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李杰老师：曾任职正规学校，专业职业教师，做过多年班主任，刚毕业即带过两届毕业生，有着丰富的专业教师经验及丰厚的阅读功力与知识。
李杰老师的功底实乃望其项背而不及一丁点儿，自然整理录音明晰各种珍珠之言也需要重重功力，笔者不才努力剥丝抽茧，才得以下之文，一定有所不足，请李杰老师批评指教。不得不感慨李杰老师既立足于实际教学经验分享，又更深入一步从更广阔的教育理念入手，让阳光er洞若观火，引人深思。
让我们先从《红楼梦》里来思考一下中国教育理念中存在的两种教育观：
贾政的观念——要做一个严师，教育没有快乐，经过很多次打磨，不断修正自己才可以成为人才。
贾母的观念——让你什么都经历一下，然后发现都没有意思，之后你就会重返正途。
李杰老师评语：事实证明两种方法都无效。
教育不是一天两天的事情，我们需要的是耐心。
（一）自我定位：请参加豆豆语文组例会总结：http://www.ygclub.org/bbs/thread-5261-1-1.html
掌握三个角色的切换：领路者——好朋友——局外人
在跟学生的互动过程之中，你需要掌握好几种角色，在这几种角色中进行切换。
首先你是他的领路者，是领他上路的人，你是老师是家长。
第二种角色你是他的好朋友、知心人，既可以陪他一起玩的玩伴。
第三个很重要，你要记住你是一个局外人。
能做到第一点跟第二点的老师都挺多的，但是能做到第三点的老师是非常少的。第一点第二点不难理解，但是困难在于你如何在一和二之间很好的切换，如果切换的不利，会对这两个角色都有影响，如果切换得当，在学生成长过程中会在这两个角色都做得非常成功，这两点都做好之后你就要学会做一个局外人，如果你这两种角色都还没有做好的话，那你本来就是一个局外人，那到也没什么太难的。第三种角色在于教育的最高理念就是教是为了不教，因为所有人最后都是要离开老师的。当你在爱一个学生和引导一个学生上路的时候，不管是老师还是家长一定要学会放手，但这是后话了。我们暂时要把一和二做好。
（二）关于学生：
兴趣至上：兴趣引起注意力，如何训练持久的注意力
掌控课堂：从一个中心到多个中心到每个人都是中心
了解学生：随时掌握每个学生对每个知识点的接受程度
训练习惯：克服惰性、多动和随意性，有条理和逻辑
我们所面对的课堂不是精英教育、私塾教育（一对一），而是集体教育。但我们是可以运用私塾教育的经验，孩子在大人面前其实都是可以被观察到的。集体教育最大的弊端就是面对那么多学生，如何照顾、关注到每一个学生的同时，还要关注你的课堂内容、课堂方式。
1、不断创新你的上课方式
2、尽量不要重复同一种方式，孩子们特别聪明，他们在这个阶段的接受能力和变化是惊人的。
3、要培养孩子的集体荣誉感和使命感。举例：第一次在崔各庄学校上课，男孩为主，教舍简陋，进去在抢位置，彼此各种争吵中。李杰老师引用了教室里学生们获得的奖状，激发了大家的集体荣誉感，在班级与班级的对比中，引出孩子们对自己班级的爱（记录者语：所谓急中生智，善于观察，记住了吧？）。
4、分析完班上孩子之后，让孩子成为你的助手，让他们替你说话。从一个中心（老师），到多个中心（能够影响到的孩子们），到全部都是中心（孩子），老师就可以退休。
5、要让孩子们对学习有兴趣，培养好习惯，让学生教学生，让好学生有成就感，让差一点的学生能更有亲近感，激发学生和学生之间的互动。举例：让一班的同学出一份试卷考二班的学生，然后二班出卷子考一班的。其中的题目有，用9种说明方式来说“我的爸爸”：）
以上是关于对学生的了解和培养的过程。
接下来是如何训练习惯、逻辑性和条理：
有一种说法，孩子们是在3条流水线上生产的产品：
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负面评价 |
正面评价 |
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傻 |
有耐心，很乖 |
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闹 |
聪明、活泼 |
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又傻又闹 |
有的时候聪明活泼，有的时候又很耐心 |
大人都会改变，更不用说孩子了。我们是在用一种成年人的方式去影响未成年，其过程很痛苦，大家都觉得孩子想象力好丰富，可以有brainstorm什么的，但是孩子们其实更多的是潜意识、无意识，如何更好地把握自己，培养一种理性逻辑思维其实更是一种需求。
傻，通常是懒惰。初中的女生会晕乎乎的，小学女生活跃的很，反倒是男生晕乎乎的状态比较多。可以问他喜欢什么东西，平时和谁一起玩，不要问他学习也不要问他家庭，往往是这两种东西给他造成压力。通过各种各样的方式寻找他的兴趣，首先要赢得他对你的信任，有可能是受到打击，来自家庭的阴影占主导。
闹腾的孩子往往我们会定义为比较多动的孩子，他们其实有很强的表现欲，需要老师去观察和说明的其实是查看他是不是真的明白。建议老师不用常规提问方式，可以是给了答案，让孩子们回答问题是什么这种逆向思维；第二，可以让这些孩子们去教与他关系不错，但不会回答的孩子们，释放他们的能量；第三，需要给他适当的奖励和惩罚，只是多动的孩子往往不怕惩罚。需要关注的是不爱动的孩子，千万不能打击他，往往是有家庭阴影，比较内向。对于多动症的孩子，需要让他知道天外有天。
（三）关于课程：
教案与教学： 上一节课，需要准备三节课的教案，但不必按教案讲
讲课与复述： 讲要简洁，多讲不如精讲，让学生复述
练习与下水： 自己带头尝试，要全员参与，大胆鼓励
模仿与互动： 模仿是教育的开始，互动是教育的展开
1、备课一定要充分，一节课的教案要准备3节课的内容，还有个心理准备也许一堂课只能上一节课教案的1/3。
2、让孩子们度过一个快乐的星期天，因为很多知识、很多学问虽然很重要，绝招或许是同途异路。对内容进行简单而精确的讲解，老师进行一个简单的复述。对于外语，可能是需要一点死记硬背的本事，即便是对于音乐、国文来说，也是一开始需要记诵。但对于母语内容，复述相对来说更有用，也是训练他口头表达能力。有的孩子或许会举一反三（初中开始）。
3、老师要亲自“下水”，举例：讲作文，可能老师讲的天花乱坠，孩子始终一点都不会。最开始的创新，其实往往需要一种结构，孩子们无法做到这一点，但可以在其中某一个细节上进行创新。当老师把自己放到学生的角度来看问题，有助于他们对老师的了解，也有助于老师能带着孩子们重新上岸。
4、模仿和互动，前者是教育的开始，后者是整个教育的展开。所以的东西都是从模仿开始，首先是学生对老师的模仿、对学生的模仿，还有老师对学生的模仿，让学生意识到并从中学习。
语文课上可以有更多分享，李杰老师以前在完成基本课程要求之余，会和学生们讲电影，讲辩论赛，更多的是讲道理。能够教孩子的人很多，不是只有老师，周围的人都会教给孩子们处世哲学，都会反映在课堂上，所以老师需要做合适的引导。
（四）关于方法：
因才施教：了解学生的性格特点和家庭背景、兴趣爱好、朋友圈子，但不做改变或评价
循序渐进：天下事没有难易，但有路径，认真而不着急，慢慢来
贴进生活：生活是最好的老师，在场景中学的东西，难以忘记
推己及人：了解自己，让学生善待生命，为他人着想
1、建议提前几分钟，多和孩子们相处。观察出来孩子们彼此的关系，这对于分组一定有帮助，并且孩子们没有常性，人际交往是随时在变动的，老师应该要跟上。
2、贴近生活，推己及人，让孩子们从实际出发。
3、关注细节，体现老师对学生的关心和爱。
（五）关于老师及老师的快乐：
爱与被爱： 回报可能是误解与愤怒，在学生面前学会演戏
自律与模仿：学生会模仿老师和同学，无须介意，但正人先正己
理智与情感：宽容与严肃要针对不同的状况，要一以贯之
关注细节：小事上树立威信，细节上表明爱心
体验与追忆： 是说书人，也是历史学家
能力与素质： 是启蒙者，不是代言人
平淡与耐心： 淡泊以明智，宁静以致远
意志与情商： 意志力是名人的前提，情商是润滑剂
沟通与领导： 沟通是双向的，领导也是，这是民主自由的前提
Q&A
1、Q：教育理念的分歧，一些阳光ER觉得周末课堂只是一个引导孩子入门对学科产生兴趣的过程，可能不需要对孩子特别要求什么，一些阳光ER觉得既然来了周末课堂，孩子们既然来了就已经搭进了自己的时间成本，就应该用这么短暂的几个小时充分学习。站在一个专业老师的角度上，您怎么看？
A：刚才也提到每个人都希望在最短的时间内把自己的精髓分享给孩子们，只是我个人认为后者现在可能不适合阳光现在的情况，我们的教授对象是小学生，能够在短时间内高效学习的人只能是成人，而不是这些孩子。同时，我们现在更多是提升孩子的兴趣，可有时候对内容有兴趣和对这个内容有接受度不一定有直接关系，也就是喜欢这堂课的孩子不见得就能很好地掌握这门知识。我个人更倾向于是培养孩子的一种“幸福感”，让孩子们体认到学习的一种快乐。
2、Q：一个班太多人，如果可以分成更小的班级，是不是对课堂效果更好？
A：你所说的是一种私塾教育，一种精英教育。但在阳光我们更像是一种大众化、平民化教育，并且目前阳光也不具备这种精英化的能力，同时私塾化教育其实也是对孩子的摧残比较大。一个人能否成为精英其实取决的方面很多，先天的能力，后天的环境、教育等等。
3、Q：每次去打工子弟学校，您的教学目标是什么？
A：阳光最开始成立的目的是什么，教育本身的目的，我自己也都想过。我第一次去崔各庄讲的是颜真卿的《劝学》，学校的一个环境让我想起了自己的以前，十分惊讶在北京离市区不远的地方竟然还有这样的地方。有一种感情的纽带，联想到富士康跳楼事件，我真的在思考以后这些打工子弟学校的孩子会不会步后尘。和我父亲也有过争论，父亲的说法是，如果没有教育，这个社会可能会更糟糕。每个人在不同阶段体会不一样……（这里省略李杰老师感慨万千的内容，后来提问者总结说更多还是希望能够给孩子们带去快乐吧） | 
发表于 2011-3-13 23:21:00
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发表于 2011-3-14 13:56:16
发表于 2011-5-28 12:52:24
