、感動的或其他任何值得記錄的細節

周慧和趙攀上課時傳紙條，好像是在“討論”她們倆誰來當“光明堡”的組長更合適^_^

參考頁面

• 計算機（兒童）-2010年秋-振華-第四次-課程提綱
• 計算機（兒童）-2010年秋-振華-第四次-助教反饋
• 計算機（兒童）-2010年秋-振華-學生課堂表現

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