【教案】【语文组】2005年春语文课教案及总结

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汇雷语文组目标：“培养兴趣，教授方法” ，同时要注意培养孩子的 成就感 。因为汇蕾项目就是与学校合作，开拓孩子的视野。所以我们更多定位是在教科书外。
讲课中要注意互动性，多让孩子参与其中，使他们觉得不是在上课，而是和老师一起来完成这堂课，我总结一句话就是 “做课堂的主人”。

教学基本安排：上课以小文章为线索，讲课。要求是：幽默、轻松、互动、多引导多启发而不是简单的讲授。尽量多给孩子思考和发挥的空间，最好能使你的课影响到课下甚至孩子以后的学习生活中。 “教会他们钓鱼的方法比给他们一些鱼更要有用”
课最后留五分钟，带着孩子朗诵一篇经典古文，不要拖堂。

2005年上半年志愿活动出勤情况：共给4-6年级的孩子带去了24堂丰富多彩的语文课
汇蕾学校项目语文组2005年上半年授课情况如下:
附件是每次课的教案和课程总结（个别教案和总结不全）

汇蕾--1--05/3/19
四年级：林涛            生日/山
*******五年级：陈岩            故都的秋/念奴娇 赤壁怀古

汇蕾--2--05/3/26
四年级：雅静            母爱如斯/游子吟
*******五年级：葡萄            两个故事/满江红

汇蕾--3--05/4/09
四年级：雅静            北平的春天/钱塘湖春行
*******五年级：陈岩            紫藤萝瀑布/春夜喜雨

汇蕾--4--05/4/16
四年级：弗朗            兔子的友谊/赠汪伦
*******五年级：丹丹            感悟春天/春思

汇蕾--5--05/4/23
四年级：金颐            角度与广度/登金陵凤凰台
*******五年级：丹丹            采蒲台的苇/襄阳寒食

汇蕾--6--05/5/21
四年级：弗朗            小溪流的歌/假如生活欺骗了你
*******五年级：丹丹            我的学校/乌衣巷

汇蕾--7--05/5/28
四年级：雅静            鲁宾孙飘流记/西江月.夜行黄沙道中
*******五年级：丹丹            下水道和孩子/江村
**************六年级：小欣             在梦的远方/如果没有冬天

汇蕾--8--05/6/04
四年级：金颐             自私的巨人/山居秋暝
*******五年级：葡萄             两个半愿望/夜雨寄北
**************六年级：小欣             他母亲的伙伴/越中览古

汇蕾--9--05/6/11
四年级：陈岩             孝心无价/游子诗
*******五年级：丹丹             老麦的粽子/约客
**************六年级：小欣             天使的错误/秦风  无衣

汇蕾--10--05/6/18
四年级：金颐             我们为什么学习/出塞
*******五年级：丹丹             雨荷/晓出净慈寺送林子方
**************六年级：雅静             清贫生活与幸福指数/雪花的快乐

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选几篇典型的贴

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一、教案

编号：LEADBJ_HL_YW_20050520
阳光课堂/汇蕾五年级语文/2005年上学期第6课

[故事欣赏]
我的学校
安利柯啊！你似已渐能了解学校生活有诗的情味了。但你所见的还只是学校的内部。再过二十年，到你领了自己的儿子到学校里去的时候，学校将比你现在所见的更美，更为诗意了。那时，你信像现在的我，能见到学校的外部。我在等你退课的时候，常到学校周围去散步，侧耳听听里面，很是有趣。从一个窗口里，听到女先生的话声：
    “呀！有这样的T字的吗？这不好。你父亲看见了将怎么说啊！”
从别个窗口里又听到男先生的粗大的声音：
“现在买了五十英尺的布——每尺费钱三角——再将布卖出——”
后来，又听那戴红羽毛的女先生大声地读着课本：
“于是，彼得洛•弥卡用了那点着火的火药线……”
间壁的教室好像无数小鸟在叫，大概先生偶然外出了吧。再转过墙角，看见一个学生正哭，听到女先生劝说他的话声。从楼上窗口传出来的是读韵文的声调，伟人善人的名氏，以及奖励道德、爱国、勇气的语音。过了一会儿，一切都静了，静得像这座大屋中没有一人一样，叫人不相信里面有七百个小孩。这时，先生偶然说一句可笑的话．笑声就同时哄起。路上行人都被吸引了望着，这有着大群前途无限的青年的屋宇。突然间，折叠书册或纸央的声响，脚步的声响，纷然从这宣传到那室，从楼上延到楼下，这是校工报知返课了。一听到这声音，在外面的男子、妇人、女子、年轻的，都从四面集来向学校门口拥去，等待自己的儿子、弟弟或是孙子出来。立时，小孩们从教室门口水也似的向大门泻出，有的拿帽子，有的取外套，有的拂着这些东西，跑着喧闹着。校工催他们一个一个地走出，于是才排成长长的行列走出来，在外等候着的家属就各自探问：
“做好了吗？出了几个问题？明天要预备的功课有多少？本月月考在哪一天？”
连不识文字的母亲，也翻开了笔记簿看着，问：
“只有八分吗？复习是九分？”
这样，或是担心，或是欢喜，或是询问先生，或是谈论前途的希望与试验的事。学校的将来真是如何美满，如何广大啊！

节选自：意大利作家亚米契斯著明作品《爱的教育》（第八章）

[诗歌诵读]
乌衣巷
[唐]刘禹锡
朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。
旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。

[作者简介]刘禹锡(772～842)，唐代文学家、哲学家。字梦得。洛阳（今属河南）人，祖籍中山（今河北定县）。

[注释]
乌衣巷：在今南京市东南，是东晋大贵族王导、谢安家族的聚居地。

[赏析]
这是一首苍凉深沉的怀古诗。朱雀桥边长满了野草花，乌衣巷口一抹夕阳残照，呈现一片荒凉衰败景象。当年王谢贵族之家住在这里时何等繁盛！如今，冬去春来的燕子已找不到那豪门大厦，只好飞到寻常百姓家去了。

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二、授课总结  by 胡小搞

这次五年级来听课的孩子，比以往每一次都多，增加了大约十名学生。
我这次准备的课文节选自亚米契斯之《爱的教育》，是安利柯的爸爸告诉安利柯校园生活是多么的精彩，学校里的人是多么可爱，让他学会去爱学校，爱老师，爱同学。
选这篇课文：一是为了向孩子们介绍这本书，我觉得每个孩子在成长的过程中，都值得去读读《爱的教育》，它让人学会爱、宽容和感恩，学会勇气和责任，学会积极地审美和评判事物；
二来，是想用课文中一些与孩子们生活相似的片段，来引导他们观察自己的校园生活，训练他们进行口头作文和即席的书面作文。

由于节选自夏沔尊译本，二十年代的白话文，读起来有些拗口，便没有作朗读。
首先我带着孩子们轻读课文，学习了几个词汇，解答一些语义问题；
接下来进入口头作文环节，请同学们来讲讲他们自己的校园生活；一开始孩子们有些矜持，只有几个平时发言比较积极的孩子举起手来，口头作文环节主要是引导孩子们进入观察与思考。
下一步，我就给孩子们10分钟时间进行即席的课堂作文，写《我的学校》。
一听作文，很多同学直吐舌头，我不会写！我写不出来！课堂上一片嚷嚷声。我就问孩子们还记不记得我前几次教给他们的方法：用你的眼睛去观察；用你的心去感受；运用已经学过的知识（词汇、语句古诗、典故）。孩子们对我传授过的写作方法倒背如流。我又问，那你们有这么多好方法，有没有信心写好作文呢？孩子们说有信心！

嘿！时机成熟了，那就开始吧。刷刷刷，课堂上一片运笔的沙沙声。
有个小男孩，他是第一次参加阳光周末课堂。别的孩子开始写的时候，他就在那里发呆。这孩子看上去有点儿犟犟的，在我几次课堂提问的时候，他的意见都很反叛，我知道这样的孩子，几乎在每个班上都会有，要激发他们的潜能，最重要的就是，要顺着他们自己的思维方向去引导他，反过来他就会自我反省。我说你不想写吗？他脸上有些不屑的表情，甚至带点挑战的意味，说是啊！我不喜欢这个学校。我就问，那你为什么不喜欢这个学校呢？你一定有很多想法哦，那你就写出来，就当是对老师，或者对自己倾诉。（其实，写作就是一种倾诉，学会写作就是学会倾诉自己的内心。）小男孩看了我一眼，那眼神中有点儿惊诧，又有点儿感激和乖顺的味道，他很快拿起笔，埋头写起来。

在这10分钟内，我很想一边观察和指导孩子们写作，但我自己写东西的时候是很忌讳人家站在旁边的，所以我也不忍去打扰这些孩子，让他们安安静静地写，只间或说一些鼓励的话，或者引导他们寻找题材。

约6分钟的时候，一个很漂亮的小女孩举手说她已经写好了，我读一读她写的片段，哇！真的很出乎我意料，在短短几分钟内，她写出了将近300字的文章片段，主题明确，条理清晰，运用了很多词汇，尤其令我惊讶的是，我们刚才在课文中学习过的“屋宇”一词，她马上就用到了写作中，虽然略显生硬，但语义上都是基本恰当的。我建议这个小女孩对写好的作文进行检查和修改，并借机告诉学生，检查和修改文章也是写作中很重要的一个环节，可以使我们的文章更完美。

我发现一个小男孩一直磨蹭着自己手上的一张纸，我走过去看时，他就把纸背过去，我以为他不想让我看见，就没有在意。写到将近10分钟的时候，才发现他根本就没有动笔，因为他没有带笔，他想等同桌写完了借用他的笔。尽管我在开始写作的时候问过了大家有没有笔，但还是没有照顾到这个特例，真是非常惭愧！我从包里找出一根笔给他，小男孩子大概早就构思好了，飞快地写起来，可惜时间已经到了，我只能按照正常的程序进行，请孩子们朗读自己的即席作文。

第一个机会给了第一个完成作文的女孩，以对她表示赞赏和鼓励。之后，别的孩子就对她的文章做了点评，有正面的，认为她运用了很多成语，写得很精彩；而我前面提到的那个逆反男孩，则提出了批评意见，他认为她在文章中的一些描述不够客观，很夸张，因为这个学校根本就说不上环境优美。这个时候，我告诉大家一个道理，同样的一个环境，用不同的心去看，就会有不同的感受：如果用一种消极的心去看，一个很美的环境，它的美也可能会被黑暗遮盖；如果用积极、美好、和善的心去看，一个很普通的环境中也能发现美，其实真正的美在自己心中，我们要学会去发现生活的可爱之处，继而去爱生活。

接下来的机会就给到男生，然后再给女生……虽然那个逆反男孩并没有举手，我还是建议他来读一读他的文章，因为他在这次课堂上超越了自己，无话可写，却写出来满满的一页。男孩很开心地站起来读了他的文章，他的文章中充满了对这个的学校的不满和批判，我问孩子们，他说的都是真的吗？孩子们点头。我再次鼓励了这个孩子的勇气，表扬了他的写作能力，然后告诉他，在看到这些不好的同时，还要学会去发现生活中的好。最后，我特别给了一个机会，给那个没有带笔的男孩，虽然他还只写了几行字，但我相信他已经构思好了，我鼓励他把自己的构思说出来。孩子的表现再次带给我惊喜！他非常流畅地口述了自己的作文，思路非常清晰，当然，我又不失时机地表扬了这个孩子。

最后我跟孩子们说，我很希望每一位同学都能读一读自己的文章，但时间不允许，如果你愿意把自己写的文章给老师看看，请你下课以后交给我。结果，我一共收到了21份。

整个过程中，我根据孩子们举手的情况，尽量给每个愿意表现的孩子以表现机会，同时也鼓励内向的孩子鼓起勇气来表现自己。其实，孩子们对老师最大的需求是爱与公平，而不是知识本身。光有爱还不够，一定要爱得公平，让每个孩子都感受到你对他们的爱、关注与认同。如果每个老师都可以做到这一点，我相信，学校教育中所培养出来的人性，会是积极、健康和高尚的人性。


三、听课笔记    by 小欣
第一次去汇蕾，旁听了丹丹姐的语文课，做了一些听课笔记。呵呵，如下：
整节课安排了两大块内容：现代文《我的学校》和古诗《乌衣巷》
第一块：我的学校
1、推荐书〈爱的教育〉，简单介绍了一下这本书；
2、让同学自己阅读文章，划出生字生词；
3、解释生字和生词，为进一步理解文章扫清障碍；
4、老师朗读文章；
5、共同讨论文章中与实际生活一致的地方；
6、启发学生写一段：我的学校；
7、让学生念自己写的片段；
8、大家共同为片段点评。
感想：1、共有五名同学念了自己的片段，真的很不错；
2、丹丹姐很善于启发引导学生；

第二块：乌衣巷
1、老师带读，扫除生字；
2、让学生自己阅读书上的赏析；
3、老师略微解析一下；
4、全班齐声朗读。
感想：也许是第一块用的时间太长，这一块时间明显有些不够，太赶。诗词的解释不是很清楚，我注意到还有部分学生没有理解这首诗。
整节课感想：课程内容丰富，准备充分，在上课过程中，老师能充分调动学生的积极性。但是，两块内容在整体上关联性不强，有脱节感。不过，整节课真的很棒哦！

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一、教案   by chenyan

五年级  --1   2005.3.19

故 都 的 秋
                            郁达夫

     秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。

    江南，秋当然也是有的；但草木雕得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风；一个人夹在苏州上海杭州，或厦门香港广州的市民中间，浑浑沌沌地过去，只能感到一点点清凉，秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开，半醉的状态，在领略秋的过程上，是不合适的。

    不逢北国之秋，已将近十余年了。在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。在北平即使不出门去罢，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶、向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着象喇叭似的牵牛花的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红色最下。最好，还要在牵牛花底，叫长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。
    北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。象花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。
    秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产；因为北平处处全长着树，屋子又低，所以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才听得到的。这秋蝉的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一样，简直象是家家户户都养在家里的家虫。
    还有秋雨哩，北方的秋雨，也似乎比南方的下得奇，下得有味，下得更象样。
    在灰沉沉的天底下，忽而来一阵凉风，便息列索落地下起雨来了。一层雨过，云渐渐地卷向了西去，天又晴了，太阳又露出脸来了；著着很厚的青布单衣或夹袄曲都市闲人，咬着烟管，在雨后的斜桥影里，上桥头树底下去一立，遇见熟人，便会用了缓慢悠闲的声调，微叹着互答着的说：
    “唉，天可真凉了─—”（这了字念得很高，拖得很长。）
    “可不是么？一层秋雨一层凉了！”
    北方人念阵字，总老象是层字，平平仄仄起来，这念错的歧韵，倒来得正好。
    北方的果树，到秋来，也是一种奇景。第一是枣子树；屋角，墙头，茅房边上，灶房门口，它都会一株株地长大起来。象橄榄又象鸽蛋似的这枣子颗儿，在小椭圆形的细叶中间，显出淡绿微黄的颜色的时候，正是秋的全盛时期；等枣树叶落，枣子红完，西北风就要起来了，北方便是尘沙灰土的世界，只有这枣子、柿子、葡萄，成熟到八九分的七八月之交，是北国的清秋的佳日，是一年之中最好也没有的Golden Days。
   
    有些批评家说，中国的文人学士，尤其是诗人，都带着很浓厚的颓废色彩，所以中国的诗文里，颂赞秋的文字特别的多。但外国的诗人，又何尝不然？我虽则外国诗文念得不多，也不想开出账来，做一篇秋的诗歌散文钞，但你若去一翻英德法意等诗人的集子，或各国的诗文的Anthology 来， 总能够看到许多关于秋的歌颂与悲啼。各著名的大诗人的长篇田园诗或四季诗里，也总以关于秋的部分，写得最出色而最有味。足见有感觉的动物，有情趣的人类，对于秋，总是一样的能特别引起深沉，幽远，严厉，萧索的感触来的。不单是诗人，就是被关闭在牢狱里的囚犯，到了秋天，我想也一定会感到一种不能自己的深情；秋之于人，何尝有国别，更何尝有人种阶级的区别呢？不过在中国，文字里有一个“秋士”的成语，读本里又有着很普遍的欧阳子的《秋声》与苏东坡的《赤壁赋》等，就觉得中国的文人，与秋的关系特别深了。可是这秋的深味，尤其是中国的秋的深味，非要在北方，才感受得到底。
    南国之秋，当然是也有它的特异的地方的，比如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷等等，可是色彩不浓，回味不永。
    比起北国的秋来，正象是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。
    秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。

Golden Days    黄金时节        Anthology 诗集，文集
  　郁达夫，名文，字达夫，1896年12月7日出生于富阳满洲弄（今达夫弄）的一个知识分子家庭。幼年贫困的生活促使发愤读书，成绩斐然。1913年9月随长兄赴日本留学，毕业于东京帝国大学经济学部。郁达夫是著名的新文学团体“创造社”的发起人之一，他的第一本也是我国现代文学史上的第一本小说集《沉沦》，被公认是震世骇俗的作品，他的散文、旧体诗词、文艺评论和杂文政论也都自成一家，不同凡响。1945年8月29日，被日本宪兵残酷杀害，终年四十九岁。1952年经中央人民政府批准，追认为革命烈士。


--------诗文赏析--------
念奴娇 赤壁怀古
（宋）苏东坡

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。
乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
江山如画，一时多少豪杰。　　

遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。
羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。
故国神游，多情应笑我，早生华发。
人生如梦，一樽还酹江月。


二、授课总结   by chenyan

准时开始上课，先把打印的材料发给了孩子，这节课的讲读课内容是郁达夫的故都的秋。
虽然周五得醒醒帮助，但是还是有错字成为漏网之鱼。下次准备课文，一定要自己朗读两遍课文，仅仅看不足以找出所有错别字。
我首先给孩子们朗读了一遍全文，使孩子们对课文有个大概的了解，同时扫荡孩子们的生字。如果你有意带着孩子们朗读课文，请你一定要事先自己通篇朗读过几次，否则，也许会死的很难看的。我周五晚上11点到12点在床上朗读了一个小时的课文，希望没有吵到楼下的mm......
首先让孩子们齐读了第一段，孩子们也很容易的找到了文章的核心内容，“北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉”
然后问孩子们，孩子们心中的秋天是什么样子，孩子们七嘴八舌......
然后问孩子们作者对于北平秋天的难忘的景色是什么....很容易找到....为什么后来的文字没有围绕这几个来写....恩，答的一般。
接下来，我让5个孩子，依次朗读了关于秋院、秋槐、秋蝉、秋雨、秋果的描写，并带领孩子找到体现秋的特色的描写。嗯，孩子们还是很给面子，每次找人读课文，都好几个人自告奋勇......
然后让孩子们回顾一下作者关于秋天的在视觉、听觉、触觉方面的描写都有什么。
然后，问了一个孩子们一个难一些的问题，作者关于秋天的“悲凉”是因为什么，孩子们继续七嘴八舌，从虫子死了，叶子落了，果子没了，天气冷了来说，有个叫许娜的女孩子，看出了还因为作者自己颠沛流离、混混沌沌的生活而悲凉，不简单呀。还有一个叫曾江花的女生，回答问题也很踊跃。
以最后一段的朗读收尾，然孩子们体会作者对于故都秋的热爱。
收尾之后，带着孩子们朗诵了苏东坡的赤壁怀古。
最后留了3分钟作调查问卷，基本准时下课。

讲课过程中，不过孩子们的回答靠谱与否，我都是加以赞扬、肯定和感谢的；读课文如果不是不认识字，比如非技术性念错、漏字，我都不会加以打断或者纠正。我觉得，因为我们讲的并不是他们的考试内容，而是为了培养他们的兴趣，开拓他们的视野，给他们收获更多的肯定与自信。并且，即使同样的文章，不同的人有不同的感受与收获；同样的人在不同的年龄、不同的心境有不同的体味，也都是很正常的。只要引导着孩子们去体会、阅读、思考，就足够了；理解成长的渐进，包容思想的差异。

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一、教案

《生日》  顾城
因为生日
我得到了一个彩色的钱夹
我没有钱
也不喜欢那些乏味的硬币

我跑到那个古怪的大土堆后
去看那些爱我的小花
我说，我有一个仓库了
可以用来贮存花籽

钱夹里真的装满了花籽
黑亮、黑亮的
像奇怪的小眼睛
我说，别怕
我要带你们到春天的家里
在那儿，你们会得到
绿色的短上衣
和彩色花边的布帽子

我有一个小钱夹了
我不要钱
不要那些不会发芽的硬币
我只要装满小小的花籽
我要知道她们的生日


《山》
山1
山要找鸟儿玩，
鸟儿拒绝他。
山要找风儿聊天，
风儿溜走了。
只留下
山愣愣地站在那里。
山2
山静静的站着，
云在他的头上玩捉迷藏，
风儿过来和他拉拉手，
鸟儿为他唱唱歌，
他虽静，
但是不寂寞。
山3
山，
是一个不会长大的孩子。
山，
是一个爱穿绿衣裳的姑娘。
山，
是我向往的地方。
山4
白天想找太阳玩，
晚上想邀月亮游戏，
却长不高，
只好白天看太阳，
晚上看月亮。
山5
山，
永远长不大。
一年到头
都穿着绿衣服，
静静地站在那里。
任风吹，任雨打，
他都不怕。

二、授课总结   by Tony_Lin

按照原来计划的程序:
课堂前5分钟给孩子们一个互动的机会,让孩子们起来大声介绍自己。结果一个人没有起来。只好继续鼓励，写下了本次课的第一个讲点
① 勇于承担 告诉孩子成长中要学会去勇于承担一些东西。这时候一个漂亮的小女孩举手起来大声介绍了自己。感动了我，也感染了其他同学，又有一个非常漂亮的小女孩起来大声介绍了自己，接着是一个男孩。5分钟时间到了，虽然只有三个孩子做了出了自我介绍，但是很欣慰了。我想以后的九次课我们如果坚持这5分钟，当然不一定是自我介绍，其他形式也行，只要让他们大声表达自己的想法，把信息通过表达传递给其他人，相信至少这方面能力会有提高。事实上不用到以后的九次课，这节课后办段效果已经很好，大家发言很积极了。
接着下来，给孩子们读了一遍那首很美的《生日》，本来想问问谁今天的生日，或者最近是谁的生日，结果发现准备好的礼物没有带来，没有敢问。

问孩子有没有生字，问他们“贮”字怎么念，有的孩子说“chu"有的孩子说"zhu"，告诉他们当拿不准的时候应该问谁，该问字典。
字典是最好的老师。问谁带了字典了，结果只有一个孩子带了，这又是要提醒孩子们的
②勤查字典，她是最权威的老师。
③另外“贮”字念"zhu"，这是今天教你们的生字。
知识是一点点积累的，所谓是
④积少成多。虽然孩子们回答没有学过这个成语，但是就自己理解很大胆的发表了自己的理解，一个孩子愿意起来就大声的阐述了一下。解释的很不错。
怎么样才能做到积少成多，要
⑤多记。学过的或者体会到的东西要习惯记下来，这样才能有以后拿出来复习的机会，也会加深了记忆，悟到更多的东西。这就是我们常说的
⑥温故而知新。孩子没有学过，于是给他们讲了一下。
这时候看孩子们都坐在那里很认真的听，但是竟然没有人记下来，于是觉得很失败，刚跟他们说了要经常把学到的记下了，结果都不记。还好发现最开始第一个站起来介绍自己的那个漂亮的女孩子都记下来了，而且字写得很好，非常高兴，着重表扬了她，并且把她的笔记给全班同学看了一圈，于是孩子们都拿起笔来记起来了。
那首诗是这样讲的，让他们读完这首诗后尽可能发散的去想能从中得到什么信息，然后说出来，有的孩子说“要爱惜花草”“春天来了”“要播种”“钱包不只是可以装钱的，还可以装花籽”（这个想法我最欣赏了，我们现在好多想法都太模式化了，孩子们有时候也能教我们一些东西的。）……孩子们的心灵都是美好的，多给他们讲些积极的东西，对他们成长有很大的好处。
然后把问卷发给大家做了一下，并且谢谢他们能帮助做这个问卷。发现孩子们拿到这样的东西还是很紧张，告诉他们不是考试，是问卷，是帮我们搜集一些信息后他们才不紧张。
课堂最后带领大家朗诵了这首诗。然后下课。有些拖堂，很愧疚的问孩子们“累不累？”孩子们异口同声的大声回答说“不累”。感动很了。但是还是觉得尽量不要拖堂。
总结一下不足：语速太快了，应该慢点，这样孩子们接受可能更好些。还有一些语言不够规范，比如把“生字”说成“单词”什么的。板书有点歪，孩子要歪着脑袋看（见相册里的照片）……还有其他的不足，麦卜都给我总结了，我等着她的电邮。然后再补充上来。供大家借鉴。
总结一下经验：互动性比较强，这样好处是增强孩子的表达能力，活跃课堂气氛，真正让他们参与到其中来，这样才有好的效果，是主动而不是被动接受。不单纯讲授知识，而是以培养兴趣和教授方法为主。讲授知识的认为平时正常的课堂学习足够了。
培养兴趣和教授方法这也是我们上周一讨论后共同得出的目标，我们在以后的课程中也尽量去实现它。
不一定所有人能有耐心看完我这个帖子，凡是看到这里的同学，我对你表示感谢：）谢谢。
也希望这个帖子能给以后讲授语文课的同学有点帮助。

三、听课总结

林老师应该先精彩的介绍一下自己，然后，按照一定的顺序将孩子叫起来，这样可以保证不会出现孩子们互相推让的混乱局面。这个环节在第一次和孩子的接触中应该控制在5分钟内。

2、使用字典是小学三年级的教学要求，当天孩子没有字典我观察是两个原因，部分孩子没有字典（以后我们可以考虑捐赠）或因为是周末没有带到学校来。“贮”对于四年级来说不是生字：）

3、记笔记的习惯应该培养，但是，对于林老师来说，应该给孩子一个模范带头作用，林老师的字很漂亮，看的出是有功底的：）但是，对于小学生来讲，板书一定要写的工整，并能有较好的提示性。

4、发卷子的时候干扰了孩子的注意力，课堂因此出现了一小段混乱。

5、诗的主题应该挖掘的再深一些，对“生日”和“礼物”的理解要升华，不单纯是装钱和装别的东西的问题。比如可以提问孩子“作者为什么说‘我要知道她们的生日’？”

6、“山”没有讲我觉得用点可惜，孩子自我介绍的时候，都是来自不同地区的，安徽、河北……，各地都有各种的山，应该通过对自己家乡山的描述来增强他们对家乡的热爱和对自然的热爱，以后要注意时间的掌握。

7、对于“课堂互动”这个词，一篇文章尚需一个中心点，一堂课更应该有它的主线，这一点我觉得陈老师 课做的比较好，主题比较明确，而且，和孩子的交流比较成功，虽然《故都的秋》对于小学生的感情来说有点深了，但是，可以看出，孩子们还是动心了。

8、有些地方出现了一些小错误，比如念错概念，字等等。

9、语速应该适当慢一些，柔一些：）


对语文课的几点建议：）
1、必须要提前备课。
了解课文，设计好每个环节，并对课堂中可能出现的问题加以预测控制，这是作为教师上课的必要条件，没有备课环节就象战士上战场没带枪一样，毛主席说过“不打无准备的仗”，对待孩子，我们要认真。
2、要给孩子思考的时间，老师要适时适度地对孩子的思维加以引导。
3、选择的教学内容要适合学生的实际水平。
4、内容要关联紧凑，相互衔接，不要过于发散。
5、认真写好板书，字迹清晰，字体工整。
6、用孩子的语言和学生交流。
7、让孩子提前预习下次课的主要内容，更好地完成师生互动。

chenyan2

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