【活动总结】2016-11-13定福学校秋季学期第五次活动总结

孟凡杰

这周天气虽然有点冷，但挡不住大家的热情。
很关键的是，小娴给大家带了自己做的披萨，超级好吃。


绘本课情况：
整体来说，跌宕起伏，学生们热情活泼，具体细节待后面补充。


舞蹈课情况：
总体比上次好，大家跳得认真，没有走神的，记动作快。
李凌薇、扬欣悦跳得不错，熊保喻跳得很好，孙铭蔚协调性较差，朱一戈不够认真。


计算机课90老师第一次主讲，相当nice，课堂细节等待补充。


英语课由非常阳光的sunshine小静老师主讲，课堂细节等待补充。

最后，欢迎大家随时补充。


学生出勤情况：

课程	学生人数
计算机课	13
绘本课	16
舞蹈课	24
英语课	10

参与志愿者：

	主讲	助教	旁听
计算机课	wycjw1990	xiansweety、立夏、平平、火舞、月月
舞蹈课	蒲公英	辛轶娴、火星、生命静好、颖儿、suyan、刘彤 左耳、
绘本课	孟凡杰	焓暖、aprilninth49、三足乌、azureee、win1989、山风
英语课	sunshine_1025		四名北语志愿者

大合照

sunshine_1025

本周英语课还可以吧，完成 M,N, 发音的教学任务，发现一个好玩儿的教学方法，就是把学过的单词组合起来连成一个句子，比如M： 我们连起来的句子就是Mum, a young man and me went to market to buy mooncakes and meatballs with money. 第二节课快速的过了一遍 绘本，孩子们可以明白I see... （我看见。。） 的意思。 然后我安排他们看电影《音乐之声》。

问题：
有个小朋友去了绘本课，原因是他是四年级学生，我们讲的对他来说太简单了。
还有一个小朋友，在我安排看电影的时候，她哭了，原因最后是她想学习，我觉得她可能想我们英语课应该辅导他们的上课内容，我觉得如果有这样的要求，我们可以辅导一下他们的课上内容。
有助教提出我可能太顺从他们的意思了，很容易被他们打断自己的教学安排。。
课上的纪律有点儿差了，我在需要严厉一下。
以上是需要改进的，我会尽力克服。我不希望孩子是爱听话的孩子，我希望他们思维能够在课上比较活跃。有自己的想法能说出来，虽然他们可能没有按照你的想法做，但是我希望能他们能思考东西，哪怕思考的不对。

还有我们的教学应该跟他们的教学有点儿匹配，能够给他们的课程学习有所帮助。下节课我还会去，跟他们沟通一下，做一下改进。

三足乌

定福第五次绘本课在第一节课提前了十五分钟左右下课。

原因在于按照绘本故事中的角色进行选择时，学生对小绿狼和小仙女的喜欢严重集中，

小灰狼只有一个学生选择，且还在其他学生的不断被说服中。

在接下来的表演环节，如何进行成为问题，学生纷乱，处于无组织状态。

三足乌建议暂时下课，主讲助教进行合议。

第二节课的表演，第一次采取了各个喜欢某一角色的人物，进行现场选角搭档的形式。

即从喜欢小绿狼、小仙女、小灰狼的学生中，各自选出若干学生担任角色，临时组队，进行表演。

此时的小灰狼拥护者已经相对增加不少，基本平衡。

助教也加入旁白、大树、店主等角色中来。

一个建议：如果脱离开绘本，让学生根据故事情节，进行自己的表演会话，

难度会增加，但也有可能会有不同的更多、更好效果。

需要特别说明下原绘本课学生ZYS的情况。

课间其强烈要求从英语课转去绘本课。主讲小静拉不住，找我去跟他谈话。

去了一趟英语课课堂，回来他已经又跟绘本课学生XWK因撕名牌游戏而打了一架。

具体原因，XWK的说法是：ZYS没被邀请，却强行参与。而ZYS的说法：他是傻X。

我告诉ZYS，如果这样说话，就没有办法再谈下去了。他就此不再说话。

关于转班去绘本课，因其是英语课班长，

小静希望其回英语课，我也建议他上完本周剩余的一节课，下周再转课。

他死活不同意，表示：反正我不爽，我管不了那么多。

英语成绩本来就很好，父母非要报，我本来报了计算机课，结果人满了。

绘本课上，其他同学在准备表演，ZYS坐在门口位置，开始翻我留在座位上的小本。

我在教室对面窗户一侧，打手势示意他不要乱翻。

第一二组表演间隙，我去拿纸笔，发现明显一部分有文字记录课堂情况的纸张被撕掉。

问他，表示不知道。我说：你说不是你，我暂且信你，

但如果最后我查出来你在撒谎，我‎不会再接收你来‎绘本课。

其他周日上午的课，都会建议老师不接收。他害怕了，表示是自己撕的。

我问为什么，他开始支支呜呜，最后说是纸张皱了，就撕了扔垃圾桶了。

我从垃圾桶里找来，一眼就看出是有人故意揉皱了纸张。

我非常生气，警告他如果再在绘本课发生类似情况，坚决不予接收。

本学期第一次课，英语课‎课前他跟WLJ打架，就是因为乱翻别人东西。

再早的上学期绘本课，同样因为这一点跟其他同学发生过不止一次小矛盾。

课堂表演环节最后，凡杰老师加时邀请他出演小绿狼。

一群小灰狼围着小绿狼嘲笑他的一身绿色时，

ZYS临场发挥了很多台词，但一些明显脱离绘本，

在表达自己情绪：你们都是傻子吗？

小ta

这个孩子很桀骜不驯呢，还是那句话不是一天两天养成的。

孟凡杰

本次绘本课总结
课堂情况：
这次课显然没有我预想中的那么顺利，可以说问题很多，跌宕起伏。刚开始，大家被一直绿色的狼所吸引，有的还注意到封面上的另外两只狼。另外，大家有的问这节课有没有手工环节，有的问这节课有没有奖品，我的回答都是很尴尬的没有，这部分很失败。
然后带着好奇心进入绘本图片展示环节，这里备课的时候有做屏蔽文字，但放出来感觉效果不太好，影响了整体的图片，所以后来想还是保持绘本原来的样子。可实际课堂上，部分大一点的孩子还是注意力集中到了文字上，不过这一部分还算是勉强完成了（中间的互动环节较少，并且漏掉了备课中的让孩子们猜想整个故事的部分，只是在每一张图片中问了一下可能会发生什么）。
进入下一部分，开始走向整节课的低谷。果然，准备重复整个故事的时候，大家依旧想读出来ppt中的文字，我不忍心打断，只好让他们读。可能是因为故事太长或者字太小，所以读了一点就感觉他们很吃力。然后，剩下的部分是由我读的，预想的是后面的问题环节再互动，所以整个故事直接读完了。习惯性的抛出一个问题，听完整个故事，你们有没有什么想法？结果是没想法。这里就开始陷入僵局，然后有了第二个大的失误。
我没有意识到，整个故事比较长，我讲的有点快，有的小朋友还没完全看懂就直接进入了细节回顾和提问环节，并且这个时候脑袋已经僵住了，完全想不起来该问什么，所以有了这一幕：PPT直接切换到了黑白的文字（教案）。这个时候，本来是准备了两三个问题，然后详细讨论。可问题互动环节，依旧只有积极性最高的HYP等几位同学在回答。然后我就把所有的问题都问了出来，大家有可能并没有完全听懂问题，有的同学表示这个故事真没意思。
到了这里，没办法，只能继续下去。为了恢复大家的积极性，开始了分组，我问大家都喜欢里面哪个角色，然后按这个分组，这里实际是在最开始的预料之中的，大家基本都喜欢小绿狼，只有一个喜欢小灰狼，还有HYP很灵性地选择了仙女。可当时想再重复一遍故事，可能也没有更好地效果，只想怎么恢复大家的积极性，可并没有想出来。这时陷入一个低潮，根据这样的分组，显然不能进行接下来的绘本故事表演。课堂上又比较乱，三哥建议说先下课，让我再准备下后面的部分。
课间我和助教老师讨论了下怎么进行后面的部分。三哥说，还是按照原来的自由分组，让助教老师协助。我也准备在没有更好的办法前，按照三哥的走。
课间还发生了另一个惊心动魄的故事，这个最后说。
经过课间的缓冲，我又走到了讲台上，按照上节课的分组情况，我想可以让小灰狼成为小绿狼的角色，来个角色大调换，进行今天的主题角色扮演。可刚刚开始，课堂又开始混乱起来了，有的同学表示不想当原来的角色。然后重新分组，骨子里的偏执让我依旧坚持我的想法，按照角色分。这时有5位同学想扮演小绿狼，8位同学想扮演小灰狼，还有一位小仙女GCQ同学，以及一位提到表演比较抵触的同学SYD。
分完组后，课堂混乱不堪，焓暖老师极力地按住喜欢小绿狼的几个男生，这里很感动的是，HYP走到前面跟我建议说：“大家比较乱，还是按座位分组吧，这样更有秩序。”
我领上来唯一的小仙女，然后从小绿狼组选一名小绿狼，开始大家都表示不想表演，后来XWK同学很给力，走了上来。又从灰狼组选出四位同学，加上海伦老师的店员和焓暖老师的旁白，演员终于齐了。我又把故事重复了一遍，让大家加深印象。
接下来是精彩的表演。第一遍大家已经很努力了，跟随着ppt把整个故事演了下来。我是想让孩子们凭着自己的感觉走，把PPT关掉，但大家表示没记住故事，只好保持PPT开着。这时，大部分学生的注意力已经集中起来了，课堂也安定下来了。结尾的部分，我让灰狼们讨论了一下，增加一部分。他们表示很对不起小绿狼，请求他的原谅，并且同意大家一起玩。
然后是第二遍表演。第二遍的时候，我给大家增加了难度，要求大家增加适当的表情动作。这一次的仙女本来想让SYD来演，可她不愿意，我也没有勉强，由HYP出演。小绿狼则由暗暗等待了半天的LCY出演，小灰狼由剩下的灰狼组的几位同学出演，其中HXY依旧带着她的弟弟。这次明显要比上一次更加流畅。演到一半的时候，HYP的妈妈来接她，我和她商量等表演完再走，并安排她坐到后面观看表演。HYP等到演出结束后才知道她妈妈来了。
第二节课的中间，那个想听我课的ZYS同学也回到了绘本课堂。我看了看时间还够再进行一次表演的，就和他商量最后一组让他演小绿狼。因为我知道他的记忆力很好，故事看一遍就能复述下来。他同意了，同时，我征求大家的意见时，大家表示很欢迎。然后又找到了焓暖老师做仙女，同时SYD终于愿意出演了，她加入了灰狼的队伍，XWK的表演兴致依旧很高，有了他的加入，灰狼组有了五位同学出演。
最后，由于时间关系，做了简单的总结，让大家想一想，你认为后面的故事应该是什么样的？
整体来说，中间存在很多问题，但最后终于是有了一个比较好的结局。
问题主要有一下几点：
1、对孩子的提问的应对不是特别灵活；
2、课前准备不够充分，没有对整个过程做一个完整的把握；如果怕教案记不住，可以打印出来，或者在纸上写出来，不能直接展示在屏幕上；对表演的部分准备的不充分，没能提前和助教协调，后面如果还有表演的部分，增加辅助道具，提高兴趣，更好地融入到故事中。
3、没能快速进入课堂，完全融入老师的角色；
4、对课堂把控能力不足。


助教老师总结汇总：
海伦老师：我觉得今天的课堂体验还挺好的，尤其是第二节课，小朋友们玩的都很开心，挺进入角色的。虽然不是说台下的观众也能认真的看，这个做不太到，但是他们自己参与进去的时候，还是很有参与感的，然后演的也还挺好的。但是我感觉第一节课读故事时，大家不是特别投入，有一两个比如说我旁边的HYP，她就是参与度比较高的。但是坐第一排的那两个，就是坐双胞胎兄弟俩旁边的那一桌，就好像不太吱声也不太搭理的那种，但是到他们演的时候还行。反正他们第二节课参与度有点提高，还不错。
青阳老师：对，我也是觉得是这个印象，就是觉得这个绘本故事还是有一点曲折复杂的。然后可以更深入一点，感觉第一节课的时候问题没有让大家充分的参与进去。然后你把word上那个问题打出来的时候，我前面的小朋友完全不知道要干什么了。突然从一个充满图画的画面跳到了一个黑白的东西，就不知道要看哪一行，就是他们的注意力不在上面，他们也没办法听你讲什么。有点被干扰了。
山风：我今天是第一次来，我觉得以后的课程里面是不是可以再加一些道具，这样趣味性可能更强一些，比如说灰狼可以来个面具啊，然后跟他们的交流沟通可以更多一些。
焓暖：最后问了一个问题，“后面的故事应该是怎样的”，我觉得可以第一节课下课的时候问，可能大家课件不会思考，但应该把主题跟大家明确一下。
洁哥：我就想插一句，小娴做的披萨切好了。
焓暖：表演的次数太多了，也不是特别有秩序，可以让助教帮助排练一下。三哥之前说大家分一下组，可能是要对表演有一些准备吧。字的话还是很小的， 我在读的时候，就经常看差行，有的还看不到，如果再有表演，可以提前打出来一份，因为字也不是很多。还有就是，这次课纪律不是特别好，如果是吼一下，应该会管用。可能大家对小绿狼这个主题没有太明确，下次课的时候可以问大家还记不记得这个故事，让大家再回顾一下。
Win1989：第一堂课，课堂协调性不是特别好，有的对这个主题感兴趣，有的不是感兴趣。第二节课，可以提高的是听众的参与度。这次课，表演的同学很投入，但是如何能调动观众也能全身心地投入到课堂当中，这也使我们日后能够提高的一个点。
三足乌（三哥）：表演的时候看绘本，孩子们肯定会看上面是怎么说的，不会按照他自己的意思去表达。有些同学，上节课没有认真听，这节课可能说不上来，过于依赖这个东西。还有就是，不知道从什么时候开始，读（绘本）的时候大家都开始齐读文字了。他们读的话，他们就把注意力全都防在文字上了。之前是谁讲的时候，就把文字给P了，要看图全看图，除了图啥都没有。然后再说，看作者是怎么讲的。他们要是读的话，我觉得弊要大于利。

关于ZYS，他是我进入绘本课堂认识的第一位同学，当时他上课还很不认真，总是玩自己的。记得那次课堂是由蓁蓁老师讲的《团圆》，当提到家的时候，他说没有感觉到温暖。后来跟他聊了一下，他说每次回到家的时候，没人和他玩，在他心中，家还是指的不在北京的老家。然后平时爸爸妈妈也没有时间陪他，都是爷爷奶奶在带他。从那之后，我可能对他的关注多了一点，他上课玩的时候，我并不会很强硬的去说他，基本上每次都会坐在他附近，可能觉得这样他就不好意思玩了。后来，他甚至还带着我玩。有一次课上，主讲老师问谁能重复一下这个故事，我跟他说，你也举手吧，然后被叫到后，尽管他一直在玩手里的卡片，可还是很流利的进行了复述。这时，我意识到，他还是在听着课的，并且很聪明。再后来，课堂上他也变得很积极，尽管有时依旧调皮。

这学期，我没在绘本课看到他，课间又看到了他，他跟我说不想上英语课，老师讲的他都会，英语课是爸爸报的。然后，我告诉他说找个机会我去一次英语课。准备在上节课过去的，可临时的家长会，让我没看到他。我有想过，让他调班，跟爪爪老师也商量过，爪爪老师说在英语课对他还是很有帮助的。

这次活动刚上课的时候，他就来了，我很想跟他再聊聊，可其他的同学们还在等着我，由三哥出面引导的。课间的时候，XWK拿了三张名牌想和我玩，我想可以换着玩，被撕掉之后可以换人。ZYS说他也想玩，可由于规则原因，第一轮还没玩起来两人就打了起来。关键是我作为老师不仅没能带他们玩，还意外地导致了冲突，深表愧疚。

终于，他又来到了绘本课堂，为了不打击他的积极性，所以由他出演的最后一次表演中的小绿狼。

wycjw1990

计算机定福第五次课程总结

主讲：90
助教：平平，立夏，小娴，火舞，月月鸟
学生：13人
内容：1.复习广播的应用
         2.学习软件中的变量这个概念
目的: 1.从新让学生理解广播
        2学习变量这个概念
课程情况：        本次课程主要以一个故事为主线进行的
        故事梗概
从前有一个村长，被一个恶魔袭击了，这时候出现了一个英勇的小魔法师，讲恶魔变成了青蛙，（此阶段为第一个例子，让学生制作这个广播的过程）；
随后因为恶魔的法术比较强，没有多久又变回了恶魔，小魔法师没有办法只能一次又一次的不断变化恶魔(此阶段为第二个例子，让学生制作，2个广播的过程，注：此阶段还是可能会因为小魔法师代码段有两个接受器而搞晕）

故事又有了逆转，就是就是恶魔身上有了BUG，当恶魔被施法9999次的时候恶魔就是死去，所以第三个例子就是让恶魔自己说出自己被释放了几次魔法（此阶段引入变量的概念，我是一步一步呆着同学去解释变量这个东西的）

因为9999次太久了，在这个过程中，小魔法师又顿悟了一个新的魔法，就是比大小，这时候我们出现了一个裁判员（小猫），然后通过裁判员比较是小魔法师随机出来的数值大，还是恶魔的数值大（此阶段，运用了变量的知识，然后复习了一下之前的如果哪么否则语句）；

个人感想：
这堂课感觉还是基本上成功，基本想把我之前准备的东西都讲完了，课程时间也刚刚好，对于学生掌握情况，个人感觉应该能掌握度能到达４０％
课程补足：
1，在课堂上最后一个例子，准备的不是很好，忘记了用广播给小魔法师和恶魔在做出效果，这个还是有好多学生想出来的，
2，再让孩子们做东西之前没有让他们明白究竟要做什么，有时候他们很茫然
3,  因为怕课程上不完，所以有一些节奏快了
4，因为这个课程是一系列的，犹豫之前有几个孩子不想做，所以到后来基本上就跟不上了...
5，因为故事一直在进行中，孩子们估计都看烦了...
６,课前跟助教沟通不足

期望下次课的主讲能把变量在帮孩子们串一遍

小ta

三足乌 发表于 2016-11-15 12:26
定福第五次绘本课在第一节课提前了十五分钟左右下课。原因在于按照绘本故事中的角色进行选择时，学生对小绿 ...

我觉得这个孩子的系列行为都是相关的，他撕本子的对象是你的，是否源于前面你们的对话让他有了情绪，因为你的阐述是

我告诉ZYS，如果这样说话，就没有办法再谈下去了。他就此不再说话。

你的行为使他不舒服了，自然他的叛逆心起了，包括你发现纸张问题时候和他的对话，坦白讲，我觉得我是孩子的话你的语气、言语内容让我产生的是害怕，某种意义上你是在“威胁”他@@

如果最后我查出来你在撒谎，我‎不会再接收你来‎绘本课。

今天线上听有关情绪的课程，还是要进一步明白孩子情绪背后的原因，孩子犯错有时候观察他是不是已经明白自己的错误，只是需要一个台阶，让他产生“内疚”感而不是“羞耻”感，后者的话他就一定会挑战你，继续为自己的行为找理由，而前者内疚感会让孩子为了进一步弥补自己的错误而进行补救，希望这点能让我们成人在和孩子犯错沟通时产生一点提醒和帮助。

三足乌

小ta 发表于 2016-11-16 14:27
我觉得这个孩子的系列行为都是相关的，他撕本子的对象是你的，是否源于前面你们的对话让他有了情绪，因为 ...

下课后，我也意识到语言不当，跟他造成了对立。
这是一个谈话技巧的问题，需要慢慢学习积累。
但当时的情绪却是真切的，不管是我还是学生，都感到不舒服。
如何将情绪进行良性转化，同时推动双方达成和解，
最终共同成长是我所要正视的问题。
继续努力与孩子们一起成长吧！