计算机(儿童)-2010年秋-振华-第十次-课程总结

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我的机器人教案

File:Textbook.JPG

志愿者信息
授课人 libtyger
助教 Iafv,守夜人,tianlian,猪猪,李永超,小傅+1,Breezefu
课程组
课程信息

教学计划是否完成[编辑 | 编辑源代码]

完成。

课堂效果如何[编辑 | 编辑源代码]

70/100

课前:给同学们打开了网络,导致他们表现的很兴奋。断网之后,一直吵闹着希望再把网络打开。导致后来上课、课间休息包括最后提问题时都会和老师纠结于网络,哈哈。同学们对浩瀚的网络世界非常感兴趣,如果我们能把知识和孩子们的这个兴趣联系起来,那就是...那就是一直在说的要开发的《计算机网络》了,哈哈。

一、提出问题以及复习:

本节课采用了先提出问题的方法,给出了跨栏和迷宫两个地图,供同学们选择。然后才进行复习,看看可以使用哪些学过的知识解决刚才的问题。

复习阶段根据小傅的提议加入了有关顺序性解决问题、循环和判断的流程图,在同学们自己解释完某条知识点之后按照相应的图进行补充解释。大家的理解能力都很好,部分同学能顺利的说书流程图的含义。

之后分别介绍了跨栏、和迷宫的思路。并演示了一种程序的执行过程。(这里有部分同学提出演示太快,能否慢下来,时间原因,未进行慢速演示。)

在孩子们很吵的时候,tyger使用了直接表达“老师很不喜欢大家这种吵闹的行为,影响了其他同学听课”的方法,孩子们立即安静了下来。

二、上机阶段:

本次课上的学生和老师人数都是最多的一次,平均一个助教要指导两到三个学生, 比前几次课情况好一些。

1、大部分同学选择跨栏程序。这些同学中的大部分又选择使用def命令创建新的单步跨栏的命令,然后使用repeat重复4次的思路。也有少部分同学系统通过单步的方法一步步走到最后,比如张志兵(很认真的一步步走,实验、再走,完全投入进去了)。

2、少部分同学选择迷宫程序,比如程衍硕。由于没有讲解判断语句的完整语法(if...elif...else...),他们最基本的思路就是单步走到最后。

所有同学都能至少使用键盘完成任务。

三、总结阶段:孩子们依然很吵,这次没有特别的不允许他们做什么。吵就吵一些吧,哈哈。

1、孩子们已经形成习惯可以顺利的解释自己的遇到的问题,以及相应的解决方法了,很好。

2、关于未来的学习阶段,同学们回忆起tyger这学期学习中举过的几个例子,让tyger比较吃惊。原来我们讲过的故事,会在他们脑海中留存那么久。

下课啦 ^ ^

对下次课有什么要求或建议[编辑 | 编辑源代码]

呃...我想...没有了吧。

备课/授课的宝贵经验和教训[编辑 | 编辑源代码]

rt @含笑幻子 “越来越专业了”

还是提前多准备吧,充分一些。

课堂控制/纪律管理的经验和教训[编辑 | 编辑源代码]


有趣的、感动的或其他任何值得记录的细节[编辑 | 编辑源代码]

1、一直想找同学A单独聊聊天,今天在第二节课写问卷时,终于找到机会。和他聊了关于上次她妈妈来学校、关于学好语数外打好基础的情况,孩子大大的眼睛看着我、又一边点头。

2、早晨来到学校,穿的不多双手冻得冰凉的同学B和tyger聊她家里的情况,孩子们对仅见过几面的志愿者老师十分信任。

3、同学C被另外一个孩子撞到,哭的很难过。tyger和那个小男孩提了“是不是应该道歉”的建议后,小家伙悄悄的去道了歉,同学C也说了“没关系”,吼吼~

4、放学时,班里的同学D和英语组的一个小同学拽着tyger的衣服走到了车站。

这一幕幕,让人心里满满的,也让这个学期的早起和折腾都变的值得。

参考页面[编辑 | 编辑源代码]

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