【课程总结】经纬学校2013年10月26日英语课堂

启中

我们和孩子们的共同成长
10月26日  经纬学校

Oren的小鱼

五年级主讲：cici 助教：watergyf、蒋秀菊 旁听：hiro、keyi 出勤人数：应到15人，实到13人 课程内容 第一节课：给各位学生发自己的名片，新来三个同学把名字写名片上。 进入课堂后复习上节课内容，cici 为照顾3个新来学生站在他们旁边领读交通工具单词，女生读得准确、声音大，巾帼不让须眉呀！ 领读完后cici选几个单词做hang man游戏，男生一组女生一组，同学们都非常活跃，女生掌握的明显比男生好，男生们要加油了。理所当然女生获得胜利。 进入正题，因为同学们已经学过第二单元，cici老师放Days of the week,让学生们听出是否有自己熟悉的单词，让童鞋们自己在黑板上写出Monday、Tuesday、Wednesday、Thurday、Firday、Saturday、Sunday，同学们积极参加默写出来。 第二节课： 学习歌曲里的部分歌唱，唱完后，cici老师提问 What day is it today?学生回答It is ... 学完这些后，发放铅笔、尺子、橡皮，让同学们自己画课程表送给我们这些老师们，同学们积极的画出自己想象出来的课程表。 学生表现总结： 女生表现得积极主动活跃，男生大部分还是不错，也非常积极，非常棒。 着重讲一下新来的3名同学，有些调皮和捣蛋，上课开始时还是不错，也踏实学了会，第二节课就开始捣蛋了，非得出去，我问他们干嘛去，他们说要找六年级的男生去，因为他们骂他们，他们要去报仇。在课上也是扰乱课堂，于是就让他们出去了，我也跟了出去，幸亏有蕾蕾豆在把他们领走了，不然真不知道该怎么办了，过了几分钟回来后他们说再也不出去了，我还纳闷呢。课后才知道被豆豆和刘文教育了一顿。太佩服他俩了。。。要向他们学习哦。

Oren的小鱼

三年级英语总结 by 小鱼 三年级 10.26课堂总结 学生数量： 先深深地吸一口凉气， 班级原有14人，本次课1人转音乐班；本次共增加5名新同学 还有1个外挂（daisy同学的弟弟，很懂事）合计18+1 so 三年级已经达到最大人数限制，如果再有新来的同学，烦请项目负责人 @启中 @张小兔 @jemmun 婉拒 我们固定的老师只有1主讲+2助教，人手真的太少了 再加人课堂就完全失控了，更谈不上课堂质量了 课堂纪律： 忽然觉得，每次课上课之前还是强调一下课堂纪律 会比较好 上课纪律： 除了10.19 第一次课跟孩子们订好的这6条之外： 上课纪律（这是和孩子们一起制定的规则） 上课发言要举手 上课不要随便说话 上课不要和同学交头接耳 上课不要大声喊叫 上课不要随意走动 上课不许吃东西 本次课，我们又不得不新增了3条 上课不能玩玩具 上课时不去厕所 上课时不写家庭作业 新增加这3条纪律的各种缘由，以及为嘛得出“下次上课先强调纪律”的缘由马上道来 学生大致座位（基本上和第一次课是一样的座次，估计是根据平时上课&相互关系 自行分组的结果） 第一排： daisy+1、 angela、 jade 第二排：candy（新生 徐*慧）、cindy、lina、simon 第三排：alex、乐乐、tony（新生 *团结）、lily 第四排：peter、mike（新生 *光明）、jackey（新生 张志*） king（新生 宋*文） 靠窗： 第一排：jessie、rose 第二排：alice 学生大致分组 1、daisy+angela+jade（3人基础都很好；angela和jade经常走神--听觉型的孩子） 2、candy+cindy+lina（3人基础都较好、很努力） 3、jessie+rose（基础较好）+alice（基础很好） 4、alex（基础很好）+乐乐（基础一般 但很努力）+peter（男二号：基础较差 需要重点辅导） 5、tony（基础很好）+lily（基础较好 很努力）+simon（男一号：长期被同学老师排斥、孤立；需要单独教学） 6、mike（男三号：根本不学，上课就是过来玩；被同组的人嫌弃）+jackey+king（有一定的基础，很努力） 学生表现 angela &jade 这两个孩子，我该怎么说呢 anglela： 还是老问题 “老师，我要上厕所”--鉴于此，我把“上课时不去厕所”作为一条“三年级的纪律”写到了黑板上 下课的时候，也和这小妮子认真地聊了聊，鉴于她上厕所这个行为终于引发我们班的男一号“杨鑫*”simon的效仿，她无法抵赖，承认了错误；第二节课的时候没有再发生这个状况 jade: 这个孩子，本次课的表现，很让我意外 1、由于后排的simon总是不停地踢她的衣服，还用歌片、名牌扔她的头发（小姑娘是长头发），终于这娃在课堂上哭了；我们不得不停下来跟孩子们谈纪律问题 苍天啊，才第二次课，小鱼老师就被迫唱黑脸 2、课间的时候安抚了一下，但是第二节课后半段，这孩子跟安angela忽然开始玩起来了，拿着个打孔器把纸片打得到处都是孔，直接的结果就是后排的lily以及新来的tony（*团结）开始裁纸片，也不专心听讲，而最后一排的新生mike（*光明）和jiackey（张志*）则开始拿着笔乱画，尽管课堂山没吵没闹，一派祥和；但这哪里是上课，完全是自娱自乐 下课，这小姑娘倒是挺懂事的，默默地收拾东西，故意磨磨蹭蹭地不走，我也没有责备，只是把由她玩打孔器引发的“蝴蝶效应”告诉了她，小妮子低着头，过了会儿不好意思地笑了 期待，“上课时不玩玩具”，这条纪律增加的真正含义这孩子能明白，下次上课的时候，不再发生此类问题 daisy：这个小姑娘上学期跟过我们班的课，一直是那种认真、仔细、懂事的乖孩子，在课堂上也没有被同排开小差的angela和jade影响 candy：本次课新生，和cindy、lina的关系很好；课堂表现很不错 cindy：本次课发现 孩子在写家庭作业，但是提醒后马上改正，很狡黠的一个小妮子 lina：一如既往的很认真参与 乐乐：本次课没有太多的状况，加上有小文辉老师在他们那排辅导，效果还是可以的 lily：非常努力、敢于尝试的一个小姑娘；在我纠正发音的时候，很积极地模仿我；在把simon分到他们组时，也没有嫌弃（此事后续详述） tony：本次课新生，很有意思的一个孩子 1、他有一定的基础，所以在做“nice to meet you”这类句型为主教学时，他默默地写着家庭作业，我几次过去看，他都很淡定地继续写，无奈，我只能把“上课时不写家庭作业”作为纪律写到了黑板上 2、自尊心很强，在用“this is”这个句式做自我介绍的练习时，小伙儿短路了，只知道呆呆地看着我，啥也不说了；但是后来，我听见他和lily悄悄地做这个对话，完成之后他很心满意足 king： 这个孩子是早晨家长给送过来的，不知道为嘛我看到他就想起《I have a dream》所以我给他的英文名字就是king 孩子有一定的基础，对英语课也有兴趣，很积极主动地参与 jackey： 也是本次课新生，据说是和mike一起，被一个叫欧乐的孩子给骗过来的，我问他“你要是觉得被骗了，其实不想来，那我不强迫，下次课可以不来；但如果留下来了，就得坚持；中途退课就不许再来了”，他反问我 ”老师，如果之后想来，真的不行吗？” 课堂上跟king两个人配合着做对话，还主动上台表演；效果很不错，参与度高 peter和alex的情况：请小文辉 补充 下面，说说三位男主角的情况 peter 这个孩子的情况比较简单，跟不上老师的进度了就开始走神，稍一提醒就好；但过会儿又会走神 小组对话，多重复几次，也能复述；虽然和其他基础好的孩子相比无法做到自己主动参与，但也算是主动参与了 相信，有助教老师的重点辅导，孩子会慢慢地成长起来 mike 本次课新来的学生 据说是和tony、jackey·一起被一个叫欧乐的孩子骗来的；还跟我抗议“老师，欧乐把我们骗来了，他自己不来；真没劲” 孩子啊，你来上课就是为了找个机会和小伙伴一起玩？ 相比于tony、jackey，他完全不能融入课堂 小组对话的时候，不论同组的king、jackey怎么辅导他都只是傻笑，完全不配合 king和jackey跟我控诉了两次“老师，他不学，他拖后腿，怎么办啊” 木子李老师教授五官的时候，在黑板上贴了张挂图，他和jackey拿着笔开始乱画；我看了他很多次，无动于衷，继续自娱自乐，还特别大声地笑；jackey在我眼神暗示的第一次就主动改正了 无奈，我对他说“如果再这样，下次课你别来了“，这孩子的反应是”一遍接着画，一遍冲着我嘿嘿嘿嘿地挑衅“（仔细回忆了很久当时的情景，没错就是挑衅） 所以，很抱歉，我最后的决定是： 这个孩子如果下次课不来了那就再也不要来了；如果再来，先别进教室，项目负责人先跟他交流一下吧 我们班算上主讲才只有3个人，两个助教，一个要辅导peter，一个要环顾全局and盯梢simon，真的没人能再去关注mike 如果他只是自娱自乐也就罢了，但现在是影响到其他同学了 跪求项目负责人帮忙协调 simon： 分组对话的时候： 三人对话：他和tony、lily一组，让他说的时候啥也不说；让他复述的时候满面茫然，但别人说的时候他又突然大声地插话 课间，和木子李老师沟通的时候，得知“被jade嫌弃并拒绝和他同组后，木子李老师把他、和alice分到一组，小姑娘也很不乐意，但还是配合我们” 我们最终的结论是： 孩子之间的积怨（抱歉：我找不到更合适的词来描述）跟学校老师主动遗弃这个孩子有一定的关系，我们强迫他们对simon友好，孩子们可能真的做不到 毕竟，对于他们而言，很难理解“老师都不喜欢、都不搭理的人，为什么让我们主动叫上他，主动帮助他” 所以，可能今后对话的时候，如果孩子们不乐意，那就由助教老师单独辅导 但这孩子和其他孩子还有一个很大的不同：跟他没法讲道理，根本不听 如果有老师在旁边，就很安静；老师稍微离远一点，就开始小动作（扔纸片、踢前桌的衣服） 每次点名让他安静的时候，会分散主讲的精力，还会增加学生走神的几率（至少，每次我点名的时候，能感觉到无声的看笑话的气场） 如果有可能，真的希望能有一个老师坐在simon旁边，跪求项目负责人给安排 这个孩子做各种小动作，目的很简单：就是为了吸引老师的注意力；但我们真的人手不够，真的没办法专门腾出1个人来对他进行1对1的关注 这节课，除了已成常态的钻桌子，他又增加了各种大声喊、把jade弄哭，下次课真不知道他很能做出什么举动 以上，请大家补充

Ecthelion

咳咳，来发表一下第一次进课堂的感想。 周六去的是五年级的英语课，cici说来了的都要干活，不分旁听和助教，所以我和Hiro也就坐在孩子们中间了。我就近坐在几个男孩旁边，所以比较注意观察了这几个人。 我发现有两个孩子李煊赫，潘心宝其实基础不错，基本上cici讲的东西他们都知道，所以注意力不是很集中，总是开小差。因为第一次我不知道该以什么方式教育他们听课，所以开始我没有太管，然后过了一会儿这几个人开始玩游戏了就……我稍微说了一下，情况有好转。这两个孩子里，潘心宝掌握的东西其实比cici讲的要多，所以我感觉课堂内容对他帮助不大，而且对于已经学会的东西，他的关注度也保持不了太久。 另外两个孩子底子要差点，比如周一到周日的英语，只能说上来2,3个，想要学的愿望也不是很强烈，所以我不知道这堂课上下来，他们能记住多少。 在后来画课程表的时候，我就发现潘心宝基本上所有学科的英语说法也都知道，随便抽查几个都能答上来，他自己也和我说，英语考试从来没下过80分。所以我后来也在想，如何让底子好的学生保持热情和关注度，是个问题。男生本来就淘气，很容易坐10分钟就没法集中精神了。 李煊赫开始的时候比较喜欢表现，举手也积极，但是在玩游戏的时候，多次被女生组挫败，导致后来就不是那么爱参与了，我觉得这方面还是要再平衡一下孩子们的心理，别让他们觉得自己受了冷落。 第二节课，有几个特别淘气的小孩坐过来，于是我的小组调换了一下。后来的俩小孩，好像并不是自愿来参加的，基本上根本不参与，也就让画课程表的时候参加了一下，但是所有的英语单词都是抄的，也不想知道什么意思。对于这种学生，不知道要怎么才能让他们参与进课堂呢？这问题好像不太好办…… 最后，我想稍微提一点建议的是，考虑到这个班上大部分女生和个别男生其实英语底子都不错，只教周一到周日似乎对他们来说刺激度不太够，是不是可以考虑多加入一些内容？或者设计一些环节让他们觉得更有趣一些？ 还有就是，因为第一节课没来，所以我不知道五年级的班有没有和学生们约法三章，感觉男生比较难管，光靠嚷很难约束他们，所以还是有必要提前讲好纪律，这样在执行的时候也比较有据可循。 暂时就这么多~~

肖文辉

3.Peter：这个小孩，坐在最后面，第一节课的时候，不怎么听讲，自己也不开口说英语，有点害羞吧，我问他会不会，他也不回我，就躲开我，还钻到桌子下去，后来，练习的时候，我问他他说不会读，下课后，我说我教他，他又躲开我了，然后出教室玩了，课间，我就和他前面两个和边上几个学生聊了一些，了解到，Peter这小孩是是山东的，去年快期末考试的时候才转过来，基础不好。第二节课的时候，可能有过一些接触了，也没有那么躲着我了，我试着让他开口，终于会说了，但是发音不标准，Nice to meet you，nice老是读成 nik，然后我就把 t 读重了一点，后来他读的时候就读的特别重，我说不需要那么明显，但是可能读熟了，就会更好地改过来吧，其实在练习的时候，真能感受到他认真，但是到了听老师讲的时候，他又是那种状态了，不开口说，我觉得他还是需要关注，因为基础不好，需要树立信心。我还是比较喜欢着小孩的，以后有时间我尽量去。 4.Alex：这小孩，就是特别让人喜欢，从一年级开始就在经纬，基础比较好，发音也好，也非常配合老师上课，练习也很积极，给人很懂事的感觉，我和他说，Peter基础当面还需要加强，让他多教教他，他没问题，要是Peter能积极起来的话，他们三个人的这小组会非常好，他们三个在练习三个人之间的介绍的时候，三个人都特别认真。 5.我自己，我在自我介绍的时候说多了一点，我应该按照上节课的那几句话来介绍，然后自己有一个单词忘记了，介绍的时候就卡在那了，这样特别不好，可能学生们就会对你失去信任感了 ，感觉你老师自己都不会，助教应该表现出对英语具有的专业能力，让孩子们对你产生信任感，还有感觉自己作为助教会不会有点过于松了，是否应该严格一点，对于纪律会好一点