求建议——关于课堂控制

frolasue · 发表于 2010-9-18 16:14:35

本帖最后由 angelisnear 于 2016-6-15 15:40 编辑

往常上课学生也就十个左右，我提高点音量或者用眼神威慑一下就差不多了。这次有十六个，而且课程相比以前增加了更多的互动环节，孩子们兴趣倒是挺足，可是纪律很不好，总是有孩子大声讲话，吵成一片，强调了几次也没有效果，嗓子当场就喊疼了

，我也明白这样“以暴制暴”木有什么效果，短时间的静默他们貌似也无视我，甚至竞赛中扣分都没有用，怎么办好呢？准备下次课在安静的时候严肃认真地强调下纪律问题，可除此之外，还没想到更好的办法。还请大家给点建议~！

扇舞丹青 · 发表于 2010-9-18 16:54:35

本帖最后由 angelisnear 于 2016-6-15 15:40 编辑

要表扬啊表扬的技巧：点、线、面、点例：点：“×××同学做的很好。” 线：“第几行的同学做得很好” 面：“大家都做得很好。” 点：“×××同学大家都在等你。”

加肥猫 · 发表于 2010-9-18 20:25:39

屡教不改的抓个典型直接撵了出去!

Breezefu · 发表于 2010-9-18 20:25:42

本帖最后由 angelisnear 于 2016-6-15 15:40 编辑

多方面的因素合在一起导致今天上课是有点混乱。今天助教在比赛互动时好像没有起到太多的作用，下次是不是可以提前和助教协调好上课时的任务，让大家帮忙控制一下课堂纪律。

通天塔 · 发表于 2010-9-18 22:26:59

本帖最后由 angelisnear 于 2016-6-15 15:40 编辑

“准备下次课在安静的时候严肃认真地强调下纪律问题”这是一个很好的强调方法，这个年纪的孩子需要对纪律有深刻认识，这种是让他们明白守纪律的原因和必要性，而不是通过我们的强压去达到暂时的效果（这点我相信frola是很知道的哈~）。我们在开学期的第一次课堂就告诉孩子纪律的一个信号，动用了一张简单的白纸写上开始与停止，来表示活动的继续和暂停。但是计算机课程有特殊性，是孩子单独一个个面对一台机子，这个电脑一旦开起来了，注意力貌似就不能够集中在主讲这里，印象中以前计算机课程通常是助教和主讲一起出面直接进行干预。当人数较多，助教和主讲不够用的时候，或许以下几点方法可以推荐： 1、规定时间完成任务，积分制让孩子产生竞争意识，明确个人得分和课堂纪律挂靠，公示。 2、建议分组委派小组长，让孩子们自己来互相监督。用一个组长的职位来束缚住孩子们对自己的责任感，然后避免让孩子一对一对着电脑，而是采用一组对一台电脑的结合老师内容的形式，这里8个孩子一组，由组长控制电脑，其他同学在组内可小声提供意见，但在主讲讲课的期间强调纪律。一旦开始实际上机，建议孩子也是需要嚷嚷的（互动嘛），但是前提条件是在不干扰课堂的情况下，如果出现干扰的情况，主讲可以立刻停止让他使用机器，这是严厉的要执行的。但前提条件都是要让孩子明白秩序的优先性。 3、男女一队，互相监督，使用一台电脑来解决上课的问题。一旦出现你的队友吵闹的现象，可以举手示意，老师会做记录（心算啦），3次以上此犯规孩子即不能操作电脑，由队友来完成上课内容。原因：这个年级段的孩子性别敏感度比较强，由于敌视性作用总是会特别注意对方的违规行为，然后报告，这样可以彼此制约一下互相的行动。

九月 · 发表于 2010-9-18 22:45:47

本帖最后由 angelisnear 于 2016-6-15 15:40 编辑

个人觉得育才的语文课也需要好的方法来控制一下课堂纪律今天上课时竟然有个同学在下面唱歌而且还是坐在第一排的！在一节课的时间里我严厉的镇压了两次，无语。。。希望大家集思广益能想到一个好办法有效的管理课堂纪律。对于其他课程组的方法比如分组啊竞赛啊之类的我觉得不太适合语文的课堂，不知道能不能找一个好办法呢，挠头中。。。。。。

通天塔 · 发表于 2010-9-18 22:50:53

本帖最后由 angelisnear 于 2016-6-15 15:40 编辑

能先问问他为什么要唱歌呢？如果她是喜欢唱歌的话，以后上课的时候都请她上来为大家唱一首歌吧！育才的孩子不是艺术细胞都特别好，也特别有表现欲望呢！

九月 · 发表于 2010-9-18 23:02:10

本帖最后由 angelisnear 于 2016-6-15 15:41 编辑

当时在讲课，可能主讲没有注意到或者怎样，课下时想问的，可是一下课孩子们就跑没影了，我又有其他的事情耽误了就忘了这事了。。。别说，唱歌的那个女孩还真的很活泼，我当时也在想这孩子咋没报名艺术组的~~ 课间休息时孩子们和几个老师玩的相当疯狂。。。。。。

猪猪 · 发表于 2010-9-18 23:11:04

本帖最后由 angelisnear 于 2016-6-15 15:41 编辑

孩子们太兴奋了。。。个人觉得课前要习惯性地强调的一下纪律。只要孩子围在一起，场面基本上就会失控了。这时候在孩子中间安插助教控制一下不知道可行不？课堂上孩子一站起来，就会叫、吵、跟其他人打闹，能不能尽量让他们一直都坐着呢？

通天塔 · 发表于 2010-9-18 23:28:13

本帖最后由 angelisnear 于 2016-6-15 15:41 编辑

语文课貌似是4年级学生，处于个人控制过渡期，对于高年级孩子来说强调纪律已经产生一种心理意识，或许坐着的意义可有；但对于低年级的孩子来说，好动是一种天性，我觉得课程设计上应该结合孩子们的天性这样能得到更好的效果。至于安插助教的想法，挺好的呀！比如经济组目前就是稳定的助教与主讲围绕在小孩子的小组单位上，针对小组内各个孩子的情况也能体察的比较清楚，孩子与助教直接沟通了解的机会也增多。

tomato · 发表于 2010-9-18 23:51:16

常用的方法就是上课前和孩子们约定几条课堂纪律，并写在黑板上，有违规的就把黑板上的规定指给他们看，提醒他们违规了！或者像小塔之前说的那样,放个警告牌到他面前以作提醒。对于好的课堂表现多给表扬，进行正强化。

孩子的兴奋，无序大多出于本能，有的孩子可能本身就在注意力和自控能力的发展上存在缺陷，对于后者一时半会很难有好方法去矫正他们的行为。

tomato · 发表于 2010-9-19 00:00:45

能先问问他为什么要唱歌呢？如果她是喜欢唱歌的话，以后上课的时候都请她上来为大家唱一首歌吧！
育才的孩 ...
通天塔发表于 2010-9-18 22:50

他们唱的是上学期李杰老师教他们唱的读唐诗那首歌，就是在七周年上唱的，我发给他们的诵读小册子里古诗部分的导言正好摘抄了这首歌歌词，那个上学期上过的孩子就唱起来了。我在歌词里改了一个字那个小孩还发现了，说有个字错了。

tomato · 发表于 2010-9-19 00:18:43

本帖最后由 tomato 于 2010-9-19 00:40 编辑

当时在讲课，可能主讲没有注意到或者怎样，课下时想问的，可是一下课孩子们就跑没影了，我又有其他的事情耽 ...
九月发表于 2010-9-18 23:02

那个小女孩确实过分活跃，虽然她提出上课要专心，但事实上她注意力很难集中，比如接龙诵读时每次轮到她那她就不知道读到哪里了。貌似有节奏的动作有助于维持她的注意力，可能她从小生活的环境比较缺乏节奏和秩序，通过有节律的身体活动逐渐强化节奏感可能会有点帮助。就以前的经验看，这样的孩子的父母往往喜欢打孩子。
上课时我看了下，一边拍手一边诵读时孩子们的注意力都能比较集中，否则他们手的动作就会错了。第二节课最后继续试验让他们一边拍手一边读古诗，虽然那时快下课了，他们读起来依然能集中注意力。

frolasue · 发表于 2010-9-19 08:09:36

本帖最后由 angelisnear 于 2016-6-15 15:41 编辑

对哦对哦，言简意赅！老是忘了正激励，下次试试！

frolasue · 发表于 2010-9-19 08:11:44

本帖最后由 angelisnear 于 2016-6-15 15:41 编辑

猫导你不怕我把你玩笑话当真啊……

Keane · 发表于 2010-9-19 08:14:37

本帖最后由 Keane 于 2010-9-19 08:16 编辑

其实，猫导没开玩笑。
恩威并重，霸气，我觉得对于不懂事的说道理，感觉效果差一点，不如冷暴力的效果好，还是要保持些距离感。

frolasue · 发表于 2010-9-19 08:16:44

回复 4# Breezefu

嗯，不然在制定规则的时候声明助教作为监督员，纪律不好时，有扣分的权利？

frolasue · 发表于 2010-9-19 08:37:29

回复 5# 通天塔

   谢谢建议！！积分赛有设计，不过上次课没电白板用不了，没有公示分数，下次一定改进！

   关于设置组长和男女分组，我课程总结里写了，是这么想的“这次分组刻意让男女生混杂在一起，不允许全男生或全女生一组，希望可以避免之前男女生竞赛剑拔弩张的情况。有孩子提醒我每个组应该设一个组长，我没有采纳，之前就考虑到希望调动每个孩子的积极性，并有均等的展示自己的机会，故意不设组长，可以每节课每个新任务开始时，在有需要的时候，指定一个孩子负责，尽量锻炼到每个孩子的沟通和领导能力。”

   另外男女分组，如果其中一方始终处于劣势，我担心会让他们潜意识里萌生性别歧视的想法……可能担心有点多余，这也是头一次尝试，还请多指正！！

frolasue · 发表于 2010-9-19 08:42:17

回复 16# Keane

“恩威并重”我很赞同，可是把孩子赶出教室……作为一个小学期间被老师连人带桌椅赶出教室至少两次的银，我深知这种处罚对孩子自尊心的打击，况且对孩子的安全也木有保障啊。
或许可以考虑折中的办法，让助教带他出去做思想工作？

frolasue · 发表于 2010-9-19 08:51:41

回复 9# 猪猪

是哦！
之前让他们围在一起是为了避免注意力被电脑吸引不听讲，现在反而又弄失控了，下次就试试让他们分小组坐在座位上。估计有竞赛和得分的活动吸引，他们应该没那么容易再玩电脑了

frolasue · 发表于 2010-9-19 08:55:09

回复 11# tomato

嗯，要求一定要写下来明示！正激励也要加强！！“有的孩子可能本身就在注意力和自控能力的发展上存在缺陷”，据我观察应该还没有碰到这样的孩子，的确有一两个特活跃，但吵的时候也不只那一两个，所以还是我得学会控场~

通天塔 · 发表于 2010-9-19 09:04:47

“均等的机会”在组里出现比较强势的小孩的情况下，比较内向的很少有机会能去发挥，这个时候就需要助教和主讲来牵引。
关于分组，还有一点，如果是由主讲来分组孩子不会太过觉得“被分配”的话，建议把聪明经常发言的孩子放在一起，然后不太说话的也成为一组，作为积分活动，小组必须得为组织发言，这个时候就会在环境趋使下，原本不积极的孩子得发言，而原本太过积极的孩子要学习如何在团队内大家共同协调，不是每次都是需要他们来抢头的。

还有一个小窍门可以提供给frola，可以每次活动之前让各小组站起来，每个小组高喊一下自己的组名，同时一起大声喊：“作为小组的成员，我希望我能为小组贡献一点自己的力量”！这种自己喊出来的声音会让孩子们对自己在团队里的角色更加明晰（当然，这个形式上我觉得很中国哈～

）。

frolasue · 发表于 2010-9-19 09:09:06

回复 22# 通天塔

嗯~全部同意！
不过喊口号介种事情，我自己每次遇到都只是被迫对对口型……

老大不小 · 发表于 2010-9-19 09:24:05

有本有趣的图画书《和甘伯伯去游河》，提到了孩子这方面的天性，亦即所谓的动物本性。大家看看

内容简介

有一天，甘伯伯要去游河，小孩子、动物们都要求要一起去。在上船之前甘伯伯定了许多规定，希望大家在船上能听话。可是一上船，大家就忘了甘伯伯的叮咛，猪开始乱晃、狗追猫、猫追兔子….最后船翻了。甘伯伯带大家爬上岸，让太阳把身子晒干，并邀请它们喝下午茶，欢迎下次再一起来游河

作者简介

插画家约翰•伯宁罕，他曾在英国夏山学校受过最自由、最民主的开放式教育。因此，全书弥漫着夏山那种信任宽容、让事情顺着本性去发展的气息——不做太多的限制和反应。他的作品虽然只有二十多本，但每本都畅销全世界，其中《宝儿》获得凯特•格林纳威奖，而《外公》一书也获得马歇尔奖。

更多介绍见http://product.dangdang.com/product.aspx?product_id=20315843
评论也很值得一看！比如http://comm.dangdang.com/member/myreviewdetail.php?review_id=3796613

最有趣的是恰如彭懿《图画书阅读与经典》中介绍本书里引用的约翰.洛威.汤森在《英语儿童文学史纲》的话：‘甘伯伯带着孩子和愈来愈多的动物驾船出游。他们被告知不能做的事，他们全都做了（这对年纪很小的孩童而言似乎总是特别好笑）’。举例说吧：男孩女孩要上船，甘伯伯说，“行啊，不过你们不要争吵”，女儿问“他们争吵了吗”，我说“争吵了”。女儿开心的笑起来。兔子要上船，甘伯伯不许它跳，女儿会问“它跳了吗？”，我说“跳了”，小家伙就再次开心地笑了。每次上船一个动物，女儿就会重复类似的提问和快乐，而最后船翻了之后，女儿特别喜欢看头发打湿贴在脸上的小女孩，笑得格外开心。

再比如http://comm.dangdang.com/member/myreviewdetail.php?review_id=2788597

感觉这是一本给父母或相对于小朋友来说是长辈的人看的书，是教育父母及长辈怎么样看待小朋友们的书。我儿子听这个故事能听完，但没什么反映，相对而言，作为妈妈的我感觉这是一本不错的书，它告诉我孩子就是孩子，孩子的自律是有限的，象甘伯伯一样淡化孩子的违规。

关于这本书的分析

▲  启发家长包容孩子的动物本性。

在故事里动物既会说人话，又免不了动物习性。在儿童图画书的传统世界中，这通常是对童年阶段的一种隐喻。在学龄前这个阶段，孩子一方面在身体本能上保留着如动物一般的欲望，即：尚不具备约束自己行为和掩饰内心情绪的能力；而另一方面来自成年人的要求，必须抑制欲望，并以社会能接受的方式去行为。所以，既要有羊的咩咩叫、小孩的吵闹，又要有羊和小孩坐到椅子上去喝茶，便是儿童真实所处的那个糊里糊涂的世界的范本。在甘伯伯里，小孩和那些一起游河的动物被视为完全等同的。孩子和动物很相似这个观点给我一点启发，回想元宝在过去几年的种种表现，比如遇到不如意就用大哭尖叫来发泄、以自我为中心、屡教不改等等，这些不都是动物本性吗，7岁以前孩子可能无法脱离动物本性的，了解了这一点，有助于我对孩子“不良表现”的包容。当“灾难”发生后，甘伯伯非但没有一丝的不快，而且还请大家喝茶，并邀请大家下次再去游河，故事的结果也映示着这层涵义。

▲  成人的包容促使孩子产生自律。

关于孩子和动物，最后没有服从甘伯伯试图对他们的限制，而是成功地做回了他们自己，猫又回到了猫样，狗又回到了狗样，而最后那个场景——动物们都人模人样地坐着，吃着喝着人类吃喝的东西？在这个场景中，动物和孩子都成功地像成年人一样行为了。这个结果让我领悟到，对孩子的约束性说教通常难起作用，就如甘伯伯最初在“乘客”们上船时规定他们的事情最终没能做到一样；然而当成人用宽容的心态去面对他们，包容他们的过失，孩子的自律意识反而自然产生了。

▲  造反发泄的愉悦。

前面说到甘伯伯拥有房子和船，并在大家上船时发号示令，显然暗示着某种等级制度（孩子要服从大人的权威，因为大人拥有着财产和权力）。但是正因为如此，在船翻的那一刻，混乱（无政府主义）的爆发却引发了等量齐观的愉悦，儿童读者们特别喜欢这样的结果哈哈！这一层涵义我们的孩子能否隐隐的感受到呢？大家在给孩子朗读的时候，可以对这一页突出处理。留意观察孩子的反应。

原文见：http://blog.sina.com.cn/s/blog_5474dee50100g78k.html

优酷上的视频，大家可以一睹为快

通天塔 · 发表于 2010-9-19 09:58:33

回复 24# 老大不小

故事很有启发性

tomato · 发表于 2010-9-19 14:49:26

本帖最后由 tomato 于 2010-9-19 14:52 编辑

回复 tomato

嗯，要求一定要写下来明示！正激励也要加强！！“有的孩子可能本身就在注意力和自控能 ...
frolasue 发表于 2010-9-19 08:55

除了明示课堂规矩，最好要明示违规有什么“后果”，我昨天上课就没有说违规“后果”。
那些讲话的同学都说什么呢？我觉得如果说的是与课程内容无关的，比如无理要求或欺负其他孩子，就要坚定严肃地制止，如果是和课程内容有关的，就可以稍微宽松些，免得打击他们的积极性。

刚想到一个小游戏，请3个平时讲话声音差不大的孩子上来，每人读一段话，请大家听听看能不能听清楚台上的三个孩子分别在说什么，从而让他们意识到，同一时间只能有一个人讲话的重要性。

frolasue · 发表于 2010-9-19 17:44:20

回复 26# tomato

好！有机会一定试试看！
还好说的都是和课程有关的，都是答题环节为了得分在不允许抢答的时候发言，又或者明确抢答不得分的时候不服气争辩

fiter_2001 · 发表于 2010-9-22 08:34:37

孩子的问题大多数是情绪的问题。

晓风习习 · 发表于 2010-9-23 09:56:28

本帖最后由晓风习习于 2010-9-23 10:01 编辑

前几天讲课的时候我也是习惯性的一见底下乱了就开始吼，后来我发现，当我嗓子非常疲劳的第二天轻轻地小声讲课后，反而安静了。嘿嘿~不知道原因呢~是不是把一种安静的能量传给学生了呢？

很多时候，鼓励，暗示这两种方法更容易激励学生按规矩办事。
有时候当我们很大声的讲课，可能也带着一种浮躁的能量，我不知道我的想法对不对~

frolasue · 发表于 2010-9-25 09:07:58

回复 29# 晓风习习

嗯~真没错！经验之谈！

加肥猫 · 发表于 2010-9-25 11:22:15

昨天和老大不小、学习和一位退休小学老教师泡了一下午，老先生传授给了我们一堆如何对待小孩子的方式和方法，那叫收获非浅啊。
有机会一定请老人家来给同学们交流一下

大眼瞪八方 · 发表于 2010-9-29 10:07:42

学习ing，这个话题太需要交流了
这是个亘古的头疼问题，女老师一般嗓门都不大强悍，嚷两下就身心俱惫了。课程方式让他们太兴奋的话，需要更多预期和防备。
番茄的小游戏很好玩，记录在案，嘻嘻
晓风说得很有道理，吵的时候，老师调小音量、或者干脆沉默，相当于改变了孩儿们叫嚣的声音背景，一个不习惯，高小的班级一般过一小会儿都能安静下来。
昨天下午的课让我有了意外收获，2年级40来个同学，很悲惨地助教临时有事，我一人跟他们较劲。快下课时，他们在画画，有的完成了有的没完成，氛围开始不安宁的时候，我拿出相机，同时说，虽然我现在还记不住你们每个人的名字，但是老师可以照下来。。效果意外的好。
我在想他们在乎老师记住自己表现不好倒在其次，因为一说照相，大概就需要乖乖摆POSE，注意力转变了。。
可能此法不好推广，但原理大概是：忽视他们的淘气、至少不做加强，然后转变环境、转移注意力。

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[计算机] 求建议——关于课堂控制

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