2007－2008四年级语文教案总结

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2007－2008四年级语文的教案，为方便联系新学校时给校方看，只总结了十次课

“趣味语文”课程
本课程是为小学中年级学生设置的, 主要目的在于增强孩子们学习语文的兴趣，激发孩子们的想象力，并着力提高孩子们的口头表达和写作能力。 本课程包括十次课,根据该阶段孩子的认知能力和心理特点,课程设计突出趣味性,每次课以一个有趣的童话故事, 或歌曲、活动为线索，以游戏，小组活动等的形式，让孩子在活泼有趣的氛围下展开想象的翅膀，实践各种语文技能。

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四年级语文教材：书本里的蚂蚁

古老的墙角边，孤零零地开着一朵红色的小花，在风里轻轻地唱着歌。一只黑黑的小蚂蚁，顺着花枝儿往上爬，静静地趴在花蕊里睡觉。

小姑娘经过这儿，采下这朵花，随手夹进了一本陈旧的书里，小蚂蚁当然也进了书本，夹成了一只扁扁的蚂蚁。

“喂，你好，你也是一个字吗？”书本里传来了很整齐的细碎的声音。

“是谁？书本也会说话？”黑蚂蚁奇怪极了。

“我们是字。”细碎的声音回答着。 黑蚂蚁这才看清，书本里满是密密麻麻的小字。“我们小得象蚂蚁。”字很不好意思地回答。

“我，我是蚂蚁，噢，我变得这么扁，也象一个字了。”黑蚂蚁挺乐意做一个字。

书本里有了一个会走路的字。第一天，黑蚂蚁住在第100页，第二天就跑到了第50页，第三天又跑到第200页，所有的字都感到很新奇，要知道，这是一本很陈旧的书，很久没有人翻动过了，而这些字从没想动动手脚，走一走，跳一跳，“我们真是太傻了。”字对自己说，现在，它们都学着黑蚂蚁跳跳舞、串串门。这有多快乐呀！

旧书不再是一本安安静静的书了。

有一天，小姑娘想起了那朵美丽的花，就打开书来看。啊！这本她原本看厌的旧书，写着她从来也没有看过的新故事，她一口气读完了这个新故事。

第二天，小姑娘忍不住又打开书来看，她更加惊奇了，她看到的又是一个和昨天不一样的新故事。

这时候，小姑娘突然看到了住在书里的小蚂蚁，问：“你是一个字吗？”“是的，我原来是一只小蚂蚁，现在，我住在书本里，是会走路的字了。”会走路的字？小姑娘明白了，这本书里的字，每到晚上就走来走去，书里的故事也就变来变去。

是的，第三天的早晨，小姑娘在旧书的封面上发现了一个字，它呀，走得太远不认识回家的路了。不过，这些字没有一个想离家出走的，它们全住在一起，快快乐乐的，每天编出新的故事。

小姑娘再也没有买过故事书。


总结
（by 地瓜）

由于第一次上课，心情相当忐忑。找番茄老师教授经验，番茄老师在跟我讲了诸如不用紧张我第一次也这样相信你没问题的。。。一大堆废话之后，给我发了一封邮件。邮件里有四个附件，两个文档，两个压缩包。我把压缩包解压之后看到每个包里面又有十多个文档，每个文档都有十多页，全是密密麻麻五号字。在这里引用部分文档的标题（2005_2006历次授课总结、2007上半年六年级语文课授课记录、关于语文及以往问卷调查、语文课经典课程总结与经验教训等、语文组教学设计讨论、语文组历次讨论总结）还有其它一些标题就不一一列举了。
看到这些后我更加忐忑了。当时的那个心情哟，退出汇蕾的心都有了。

没办法，课表都出了，只有硬着头皮备课，不能误人子弟，不要让自己在讲台上死得更难看。

教学目标：
说实话上课之前还真没想到这个东东，看到“书本里的蚂蚁”这个故事我实在太喜欢了，就想拿出来跟孩子们一起分享。如果硬要总结一个教学目标的话，我觉得这个故事可以激发孩子们的想象力和创造力，培养他们对未知世界的好奇心（好像有点大）o(∩_∩)o...

教学步骤：
1.导入(5)
先问孩子们四大发明是什么，然后重点给他们讲活字印刷术，由此导入“书本里的蚂蚁”这个故事。
想到用这个导入之后我在网上查了一大堆活字印刷的资料，甚至还百度百科到欧洲印刷史。。。完了又觉得这个问题不能深入，不能喧宾夺主，只要把活字印刷的概念说明白就行了。（恩，这些资料我还保存着，以后有机会讲兴趣组课的时候再用）
2.阅读(5)
在这个时间间隙把互动环节需要的板书在黑板上写出来
3.提问-回答(5)
事先设计了以下几个问题：
1）蚂蚁为什么会跑到书本里呢？
2）蚂蚁在书本里面做什么，睡觉？吃东西？。。。
3）蚂蚁到书里之后给书本带来了什么样的变化？
4）字都在书里干什么？最远的一个字跑到那里去了？
5）小姑娘打开书本后看到了什么？她有什么反应？
4.分角色朗读(10)
真正角色扮演的朗读，让孩子们进入角色。
找一个同学出来扮演小蚂蚁（后来举手饶秋子同学出来扮演蚂蚁，黑黑瘦瘦的小女孩，气质上真的有点像o(∩_∩)o...）让孩子们想象教室就是一本书，每个人都是里面的一个字。
小蚂蚁同学开始是在教室外面，等旁白读到“小姑娘经过这儿，采下这朵花，随手夹进了一本陈旧的书里”的时候，小蚂蚁推开门走进教室。。。
所有的同学都对她说，“喂，你好，你也是一个字吗？”。。。。旁白的时候小蚂蚁应该还在教室里不断走动。读到“我们真是太傻了”字对自己说。这个时候让孩子们互相换座位。。。
5.互动拼字游戏(10)
我照着每个孩子都是书本里的一个字这个思路想下去，给孩子们发讲义的时候在每张纸的背面都写了一个字。当然这些字不能随便写，因为我还想让他们组成故事。于是我事先构思两句话：阳光和汇蕾是一家；有一天我到天上看地瓜。一共17个字。把这17个字无序的排列在黑板上面，让孩子们自己在上面找故事，然后让组成故事的孩子们组合。为了避免冷场，我事先组了几句eg：
汇蕾是我家；
我看到天上有阳光；
我家有地瓜（这里地瓜是一种植物）
。。。
（后来发现这个是多余的，孩子们的创造力比我强大得多）
这个游戏有一个不稳定因素，我不知道总共应该有多少个字，也就是说不能确定到底有多少孩子能来上课，我要保证每张讲义后面都有一个字，而且这些字要尽可能频繁的用到，能够组成新的故事（句子）。后来我又加了9个字（很、西、花、同、学、们、多、美、好），加字的原则就是这几个字能和前面的字组成新的名词，进一步有新的故事产生。如果人少我就只发放前面的17份讲义（后来发现这很有必要，因为来上课的孩子多过我的预期）这26个字怎么设计我用了一个多小时，耗费n多脑细胞，到后来我发现我对这个游戏很着迷了，汗！！！！
6.发散联想、尝试写作(10)
这只蚂蚁好像是跑到故事书里面去了，如果跑到音乐书里面去了呢，那会是什么样？如果是爬到一堆五颜六色的颜料里面呢？可不可以是其它动物，比如说一只蜘蛛爬到贝司里，贝司会不会变成吉他。。。

课堂总结：
1 居然没有一个同学能把四大发明说全，这个比较意外。开始的时候很紧张，活字印刷估计没讲明白。
2 角色朗读的效果和我预期差不多，孩子们性质很高，纪律也好，只是把小蚂蚁（饶秋子同学）累坏了
3 互动拼字游戏孩子都满喜欢，但场面有点乱，没控制好。有些积极的孩子在黑板前想半天，没写出故事来；有些孩子想好了故事到黑板上写，但又没位置。并且这个部分耗时太多，这直接导致开始尝试写作部分的时候都快下课了。只能大略讲了一下，没时间写了。

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小兔子要上床睡觉了，它紧紧抓住大兔子的长耳朵，要大兔子好好地听它说。
“猜猜我有多爱你？”小兔子问。
“噢！我大概猜不出来。”大兔子笑笑地说。
“我爱你有这么多。”小兔子把手臂张开，拼命往两边张。
  可大兔子手臂更长，它张开来一比，说：“可是，我爱你有这么多。”
  嗯，是很多，小兔子想。
“我爱你，有我的手够着的那么高。”小兔子举起胳膊说。
“我爱你，也有我的手够着的那么高。”大兔子也举起胳膊说。
这真的很高，小兔子想，真希望我也有那样的胳膊。
然后，小兔子又有了一个好主意，它朝下倒立，把脚往树干上伸。它说：“我爱你，一直到我的脚趾能够到的地方。”
“我爱你，一直到你的脚趾能够到的地方。”大兔子说，它把小兔子高高地举到了它的头顶。
“我爱你，有我跳的那么高。”小兔子笑着跳上又跳下地说。
  大兔子微笑着说：“可是我爱你，也有我跳的那么高。”它跳得那么高，耳朵都碰到树枝了。跳得真高哇，小兔子想，真希望我也能跳那样高。
小兔子大叫：“我爱你，从这条小路一直到河那边。”
大兔子说：“我爱你，过了那条河，再翻过那座山。”
这实在太远了，小兔子想。它揉揉红红的两眼，开始困了，实在想不出什么来了。它一抬头，看见树丛后面那一大片的黑夜，觉得没有什么东西能比天空更远了。大兔子轻轻抱起频频打呵欠的小兔子，小兔子闭上了眼睛，在进入梦乡前，喃喃说：“我爱你，从这里一直到月亮。”然后就闭上眼睛，进入梦乡了。
“噢，那么远，”大兔子说，“真的非常非常远。”
  大兔子把小兔子轻轻地放到了树叶铺成的床上，低下头来，亲亲它，祝它晚安。然后，它躺在小兔子的身边，小声地微笑着说：“我爱你，从这里一直到月亮，再——绕回来。”

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亲爱的汇蕾学校的小朋友们，我是“小豆豆”，下面将由我向你们介绍我的学校——

巴 学 园

       已经可以清楚地看到校门了，小豆豆停了下来。小豆豆以前的学校，大门是气派的混凝土柱子做成的，上面醒目地写着学校的名字。但是，这个新学校的大门却是非常矮的树做成的，而且树上还长着绿色的叶子！
　　“从地里面长出来的门呀！”
　　小豆豆这样对妈妈说，然后，又加上一句：
　　“肯定会越长越高，不久就比电线杆高啦！”
　　的确，校门是两棵有根的树。小豆豆靠近大门，马上把头歪到一边。原来挂在大门上的写着学校名字的牌子，可能是被风吹的吧，已经歪到了一边。
“巴—学—园。”
小豆豆歪着头，念着牌子上的字。
　　正在这时，小豆豆的眼前出现了一幅只有在梦里才能见到的景象。她弯下腰，把头钻进大门旁边树木枝叶的空隙里，向大门里面张望。怎么会呢，居然见到了电车！
“妈妈！那是真的电车吗？停在校园里面。”
的的确确，那是真正的电车，一共有六辆，但已经不再跑了，停在那里当做教室的。小豆豆觉得真像做梦一样，“电车教室……”
电车的玻璃窗，反射着早晨的阳光，闪闪发光。小豆豆的眼睛不由得一亮，脸颊上也洋溢着快乐的光彩。
接着，小豆豆“哇—”地欢呼着，向着电车教室跑去……

每一辆电车都非常安静，因为学生们还没来上课。校园不太大，四周种了各种各样的树木，用来作为围墙。花坛里开满了红色的黄色的花朵。
……
小豆豆把手搭到电车教室的门上，这是昨天校长先生告诉她的教室，这时候校园里还一个人也没有。和现在的电车不同，过去的电车门上有拉手，以便从外面能够打开。用两只手握住门上的拉手，往右一拉，车门立刻就打开了。小豆豆心里怦怦跳着，悄悄地把头伸到门内，向车里望去。
　　“哇—”
在这里，简直就像是一边学习，一边在旅行一样！车里有行李网架，车窗也全部是原来的样子。要说有什么不同之处，那就是把司机的坐位换成了黑板，把电车的长椅子拆了下来，换上了小学生用的桌子和椅子，桌椅朝着电车前进的方向摆放着。另外，吊环扶手也没有了。剩下的，天花板也好，地板也好，都是电车原来的样子。小豆豆脱下鞋子，走到车里面，坐到不知谁的位子上。椅子是和原来的学校一样的木椅子，但坐在上面心情好极了，真想一直这么坐下去。小豆豆心花怒放，暗暗决定：“这么好的学校，我一定不会缺课，每天都会来的。”
        接着，小豆豆向窗外望去，虽然电车已经不会动了，但可能是因为校园里的花草树木随风摇曳的缘故吧，感觉就像是电车跑了起来。
　　“啊，真开心！”
　　小豆豆终于忍不住发出了声音。然后，她把脸紧紧地贴在玻璃窗上，就像每次心里快活的时候那样，唱起了不成曲调的歌：
非常　快乐
快乐　非常
       要问这是为什么……
　　
        正唱到这里，有人上车来了。有男孩有女孩，最后，小豆豆这辆电车上，一共上来了九名学生。这就是巴学园一年级的全部学生了。
       而且，这也是同乘一辆电车“旅行”的伙伴们。      
   

   
       教室是真正的电车，让小豆豆觉得“真是不一样”。接下来，又一次让小豆豆觉得“真是不一样”的，则是教室的座位。以前的学校里，谁坐在哪个位置上，旁边是谁，前面是谁，都是固定不变的。但是，在这个学校里，却可以根据你当天的心情和方便，每天都自由选择自己喜欢的座位。
　　小豆豆绞尽脑汁想了半天，又左顾右盼了好一会儿，终于决定坐到早晨在豆豆之后进来的那个女孩子的旁边。因为，这个女孩子穿了一件有长耳朵小兔子图案的背带裙。
　　但是，最“不一样”的，还是这个学校上课的方式。
　　一般的学校都是按着每个时间段，有顺序地上课。如果第一节课是语文的话，就上语文；第二节课是数学的话，就上数学。但是这个学校却完全不一样。
　　在第一节课开始的时候，女老师就把当天要上的所有的课，还有每一节课所要学习的所有问题点，满满地写在黑板上。然后说：
“下面就开始上课了，从你喜欢的那门课开始吧。”

然后小学生们就从自己喜欢的那门课开始学习，先上语文也行，先上数学也行，都是可以的。所以，喜欢作文的小学生在写作文，后面的位子上，喜欢物理的学生点起了酒精灯，把烧瓶烧得“咕嘟咕嘟”冒泡，或者做着什么爆发实验。
总之，教室里这样的风景随处可见。

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070414 四年级语文课课程设计
教学目标：
通过组织一次装扮盲人的活动，去体会在整个完成任务的过程中，参与者内心的思想变化，一定要鼓励学生们说出自己的感受。

教学重难点：
重点：在活动的过程中，让学生从任务开始，到任务结束，都能参与其中，能够独立成文。
难点：引导学生表达自己感受。控制好课堂纪律，尤其关注在课堂上的学前班同学。

教学流程：
课前准备：
1、按照现有的课桌摆放位置让学生入座，讲台桌上放若干纸杯及矿泉水瓶（水瓶有水）。
2、准备15个眼罩。

一、明确活动要求   1分钟
逛逛：“讲台上老师准备了很多东西，今天，这堂语文课我们要做一次很特殊的活动，你们都有兴趣参加吗？想参加的举手示意老师？”
（设计意图：根据近期观察，四年级的学生，男女生各占一半，喜欢从众的行为。通过老师的发问，完成对活动的动员与号召，让学生在热闹兴奋的状态下抛开语文课的压抑感，轻松进入体验状态。）

二、公布体验项目：做一次盲人，完成倒一杯水并拿到自己桌上的任务。1分钟

三、出示体验要求： 2分钟
（1）记住你始终是一个盲人！
（2）必须听从老师的指令，拒绝互相交流！
（3）要多听多想，把每一个感受都记在自己的脑子里！
逛逛：“请大家思考30秒，是不是能够做到！”
请一位同学来复述三条规矩，然后准备开始。
（设计意图：将要求严肃的提出来，让学生明确规则的重要性，让说教更好地转化成活动过程中的自律行为。）

四、展开体验活动 20分钟
（1）逛逛：“同学们，在半分钟后你们都将成为一位无助的盲人，请大家再看一眼身边这个美好的世界吧，记住这个教室每个方位的布置，可能你在“失去光明”后，会非常需要这份记忆！”
让大家静静观察30秒。
（2）发眼罩，教学生们使用眼罩。
逛逛：“蒙上眼睛，预祝大家都能出色地完成任务！”
（3）全部蒙上眼睛后
逛逛：“现在你们就是一位无助的盲人，将要走上讲台，倒一杯水，然后端着水回到自己的座位，这一路，你会走得如何艰难？你想过吗？现在，安安静静好好地思考一下吧。”
（思考3分钟）

设计意图：（此时的学生们只会兴奋，并不能进入状态，老师需要用语言引发学生们去思考即将要遇到的困难。）

(4) 任务开始：
逛逛：“马上要开始接受任务了，先请第一横排的“盲人”同学站起身来，后面的“盲人”同学凭借自己的直觉，也可以伸出手来摸索，如果你确定前一位同学完成了任务，回到了座位，那么你就可以开始行动了。静静地用脑子和耳朵去认识这个社会吧！活动开始！”
（设计意图：盲人就是用耳朵和大脑去感知社会的，让学生在这一趋于真实的状态下展开活动，也许活动未必能进行得流畅、完美，也许教室里会水洒一地，但相信学生的感受、体验是真实真切的，这就是这个活动的目的所在。）

（5）过程中的其他语言引导：
“你没想想这是一杯怎样的水吗？万一是热水….”
“听，这个声音，你应该猜想得到，你的“盲人同学”遇到了什么状况；”
“还没轮上你，你有没有一种焦躁感？是不是非常渴望有人提醒一下，该你上场了；”

(6) 任务结束  1分钟
逛逛：“现在每个同学都完成了体验任务，有成功者也有失败者，老师还想强调的是，你们的体验只是盲人生活的一部分，在生活中，盲人还会遇到怎样的艰辛呢？（静静思考1分钟）”
逛逛：“摘去蒙眼的布，回到光明中来，观察教室后，请表达一下你的感受。”

（7）回忆体验过程  15分钟
1、对教室进行简单地清理，边清理边回忆刚才的体验过程。
2、师生共同完成板书：做任务前  做任务时  做任务后
3、选择体验过程中感受最深的一点交流。

请同学们发言，每个学生都要张口。

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中国百篇童话之一
                                                         桔子老虎


　　一棵桔子树上结满了桔子。一个黄澄澄、个儿大大的、充满水分的桔子，看到同伴相继被人摘走，很是伤心。她哭着对桔子树说：“妈妈，难道我们桔子就该被人们吃掉吗？”

　　“是的，孩子，我们生来就是为他人带来美好生活的。而且你身上的籽粒落入泥土，又将培育出新的生命。”

　　“不，妈妈，我不愿被人随意摘取，我不愿为他人而活着，我要成为一个让人敬畏的老虎。”

　　“孩子，那不是我们桔子该做的。”

　　“不嘛。”大桔子一跳，离开树跳到地上。也真怪，大桔子不但没有摔坏身体，而且一落地便像气吹的一样，身体不断地胀大，胀大，把圆圆的桔子拉长了，皮上显出花纹，前面钻出一个头，后面露出一条尾巴来。哈，大桔子竟然变成一只大老虎一一—只“桔子老虎”啦！

　　桔子老虎非常高兴，她告别妈妈，决定到各地去旅行，去显示一下桔子老虎的威风。


       她翻过一座山冈，看见一棵树下趴着一只小羊。她决定要吓一吓他，如果可能就咬上他几口，体会一下强者的滋味。

　　她正要扑过去的时候，却发现一只大灰狼愉偷地逼近小羊。桔子老虎见了，忙喊道：“小羊，小心大灰狼！”因为她虽然变了老虎，还有一顺桔子样的甜甜的心啊！

　　小羊一惊，扭头要跑，大灰狼一个前扑，用爪狠狠地捏住小羊。桔子老虎怕大灰狼把小羊吃掉，就毫不迟疑地蹿出来，对着大灰狼叹道：“大灰狼，快放开他，看我不撕碎你！”

　　大灰狼一愣，眼见一只斑斓猛虎向自己扑来，不由得心里发颤。虽然舍不得眼前肥嫩的小羊，可也不愿被这只老虎撕碎呀，他犹豫一下，只好丢下小羊逃走。

　　面对桔子老虎，小羊惊恐地说道：“虎大王，我妈妈得了重病，想吃桔子，等我找到桔子再吃我吧。”

　　桔子老虎看看可怜的小羊，被他爱妈妈的行动所感动，甜甜的心又起作用了。
        她安慰小羊道：“你妈妈想吃桔子，我给你一瓣吧。”说着，她便撕开自己的桔子肚皮，掰下一瓣桔子，递给小羊说，“去吧，找你妈妈去吧。”

　　小羊感激地说：“你真是一只好老虎呀！”

　　桔子老虎笑笑，继续向前赶路。

　　她蹚过一条小溪，看见一只白兔子搀着一只灰兔子。桔子老虎心里很得意，哈哈，兔子是最胆小的，我一出现，一定会把他们吓得屁滚尿流的。她那要让别人敬畏自己的念头又在作怪了！“喂，小兔子呀，别跑，让你虎大王尝尝兔子肉吧！”她高声吓唬道。

　　她存心想看看这两只兔子跪地求饶或夹着尾巴逃走的狼狈相。不想，那灰兔子推推白兔子：“你快逃跑吧！”白兔子却镇静地说：“不，我不能扔下你不管！”

　　桔子老虎迷惑不解：“你这兔子为什么不逃走，难道不怕死吗？”

　　白兔子从容地说，“我的朋友受伤了，我不能丢下他，自己逃命。”
       桔子老虎见了，甜甜的心又起作用了。她想，他俩都把死留给自己，把生让给朋友，是对好兔子，我何必再吓他们呢？就改换口气说：“我是跟你们闹着玩的，我是一只有桔子甜心的好老虎，你们有什么需要我帮助的吗？”

　　“我的朋友伤得很厉害，很想找一点东西止一止痛。”白兔子说。

　　桔子老虎看看灰兔子痛苦的样子，不由得同情地说：“我给他一瓣桔子，吃着试试，看能不能止痛？”说着，从肚皮下掰下一瓣桔子来，递了过去。

　　说也奇怪，灰兔子吃了桔子，说：“好多了！”

　　白兔子说：“谢谢，你真是一只不同一般的好老虎。”

　　“不用谢。”桔子老虎忙摆摆手，继续赶路。


　　天快黑的时候，她来到一座冒着余烟的果园。里面的各种果树都被火烧了，成了一棵棵焦木桩。在一座小房子前，一对老夫妻正扶着门框哭泣。桔子老虎走过去好奇地问：“老爷爷，老奶奶，你们为什么哭呀？”

　　老奶奶看见大老虎并不惊慌，她擦擦眼泪说：“昨天来了一伙强盗，不但摘走我们的水果，还烧了我们的果园，这可让我们怎么活呀！”说着，眼泪又止不住地流下来。老爷爷也顿着手杖，仰着脸大哭，他们是那样伤心，以至桔子老虎也抚着自己的桔子心忍不住掉下眼泪来。

　　桔子老虎想了想，同情地说：“老爷爷，老奶奶，你们办个桔子园吧。”

　　“办桔子园，哪里有种子啊！”老爷爷叹口气说。

　　桔子老虎说：“我是一个大桔子变的，身上有很多种子，你们把这些桔子瓣儿全拿去吧！”说着，她将自己身上的虎皮撕开，露出一身的桔子瓣儿。随着虎皮的脱落，桔子老虎慢慢地倒下了。她不再想“不愿为他人而活着”，却真的为他人而死了。

　　桔子老虎身上的种子，一粒一粒撒到果园烧焦的土壤里。风来了，雨来了，桔子的种子发芽了，长成了小桔子树。小桔子树在暖风的吹拂下，长高，长高，一会儿变成一片葱绿的桔子园。很快，桔子园结出了满园黄澄澄的大桔子。老爷爷老奶奶笑了，满园的大桔子也笑了。
教师总结：
By 子彤   

开始时我先让所有人默读文章
然后我将文章分成了四部分~~~~
第一部分时
我挑了几个学生做表演~~~纪律略微有点乱~~~
所以随后的部分我就将全班分为三个组~~~~分角色朗读~~~~~
班里的气氛明显的好多了~~~~
大多数的同学也都很投入~~~~
最后我针对我对于文章的理解进行了提问~~~~~
比如说橘子老虎思想上的前后的变化，橘子老虎是不是真的死了，橘子的作用等等~~~~~
同学们配合的还不错~~~~~
基本上课堂情况就是这样~~~~~

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很久很久以前，
在一个晴朗的日子里，
嘭 嘭 嘭 嘭 嘭 嘭 嘭 嘭 嘭 嘭 嘭 嘭嘭嘭                                 
（这个地方一定要读的，火山在喷火呀  ）
山 嘭 嘭嘭 地 喷火，地咚咚 咚地摇晃。
就在这个时候，
吧嗒 吧嗒 吧嗒 ......
(恐龙蛋裂开了)
咕嘟 咕嘟 咕嘟
(石块在滑落)
甲龙宝宝出生了。可是,
在那么大的地方就只有他一个。
甲龙宝宝觉得好孤单，抽抽搭搭地哭起来，一边哭一边走......
(甲龙宝宝好伤心,他找不到自已的妈妈)
嗷呜--------
（这声音好凄凉）

“嘿嘿嘿嘿，你看起来好像很好吃。”霸王龙滴滴答答地流着口水，正要猛扑过去，就在这个时候......
“爸爸！”甲龙宝宝一把抱住了霸王龙, “我好害怕哟!”
霸王龙吓了一大跳，不由的说：“你怎么知道我是你的爸爸呢？”
“因为你叫我的名字呀。知道我的名字的，一定就是我的爸爸。”
“名，名字？”
“嗯，你说‘你看起来好像很好吃’。我的名字就叫“很好吃”嘛。”
霸王龙瞪大眼睛。
“我饿坏了。”“很好吃”开始嘎吱嘎吱地吃起草来。
“真好吃！爸爸，你也吃点吧！”
“嗯......啊......还不如吃肉......不，不不不，爸爸不饿，你都吃掉吧。”
“谢谢。我要多吃一些，早点长得像爸爸一样。”
“啊？长得像我一样......”霸王龙小声地说。
就在这个时候......
吉兰泰龙走了过来，眼里闪着红光：“嘿嘿嘿，看起来好像很好吃。”
“叔叔，你也知道我呀。”
“嗯-----那当然，因为好像很好吃嘛！”
说着，吉兰泰龙就张大嘴巴，向“很好吃”猛扑过去。
喀嚓！
“啊哟----”
霸王龙护住了“很好吃”，然后忍着疼痛，啪地甩出大尾巴......
咣当------
“很好吃”什么都不知道，还在一个劲儿地吃草。
吃饱了，“很好吃”睡着了，睡得很香。
看着它，霸王龙小声地说：“你想长得像我一样啊......”
那天晚上，霸王龙心里一阵阵地疼，
比背上的伤口还要疼。
第二天早晨，嘭！山又喷火了，响声吵醒了霸王龙。
“很好吃”不见了。“他到哪儿去了呢？”
霸王龙嘣嘣嘣地到处找：岩石后面，池塘里面，森林里面，草丛里面......
“会不会昨天的吉兰泰龙......”
就在这个时候,“爸爸！”“很好吃”背着红果子回来啦。
“你吃这个吧。你不喜欢吃草，这是我从山那边摘来的，是不是很棒？”
“干，干吗走那么远？太危险了！”
霸王龙生气地大声叫着。
“对不起，我以为爸爸会高兴呢......  对不起！”
“我知道了。好了，好了，不要哭啦。”
霸王龙说着把一个红果子啪地扔进嘴里。
“谢谢很好吃，真的好吃哎。”
从第二天起，“很好吃”每天早晨都会去摘红果子。

不久，霸王龙开始教“很好吃”各种各样的本领。
“很好吃，这是撞击。”
“很好吃”看着说：哇！太棒了！我也想早点长得像爸爸一样。”
霸王龙又教“很好吃”怎么甩尾巴。
“很好吃”看着说“哇！太棒了！我也想早点长得像爸爸一样。”
霸王龙还教“很好吃”怎么吼叫。
“很好吃”看着说“哇！太棒了！我也想早点长得像爸爸一样。”
  
就这样，日子一天一天地过去了。
有一天晚上，霸王龙说：“很好吃，我已经没什么能教你的了，今天，我们就分开吧，再见！”
“不要，不要！绝对不要！”“很好吃”扑簌簌流下了眼泪。
“我要长得像爸爸一样。我一定要和爸爸在一起！”
“很好吃”，你不应该长得像我一样，不，你也不会长得像我一样。”
“不要，不要！绝对不要！”
“好。那么，咱们赛跑吧，看谁先跑到那座山上。如果你赢了，我就会一直和你在一起。”
“我，我不会输的。”
“很好吃”擦了擦眼泪跑起来。
他拼命地往山上跑啊跑啊。
“我要一直和爸爸在一起！”他想着。
“很好吃”头也不回地，一个劲儿地往山上跑去......这时他看到了两头真正的大甲龙，那才是他真正的爸爸妈妈。
而在他身后远远的地方，霸王龙吃下一个红果子，小声地说：“再见，‘很好吃’。”

  宫西达也  文/图

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•       
先发课件，调皮的男孩又冲上来抢，不过最后还是乖乖地把多拿的交上来了。
然后开始讲这个童话故事：你看起来好像很好吃
孩子们听得很认真，很安静，但是讲完后，进入提问讨论阶段纪律就不好了
问题有：
1. 根据课件中的图片，说说甲龙和霸王龙的区别;
2. 你最喜欢哪个角色，为什么？
3. 故事中的几个片段表演

最后“表演故事”部分，因为剩下的时间不多了，就没有分组排练，表演，而是选了几个上来演，没有太多准备时间，没有给他们什么指导，效果不是太好，但是孩子们表演的欲望挺高的
没有参加表演的同学纪律就不好控制，闹哄哄的，后来没有演完就结束了：（

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课件准备及授课人： 子彤
1.用本本放《隐形的翅膀》一歌，并发给孩子们歌词：
隐形的翅膀
每一次，都在徘徊孤单中坚强，
  每一次，就算很受伤也不闪泪光，
  我知道，我一直有双隐形的翅膀。
带我飞，飞过绝望。
不去想，他们拥有美丽的太阳，
  我看见，每天的夕阳也会有变化，
  我知道，我一直有双隐形的翅膀。
带我飞，给我希望。
我终于看到所有梦想都开花
追逐的年轻，歌声多嘹亮
我终于翱翔，用心凝望不害怕
哪里会有风，就飞多远吧！
隐形的翅膀，让梦恒久比天长

留一个愿望，让自己想像。

（孩子们大都会唱这首歌，都跟着一起唱~~~~~）
2.要求孩子们闭上眼睛听一遍这首歌，感受歌的意境。
3.提问：翅膀的作用是什么？
回答：飞翔，保护•••••••••
提问：如果翅膀不是隐形的，那你希望有一双什么样的翅膀？
回答：天鹅一般的白色翅膀，彩色的孔雀般的翅膀，蓝色透明的蜻蜓般的翅膀••••••••
  提问：你们想不想拥有一双隐形的翅膀？
回答：想！（全班）
4.引出主体：好，既然大家这么想有一双翅膀，我们今天就进行一个写作练习，题目就是《假如我有一双翅膀》
5.孩子们听着《隐形的翅膀》进行写作练习。
6.15分钟后，让孩子们到教室前方朗读自己的文章。
7.下课前的几分钟，让孩子们停止展示，齐声合唱《隐形的翅膀》
8.让每个孩子交上文章，下课。

以下是我们收上来的所有文章，有部分已经由流云发在网上，但为了方便后续工作的进行，我将完整版发在这里。
如果大家有时间，有感触，欢迎为文章留下为孩子们文章的评语，我将会将评语添在孩子们的作文后。
（如果下周去汇蕾的建议可以单独用一张形状比较像翅膀的纸写下感受，和孩子们的作文一起发下去，他们还可以留念。毕竟真迹比较好！  我希望孩子们可以通过作文感受到更多阳光ers的关心。）

tomato

子彤的音乐语文《最好的未来》
备课人        潘子彤        Email/MSN        1go1go1go1go1go1@163.com        所属课程组        兴趣组
课程信息
课程名称        音乐语文        上课日期        2008/3/22        上课时长        55分钟
授课对象
        汇蕾学校四年级        学生信息        学生比较活跃,有时纪律问题比较严峻
授课目标        通过音乐的方式激发孩子写作的兴趣
授课内容        欣赏阳光会歌<最好的未来>
探讨孩子们眼中最好的未来
用文字描述心中的最好的未来
授课提纲        一，导入环节（时间5分钟）：
师说:”同学们,今天我们要欣赏的歌是最好的未来,听歌之前,我想问一下同学们心中,最好的未来是什么样的?”
二，音乐欣赏（时间8分钟）
听《最好的未来》2遍
三，练习互动（时间7分钟）
与孩子们讨论，鼓励孩子描述心中最好的未来。
四，写作练习 （时间25分钟）题目《最好的未来》  字数体裁不限
五．鼓励孩子们展示出自己的作品，并进行鼓励以及表扬（时间10分钟）
（补注：本课程与第二节的音乐课相联系，加深孩子们对于歌曲的熟悉程度，便于音乐教学的顺利进行）
教学环境、材料需求        写作文时要求助教尽量减少与孩子们的交流指导，保持教室安静
助教需求        保持教室安静，减少与孩子的交流。


《最好的未来》歌词：
刘若英-最好的未来(奥迪"童梦圆"公益之旅主题曲)
作曲.编曲:张亚东填词:崔恕
@@刘旭东制

每种色彩都应该盛开
别让阳光背后只剩下黑白

每一个人都有权利期待
爱放在手心跟我来

这是最好的未来
我们用爱筑造完美现在
千万溪流汇聚成大海
每朵浪花一样澎湃

每个梦想都值得灌溉
眼泪变成雨水就能落下来

每个孩子都应该被宠爱
他们是我们的未来

这是最好的未来
我们用爱筑造完美现在
千万溪流汇聚成大海
每朵浪花一样澎湃

这是最好的未来
不分你我彼此相亲相爱
千山万水传递着关怀
幸福永远与爱同在

每个梦想都值得灌溉
眼泪变成雨水就能落下来
每个孩子都应该被宠爱
他们是我们的未来

同一天空底下相关怀
这就是最好的未来

tomato

要是你给老鼠吃饼干，他就会跟你要一杯牛奶。

你给他牛奶，他一定会跟你要吸管。

喝完牛奶，他就会要手巾。

抹过了嘴，他就要照镜子，看看嘴上有没有留下牛奶胡子。

一照镜子，他就会说头发也该剪了。他一定会跟你要一把剪指甲的小剪子。
   
他给自己剪过头发，就会开口要扫帚扫地。他会认真地扫起地来，会越扫越起劲，把所有的房间都扫过，还会卖力地拖地板。

干完了，他一定会想睡个觉。你就得替他弄个小盒子当小床，还得有枕头，有小被子。他会爬上他的床，看看怎么躺才舒服，还会一遍又一遍地拍松他的小枕头。他一定会叫你念个故事给听。

你依他的意思，给他念你的一本图画书，他就会叫你让他看里面的插图。他一看插图，高兴起来，就会说自己也想画一幅。他会跟你要纸、要蜡笔。他会认真地画一幅图画。画完了，他要签名，就会跟你要一支钢笔。

签完名，他就会说想把他的图画挂在你的冰箱上。他的意思是叫你帮他找透明胶带。他贴好了图画，就会退后几步，站着欣赏。他看着冰箱，就会想起——他有点口渴。当然啦，他会跟你要一杯牛奶。

    他一开口要牛奶，八九不离十，一定还会要一块饼干，好让他就着牛奶一起吃。


【比一比】

亲爱的朋友们，读完上面这个故事，你发现有什么特别的了吗？
—— 对了，故事的结尾又回到了开头，于是就成了永远也讲不完的故事 *^_^ *  有趣吗？
        你能试着写一个这样的故事吗？ 从“要是……”开始，要求故事的结尾又回到开头。
        然后比比看，谁写的故事最长，谁就是故事大王！


上课总结：
By 子彤

这节课安排的是兴趣写作~~~~
恩~~~
开始时先让他们默读课文~~~引导他们找出其中的规律~~~~~
每一句话都是以前一句为前提进行假设，同时故事像一个圆，周而复始。
然后给他们十五分钟让他们自己进行模仿练习写作~~~~
开始时孩子们并不是很了解，我就举例说，要是考试没考好，就会~~~~~；要是考试考好了，就会~~~~~~
嗯~~~~~
结果，发言时，就有很多孩子顺着这条路一直往下走~~~~~
有的孩子说，考好了，妈妈会给钱，有的说，考好了，妈妈会给他一个吻，有的孩子，还把妈妈平时的教诲搬上去：比如：要是你不好好学习，你就考不上大学，要是考不上大学，就找不到好工作，要是找不到好工作~~~~~~~~~~~~

看着他们的文章，仿佛回到了大学前，那些天天包围着父母叮咛的日子~~~~~~
百感交集~~~~~~

其中给我留下印象比较深的是李雅楠（似乎应该是这个名字，没有记清楚~~~~~~）
她写的是说要是我给小狗看彩虹~~~~~~
~~~~~~~


学生写的东西：

要是你让小狗看彩虹

汇蕾小学四年级 李亚楠

要是你让小狗看彩虹，它一定会想起自己的毛没有彩虹那么鲜艳，一定会管你要一朵一朵的鲜花，配合自己的美丽。

要完了鲜花它一定向你要照相机，让你给它照一张属于它自己的照片。如果不满意，就会把照片扔掉，当作垃圾。

扔完了照片，它就要晒太阳，舒服一阵子。肯定了，它会找一个非常安静又柔软的地方呼呼大睡。它拿着自己常年带在身上的骨头，这下才睡的舒适安稳。

睡完了觉，就该吃饭了。它不要你吃剩的骨头，而是要那些非常鲜嫩细滑的肉，大口大口地吃个饱。

吃饱了，它怕自己身上有腥味，就会向你要一个盆，倒上热水洗澡。它左洗洗右洗洗上擦擦下挠挠，一洗就要半小时。

它要是高兴，就要你带它逛逛外面。到了外面，它一定会抬头望彩虹，当然啦，还会向你要鲜花装饰自己。


四2班  胡忠星

要是我考了100分，妈妈就给我一百块钱。
要是我干家务活，妈妈就会亲我一下。
要是我没带笔，阳光志验者就会给我笔。
要是我回答对问题，阳光志验者就会给奖品。
要是地球没了，我就会死。
要是遇到蛇，我就会头晕。
要是我生气，就会打架。
要是我会开汽车，一定会出车祸。
要是我有个玩具，它就会玩蛋。
要是我会发明东西，也只能发明坏东西。
要是我有一百块钱，我就会给周富城找一个新娘。
要是三年级的来了，四年级就会给他们赶走。

四1班 王娜
要是我考试考不好，妈妈就会打我，
打我妈妈就会教育我，教育我一定听老师讲课，教育我怎么才能考好。
妈妈说：
要是你不好好学习，
那以后你怎么能考大学，
考不上大学你就没有工作，
要是没有工作那你整天都闲着。
当然你的路还很长，你要好好学习，
等我老了，你也有合适的工作，那我也放心了。
所以你一定要好好学习，争取考到大学才能有一个很好的工作。

四2班 周富城

要是你考试前复习，就能考90分以上，你妈一定会奖励你，奖励你了，你妈就会对你很好，好的要命，这时你就会听话些。然后你又想复习，又考了90分以上，你妈一定会奖励你，你妈当然会对你很好，你妈就亲你一下，你就会想帮你妈干点什么，就复习，又考了90分以上，你就复习，又考了90分以上，你妈就又奖励你，你又会想听点话，又会复习，又考了90分以上。。。。。。

四1班 刘涵
要是我考试没考好，回家爸爸看见了，就打了我一顿，我妈妈回来了看到了我的考试卷，也很生气。就批评了我，说：“你要下次再考不好连我也打你，听见没有？”“听见了。”然后我就做起我的家庭作业，做了好长时间才做完，最后到了八点才做完，我就吃饭去了。我爸爸又批评了我一顿，如果我再不考好就打我一顿。

三1班  左达川

要是我起床我就穿衣服，我穿完衣服，我就会洗脸，要是我洗完了脸，我就刷牙，要是我刷完牙，我就吃早饭，要是我吃完早饭，我就去上学，要是我上完学，我就会回家，我就吃晚饭，吃完饭，我就睡觉。


四1班  徐雅慧
要是你给小猫看彩虹，它一定想去天空上，把彩虹摘下来，他会让你摆一层楼梯，放完楼梯，他会把彩虹摘下来，他会让你把彩虹抱着，它在爬下来。它会摸一摸，还会不愿意的把彩虹放上天空。

四1班 马银萍

要是你给小狗吃一块肉，它就会感觉到好吃，就会再问你要一块肉。等它吃完后会问你要一碗清水，喝完清水，它的肚子很胀，就会让你给它捶捶，捶完后它感觉有点疼，就让你给它揉一揉，然后就会觉的没意思，让你给它讲个故事/。


四1班 饶秋子
要是你给水一些糖，它就会甜甜的，如果给水一些盐，它就会盐盐的，如果你什么都不给它，它就什么味道没有了。水是自源的，我们因该探护水的自源，要是全世界都是水，我都会死的。

tomato

卡通演义

人物：
我 —— 老舍先生，一位整天在家写作的父亲
小乙 —— 老舍先生的儿子，一岁半
小济 —— 老舍先生的女儿，三岁半

         因为有书，看惯了，所以孩子们也把书当作玩艺儿。玩别的玩腻了，便念书玩。小乙的办法是把书挡住眼，口中嘟嘟嘟嘟；小济的办法是找图画念，口中唱着：一个 小人儿，一个小鸟儿，又一个小人儿……

         俩孩子最喜爱的一本是朋友给我寄来的一本英国卡通册子，通体都是画儿，所以俩孩子争着看。他们看小人儿，大人可受了罪，他们要求我给“说”呀。篇篇是讽刺画儿，我怎么“说”呢？急中生智，我顺口答音，见机而作，就景生情，把小人儿全联到一处，成为完整而又变化很多的故事。说完了，他们不记得，我也不记得；明天看，明天再编新词儿。英国的首相，在我们的故事里，叫作“大鼻子”；麦克唐纳是“大脑袋”，由小乙的建议呢，凡戴眼镜儿的都是“爸”――因为我戴眼镜儿。我们的故事总是很热闹，“大鼻子叼着烟袋锅，大脑袋张着嘴，没有烟袋，大鼻子不给他，大脑袋就生气，爸就来劝， 得了，别生气……”

       卡通演义比自由故事更有趣，因为照着图来说，总得设法就图造事，不能三只四只白兔的乱说。说的人既须费些思索，故事自然分外的动听，听者也就多加注意。现 在，小乙不怕是把这本册子拿倒了，也能指出哪个是英国首相――“大鼻子！”歪打正着，这也许能帮助训练他们的观察能力；自然，没有这种好处，我们也都不在乎， 反正我们的故事很热闹。

节选自老舍先生的《文艺副产品——孩子们的事情》

chenyan2

鲜花，掌声......

云舒

最后选定的本学期的十节课就是这十节吧?

badapple

才看到云舒的提问，呵呵～～就是这10节～～

加肥猫

今天番茄发给我，发现必然是这样有趣的十节语文课~~
检讨一下，以前一直没有重视语文课，也没有过多观注
感觉咱们语文组的志愿者们真是不容易，几年志教经验累积下来，大家的心血都不会白费!

蕾蕾豆

额。我就喜欢这样的课程，(*^__^*) 嘻嘻……

badapple

1、感觉是应该分节放效果更好，可以通过版本、讨论不断充实课程内容； 2、分节的话，百科的结构就需要调整，目前2级目录恐怕远远不能适应要求；是不是可以用语文课或计算机课这样相对已经初成体系的课程先研究一下； 3、如果百科做起来，完全可以将论坛的“课程讨论区”删除，课程相关的讨论完全可以在百科中进行，而且效率更高，更成体系，讨论的结果也更容易保留和应用。