計算機（兒童）-2010年秋-振華-第十次-課程總結
| 我的機器人教案 | |
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志願者信息 | |
| 授課人 | libtyger |
| 助教 | Iafv,守夜人，tianlian,豬豬，李永超，小傅+1，Breezefu |
| 課程組 | |
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課程信息 | |
目錄
教學計劃是否完成[編輯 | 編輯原始碼]
完成。
課堂效果如何[編輯 | 編輯原始碼]
70/100
課前：給同學們打開了網路，導致他們表現的很興奮。斷網之後，一直吵鬧著希望再把網路打開。導致後來上課、課間休息包括最後提問題時都會和老師糾結於網路，哈哈。同學們對浩瀚的網路世界非常感興趣，如果我們能把知識和孩子們的這個興趣聯繫起來，那就是...那就是一直在說的要開發的《計算機網路》了，哈哈。
一、提出問題以及複習：
本節課採用了先提出問題的方法，給出了跨欄和迷宮兩個地圖，供同學們選擇。然後才進行複習，看看可以使用哪些學過的知識解決剛才的問題。
複習階段根據小傅的提議加入了有關順序性解決問題、循環和判斷的流程圖，在同學們自己解釋完某條知識點之後按照相應的圖進行補充解釋。大家的理解能力都很好，部分同學能順利的說書流程圖的含義。
之後分別介紹了跨欄、和迷宮的思路。並演示了一種程序的執行過程。（這裡有部分同學提出演示太快，能否慢下來，時間原因，未進行慢速演示。）
在孩子們很吵的時候，tyger使用了直接表達「老師很不喜歡大家這種吵鬧的行為，影響了其他同學聽課」的方法，孩子們立即安靜了下來。
二、上機階段：
本次課上的學生和老師人數都是最多的一次，平均一個助教要指導兩到三個學生， 比前幾次課情況好一些。
1、大部分同學選擇跨欄程序。這些同學中的大部分又選擇使用def命令創建新的單步跨欄的命令，然後使用repeat重複4次的思路。也有少部分同學系統通過單步的方法一步步走到最後，比如張志兵（很認真的一步步走，實驗、再走，完全投入進去了）。
2、少部分同學選擇迷宮程序，比如程衍碩。由於沒有講解判斷語句的完整語法(if...elif...else...)，他們最基本的思路就是單步走到最後。
所有同學都能至少使用鍵盤完成任務。
三、總結階段：孩子們依然很吵，這次沒有特別的不允許他們做什麼。吵就吵一些吧，哈哈。
1、孩子們已經形成習慣可以順利的解釋自己的遇到的問題，以及相應的解決方法了，很好。
2、關於未來的學習階段，同學們回憶起tyger這學期學習中舉過的幾個例子，讓tyger比較吃驚。原來我們講過的故事，會在他們腦海中留存那麼久。
下課啦 ^ ^
對下次課有什麼要求或建議[編輯 | 編輯原始碼]
呃...我想...沒有了吧。
備課/授課的寶貴經驗和教訓[編輯 | 編輯原始碼]
rt @含笑幻子 「越來越專業了」
還是提前多準備吧，充分一些。
課堂控制/紀律管理的經驗和教訓[編輯 | 編輯原始碼]
有趣的、感動的或其他任何值得記錄的細節[編輯 | 編輯原始碼]
1、一直想找同學A單獨聊聊天，今天在第二節課寫問卷時，終於找到機會。和他聊了關於上次她媽媽來學校、關於學好語數外打好基礎的情況，孩子大大的眼睛看著我、又一邊點頭。
2、早晨來到學校，穿的不多雙手凍得冰涼的同學B和tyger聊她家裡的情況，孩子們對僅見過幾面的志願者老師十分信任。
3、同學C被另外一個孩子撞到，哭的很難過。tyger和那個小男孩提了「是不是應該道歉」的建議後，小傢伙悄悄的去道了歉，同學C也說了「沒關係」，吼吼～
4、放學時，班裡的同學D和英語組的一個小同學拽著tyger的衣服走到了車站。
這一幕幕，讓人心裡滿滿的，也讓這個學期的早起和折騰都變的值得。
參考頁面[編輯 | 編輯原始碼]
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