“计算机（儿童）-2014年春-定福小学-第五次活动-课程总结”的版本间的差异

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== 教学计划是否完成 ==
 
== 教学计划是否完成 ==
  
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  请删除我 并 填写详细 内容
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  只完成原定第一节课的内容。
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原计划第一节课深入学习”重复“，第二节课复习”如果……那么……“， 并 将”如果……那么……“结合，优化第四次课的任务”跟朋友打招呼“
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一般。发现孩子们一到说概念的时候就会蒙。
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<span style="background-color:#40e0d0;">疑问：该怎样让孩子们知道这些概念呢？我认为例子带来的直观感受毕竟不是最准确的</span>
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| 展示同学作品
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| 不太好。之前孩子们有些比较有创意的作品，比如刘宇翔可以让角色移动到鼠标所在位置，周云翔之前完成一个小猫抢劫的故事，以及今天张斌其完成的足球射门。但今天时间紧迫，而且孩子们很多作品都保存混乱，最终收集的作品都比较一般。
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| 复习完成”几“字型路线
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简单讲解后，所有同学都掌握了/。但是发现孩子们不太容易分清”向左旋转“和”向右“旋转，尤其是在面向下的时候，通常只能分清最终是希望角色面向哪边，而不知道从当前方向应该向左还是向右才能到达正确的方向。
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鉴于此，为了降低难度，<span style="background-color:#ffff00;">建议尽量使用”面向（向上）方向“这个命令。</span>
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| 在”几“字型路线基础上，学会使用”重复“完成长城路线
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在助教讲解后，完成了该任务。
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该任务设计中增加了一点难度，即凸出和凹进的长度是相等的，因此需要在原来的基础上，或者去掉”几“字的尾巴，或者”几“字左右两个横线要缩短。
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如此设计是希望孩子们不盲目使用”重复执行“，而是可以观察效果、不断校正
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<span style="background-color:#ffff00;">经验是：可以引导孩子先使用原来完成”几“字的程序，不做任何改动，多次连续执行看看效果，如此来体会”重复“就是几次连续执行同一段代码</span>
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| 启发孩子们思考其他可以用“重复”完成的任务，理解只要有一样的环节，就可以重复
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| 时间关系没有细讲。只拿了绿龙爬楼来举例子。不知道孩子们听进去多少。
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我们的问题就是，例子素材还是不够多
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<span style="background-color:#40e0d0;">爬楼梯的程序，本来希望孩子们能动手练习，但时间关系没有做。只有张子言碰巧做出来了</span>（后来仔细想，他应该是完成“几”字型的时候，碰巧某个方向没转对，结果走出了楼梯样式）
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| 实现角色造型的切换
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| 所有同学都完成了，但是可能对于为什么重复“下一个造型”就可以产生动画效果，孩子们并没有完全理解。这个暂时只能到这程度，否则需要引入动画原理等
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== 课堂效果如何 ==
 
== 课堂效果如何 ==
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== 对下次课有什么要求或建议 ==
 
== 对下次课有什么要求或建议 ==
  
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  建议下节课再深入复习“如果……就……”， 并 且再尝试“重复”和“如果……就……”结合。
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== 备课/授课的宝贵经验和教训 ==
 
== 备课/授课的宝贵经验和教训 ==
  
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1、知识点尽量单一，但可以不断深挖。像今天“重复”用在3个场景。
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2、今天练习的安排是：难-更难-很简单。第一个“长城线”中等难度，第二个“绿龙爬楼”较难基本没做，第三个考虑到课程容量较大孩子们已经有点疲惫，准备了很简单但效果很好的用scratch实现类似gif动画的效果。感觉效果很好。可能是因为孩子们一开始精力旺盛，注意力也很集中，有能力做难题；最后呢，又需要获得成就感。
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3、尽可能准备多的练习。这次课 我 准备了不少练习，两节课加起来有5个，所以今天几乎每个孩子做完当前布置的任务时，我都可以很快给他更有挑战、更有趣的任务（游戏）。这让我和他都感觉非常棒
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4、课前把上课需要的 内容 都拷到学生电脑上。
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进行了几次课，我们已经逐渐掌握上课的进度和节奏了～
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== 课堂控制/纪律管理的经验和教训 ==
 
== 课堂控制/纪律管理的经验和教训 ==
  
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  当孩子们沉浸在课堂 内容 中时，就几乎不存在纪律问题了。偶尔有没在听讲，也是在自己思考问题。
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但是具体完成任务的过程，对助教的要求很高。每个孩子都可能会在不同的地方出现思路卡壳，我们需要去适应孩子本身的思路，帮助他发现卡壳的地方，在他基础上完善。也许他的思路跟我们不一样，但也不应该直接告诉孩子们，应该怎么做；或者是让孩子接受我们的思路。
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另外我发现，在复习以前做过的任务时，孩子们可能会没在听讲。今天我尝试了让每个孩子轮流说一个步骤，孩子们非常兴奋，争抢着说出答案。本来走神的孩子也被吸引回来了。
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猪头说，在问到孩子们“有没有同学不懂请举手”，没有任何孩子会举手。可能跟孩子自尊心有关。建议主讲思考更好的提问方式，并且助教在私下也多鼓励孩子提问。
  
 
== 有趣的、感动的或其他任何值得记录的细节 ==
 
== 有趣的、感动的或其他任何值得记录的细节 ==
  
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1、李成起今天非常迅速的第一个完成了“几”字型的任务，进步非常明显。在完成动画造型的任务时表现也很出色。他也显得很有自信
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2、李雅琪是班里唯一一个女生，每次课的任务对她来说都不轻松，但她仍在坚持。她会在任务完成后说“累死我了”，但应该也能体会到些微的成就感。今天第一次完成“几”字型后，她非常开心的叫我去看，我想这应该是她第一次独立完成一个任务。但是结果发现她不小心把程序 删 掉了。于是 我 鼓励她，多多练习，就会越来越熟练，越来越懂，做任务时间就会越来越短。她接受了我的建议，然后重新做了一遍，后来她非常开心的告诉我，老师，真的是越来越快，我这次只用了原来一般的时间，而且越做越对了。这个姑娘下课时候都是蹦着走的～～
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3、袁刚正和张斌琪，虽然我没在他们旁边看，但在对面能听到他们非常投入的完成任务的话语。看起来他们从中享受到了超越游戏的乐趣。甚至下课还想继续。这种探索和解决问题的快感，会帮助他们在后面逐步加深的课程中走得更远，获得更多快乐
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4、张子言他这节课表现稍好，但耐心仍不太够。他在完成几字型后，碰巧走出来爬楼梯，就开始自己玩其他的了。还需要我们多加注意引导。不然他的进步太小了。可能跟他家里刚买了电脑，他的兴趣点太多也有关系。
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而且想到一个建议，说，表扬孩子一定不要表扬他聪明，而应该表扬他很努力。被表扬聪明的小孩，往后会避重就轻，专拣简单的事情做，以维护他“聪明”的形象和自我感觉，导致在遇到难题的时候，会产生挫败感而不知所措。被表扬努力的孩子，会在遇到难题的时候，仍然愿意试一试，于是一直在进步。
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5、周云翔。这个孩子上学期没来上过课，没有计算机基础，有时候左右键也不是特别分得清，比较 内 向。今天表现也很好。他非常耐心的去尝试几字型的题目，其他任务也是，在老师讲解后，都愿意自己重新试一试。而且现在会主动提出问题。还希望我帮他电脑设置密码（123）。看得出来他对这门课越来越感兴趣了
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6、杨夫哲。可能是班里最没有耐心的孩子了。我们需要多关注。
  
 
== 参考页面 ==
 
== 参考页面 ==

2014年4月21日 (一) 00:06的版本

课程名称

File:Textbook.JPG

志愿者信息
课程组
课程信息

教学计划是否完成

只完成原定第一节课的内容。

原计划第一节课深入学习”重复“，第二节课复习”如果……那么……“，并将”如果……那么……“结合，优化第四次课的任务”跟朋友打招呼“


原计划的内容 实际完成情况
第一节课 复习做过的任务和学过的知识点（”开始，结束，顺序，重复，如果……就“）

一般。发现孩子们一到说概念的时候就会蒙。

疑问：该怎样让孩子们知道这些概念呢？我认为例子带来的直观感受毕竟不是最准确的


展示同学作品 不太好。之前孩子们有些比较有创意的作品，比如刘宇翔可以让角色移动到鼠标所在位置，周云翔之前完成一个小猫抢劫的故事，以及今天张斌其完成的足球射门。但今天时间紧迫，而且孩子们很多作品都保存混乱，最终收集的作品都比较一般。
复习完成”几“字型路线

简单讲解后，所有同学都掌握了/。但是发现孩子们不太容易分清”向左旋转“和”向右“旋转，尤其是在面向下的时候，通常只能分清最终是希望角色面向哪边，而不知道从当前方向应该向左还是向右才能到达正确的方向。

鉴于此，为了降低难度，建议尽量使用”面向（向上）方向“这个命令。


在”几“字型路线基础上，学会使用”重复“完成长城路线

在助教讲解后，完成了该任务。

该任务设计中增加了一点难度，即凸出和凹进的长度是相等的，因此需要在原来的基础上，或者去掉”几“字的尾巴，或者”几“字左右两个横线要缩短。

如此设计是希望孩子们不盲目使用”重复执行“，而是可以观察效果、不断校正

经验是：可以引导孩子先使用原来完成”几“字的程序，不做任何改动，多次连续执行看看效果，如此来体会”重复“就是几次连续执行同一段代码


启发孩子们思考其他可以用“重复”完成的任务，理解只要有一样的环节，就可以重复 时间关系没有细讲。只拿了绿龙爬楼来举例子。不知道孩子们听进去多少。

我们的问题就是，例子素材还是不够多

爬楼梯的程序，本来希望孩子们能动手练习，但时间关系没有做。只有张子言碰巧做出来了（后来仔细想，他应该是完成“几”字型的时候，碰巧某个方向没转对，结果走出了楼梯样式）


实现角色造型的切换 所有同学都完成了，但是可能对于为什么重复“下一个造型”就可以产生动画效果，孩子们并没有完全理解。这个暂时只能到这程度，否则需要引入动画原理等






















课堂效果如何

请删除我并填写详细内容

对下次课有什么要求或建议

建议下节课再深入复习“如果……就……”，并且再尝试“重复”和“如果……就……”结合。


备课/授课的宝贵经验和教训

1、知识点尽量单一，但可以不断深挖。像今天“重复”用在3个场景。

2、今天练习的安排是：难-更难-很简单。第一个“长城线”中等难度，第二个“绿龙爬楼”较难基本没做，第三个考虑到课程容量较大孩子们已经有点疲惫，准备了很简单但效果很好的用scratch实现类似gif动画的效果。感觉效果很好。可能是因为孩子们一开始精力旺盛，注意力也很集中，有能力做难题；最后呢，又需要获得成就感。

3、尽可能准备多的练习。这次课我准备了不少练习，两节课加起来有5个，所以今天几乎每个孩子做完当前布置的任务时，我都可以很快给他更有挑战、更有趣的任务（游戏）。这让我和他都感觉非常棒

4、课前把上课需要的内容都拷到学生电脑上。


进行了几次课，我们已经逐渐掌握上课的进度和节奏了～


课堂控制/纪律管理的经验和教训

当孩子们沉浸在课堂内容中时，就几乎不存在纪律问题了。偶尔有没在听讲，也是在自己思考问题。

但是具体完成任务的过程，对助教的要求很高。每个孩子都可能会在不同的地方出现思路卡壳，我们需要去适应孩子本身的思路，帮助他发现卡壳的地方，在他基础上完善。也许他的思路跟我们不一样，但也不应该直接告诉孩子们，应该怎么做；或者是让孩子接受我们的思路。

另外我发现，在复习以前做过的任务时，孩子们可能会没在听讲。今天我尝试了让每个孩子轮流说一个步骤，孩子们非常兴奋，争抢着说出答案。本来走神的孩子也被吸引回来了。

猪头说，在问到孩子们“有没有同学不懂请举手”，没有任何孩子会举手。可能跟孩子自尊心有关。建议主讲思考更好的提问方式，并且助教在私下也多鼓励孩子提问。

有趣的、感动的或其他任何值得记录的细节

1、李成起今天非常迅速的第一个完成了“几”字型的任务，进步非常明显。在完成动画造型的任务时表现也很出色。他也显得很有自信

2、李雅琪是班里唯一一个女生，每次课的任务对她来说都不轻松，但她仍在坚持。她会在任务完成后说“累死我了”，但应该也能体会到些微的成就感。今天第一次完成“几”字型后，她非常开心的叫我去看，我想这应该是她第一次独立完成一个任务。但是结果发现她不小心把程序删掉了。于是我鼓励她，多多练习，就会越来越熟练，越来越懂，做任务时间就会越来越短。她接受了我的建议，然后重新做了一遍，后来她非常开心的告诉我，老师，真的是越来越快，我这次只用了原来一般的时间，而且越做越对了。这个姑娘下课时候都是蹦着走的～～

3、袁刚正和张斌琪，虽然我没在他们旁边看，但在对面能听到他们非常投入的完成任务的话语。看起来他们从中享受到了超越游戏的乐趣。甚至下课还想继续。这种探索和解决问题的快感，会帮助他们在后面逐步加深的课程中走得更远，获得更多快乐

4、张子言他这节课表现稍好，但耐心仍不太够。他在完成几字型后，碰巧走出来爬楼梯，就开始自己玩其他的了。还需要我们多加注意引导。不然他的进步太小了。可能跟他家里刚买了电脑，他的兴趣点太多也有关系。

而且想到一个建议，说，表扬孩子一定不要表扬他聪明，而应该表扬他很努力。被表扬聪明的小孩，往后会避重就轻，专拣简单的事情做，以维护他“聪明”的形象和自我感觉，导致在遇到难题的时候，会产生挫败感而不知所措。被表扬努力的孩子，会在遇到难题的时候，仍然愿意试一试，于是一直在进步。

5、周云翔。这个孩子上学期没来上过课，没有计算机基础，有时候左右键也不是特别分得清，比较内向。今天表现也很好。他非常耐心的去尝试几字型的题目，其他任务也是，在老师讲解后，都愿意自己重新试一试。而且现在会主动提出问题。还希望我帮他电脑设置密码（123）。看得出来他对这门课越来越感兴趣了

6、杨夫哲。可能是班里最没有耐心的孩子了。我们需要多关注。

参考页面

计算机（儿童）课程总结
2010年春
振华
2010年秋
振华
平西府
2011年春
信心学校
2011年秋
信心学校
2012年春
信心学校
2012年秋
信心学校
2013年春
木兰社区
信心学校
朱房村
取自“http://www.ygclub.org/wiki/index.php?title=计算机（儿童）-2014年春-定福小学-第五次活动-课程总结&oldid=8346”

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