【观察日记】3月6日光明学校

蕾蕾豆

声明： 首先请大家不要误会，请思考“观察”这个词语。

       观察员只是以经验丰富的阳光核心志愿者身份进行观察，不是“考核”动作。
        

       观察日记是和助教反馈类似的东西，意图帮助主讲完善教案、完善教学技巧。

           助教可能因为经验不多，大家都是从不同角度来给予反馈即可。

          所以主讲没必要有压力。有时观察员的反馈可能还能激发主讲对本次课的再认识。

      

       所以我考虑公示也是让大家来思考一些细节问题。

       如果是所谓秘密安插观察员又似乎是无形中的压力了。希望大家理解并支持。

以下是经济组的linzi和团队组的九月同学对光明学校第一次课程的趣味经济课和美术课的观察日记，总体反响很好，

本人整理的观察日记未做任何改动，体现课程真实情况。

在学期中将根据主讲提纲、总结、助教反馈、观察员日记等诸多信息对各个课程进行跟踪完善，以期在学期末能够看到逐步显现的良好教学效果。

时间	2011.3.6	学校	光明学校
课程列表	趣味经济课（主讲：小塔）	观察员	linzi
项目	现场情况	建议
课前主讲人和助教沟通情况	主讲小塔在上课前几天已把课程提纲公布在阳光百科上，小组内通过邮件告知各位助教需事先了解上课内容，并做好相应的准备。在到达学校的路上，小塔再次与各位助教沟通了上课的相关情况。	这样的准备沟通要成为一种固定的机制。
课程设计的思路	按照已有的教案上课，连贯清晰。	寻宝游戏有些混乱，希望能找到更合适的游戏方式。
课程设计的难易程度	光明学校六年级的同学思维比较活跃知识面也比较广。课程设计相对简单了一些。	可以适当增加难度，多讲授一点知识点。
主讲人表达技能及与学生沟通的情况	上课有激情，与学生沟通密切。上课时，小塔努力地记住更多学生的姓名，这样能拉近与学生的距离。	有极个别的自言自语，不知道同学有没有关注到，如果他听到老师在嘟囔着什么他却听不懂，不知道他心里怎么思考。
主讲人课堂时间的把握情况	有一点拖堂。	尽量不拖堂。
课堂秩序维持情况	可能是第一次上课的缘故，同学们还是比较遵守纪律的，只是有时候嗓门比较大。同学之间也挺团结友爱的，所以比较好管理。	寻宝游戏时有一些不安全的因素，下次可以找一种更好的游戏方式。
助教的表现及职责完成情况	助教协助主讲分发材料，分组，填写名牌，指导小组讨论，尽心尽责。	有时同学的注意力会集中在助教身上，此时助教不应与孩子交谈，而是应该提醒他们注意听讲。

时间	2011.3.6	学校	光明学校
课程列表	美术课（主讲：羊羊）  趣味经济课（主讲：小塔）	观察员	九月
项目	现场情况	建议
课前主讲人和助教沟通情况	两门课均良好。 美术课的主讲对几位助教的情况很了解，可以更好的给孩子们一些正确的知识传授。 经济课有一些互动环节，从互动环节可以看出，主讲和助教之间的沟通情况良好。	希望主讲可以在课前对新人旁听作出进一步的讲解，让新人在旁听的过程中了解旁听的重点。
课程设计的思路	美术课的课程设计思路清晰，引导性很好，环环相扣，循序渐进有很好的延续性。 经济课的课程设计逻辑性很好，课程内容图文、互动结合，比较容易抓住孩子的注意力，很好。	希望美术课接下来的主讲可以延续这一良好的开头。
课程设计的难易程度	比较容易理解和接受	美术课的部分内容（三原色和冷暖色）稍有难度。（已和主讲沟通过），希望接下来的主讲注意到这一点。另外，如果课程内容涉及到音频播放，最好可以借一个小音箱，笔记本电脑的音响效果有些差。 经济课的课程内容比较简单，学生们的领悟力很好，和主讲老师的配合也很好。
主讲人表达技能及与学生沟通的情况	美术课的主讲表达清晰到位，用语浅显易懂。与学生沟通良好。 经济课的主讲对课程内容的讲述直白易懂，注重与学生的沟通，及时的解决学生的问题。	希望接下来的主讲将这一个情况继续保持下去
主讲人课堂时间的把握情况	美术课良好。经济课良好。	无
课堂秩序维持情况	美术课良好。课程中出现一位老师和学生突然进课堂的意外状况，主讲老师很好的转移学生们的注意力回归课堂。 经济课良好。互动环节有点乱。互动过后主讲老师及时强调纪律并做了很好的引导语。下面的主讲可以效仿。	美术课和经济课接下来的主讲可以和此次的主讲羊羊、小ta 分享此次活动中的处理课堂纪律的一些手法
助教的表现及职责完成情况	美术课和经济课的助教表现及职责完成情况良好。	无

感谢两位同学辛苦记录了！

小ta

原来LINZI是间谍。。。
不过这样挺好，像我之前就极力阻拦九月进课堂

第一节课有很多东西需要试探，老师观察孩子，孩子也观察老师，可以分享的很多哈～以后有机会继续和大家唠叨～

小ta

对于寻宝游戏这种活动，我觉得上课的时候不能让孩子们老是坐在那里不懂，不动身体只让动脑对这个年纪，尤其是在这样环境里长大的孩子来说还是比较高要求的。动起来还有个目的就是为了把孩子的注意力再次抓回来，尤其是碰上我们经济课堂有时候可能整节课内容偏向讲授为主的时候，更需要费尽脑汁想点活动性质出来，好让孩子们释放一下积攒的能量。

在总结里我也提到游戏安全问题，会事先和孩子们说明。我觉得游戏之前的说明十分重要，这样孩子才能更明确，虽然的确会出现还是不明白的现象。但事先的说明能够避免很多事情。

PS：我想知道那个嘟囔自己没有听懂的孩子名字是啥？

Jester

这种秘密安插观察员的方法很好呀

赖嘉静

哇噻，主讲有压力啊

含笑幻子

要是秘密安插还好一些。但是这种已经将观察员的名字暴露出来了，以后还怎么安插啊？到时去了，主讲会有压力的。还是以后不要将名字公布出来吧，谁愿意推理就去推理谁是观察员就好了。

蕾蕾豆

大家误会了，观察员只是以经验丰富的志愿者身份进行观察，不是考核动作。

和助教反馈是类似的东西，意图帮助主讲完善教案、完善教学技巧。

助教可能因为经验不多，大家从不同角度来给予反馈即可。

所以主讲没必要有压力。有时观察员的反馈可能还能激发主讲对本次课的再认识。

linzi

ta姐~~~ 那个嘟囔着没有听懂的孩子叫linzi。。。。其是我的意思是主讲high了之后尽量不要自言自语，这样影响讲课效果，学生们可能会摸不着头脑。。。诶，是我没有表达清楚。。 其实做游戏最重要的是宣布游戏规则。可很多时候孩子们却耐不住性子，比如游戏规则一共有四条，可能主讲在讲到第二条的时候，孩子们就觉得哦哦哦我已经知道怎么玩了，于是后面的没听清，就乱了。主讲扯破嗓子也喊不回来了。 这个该怎么办呢？？

通天塔

1、貌似看到上面我無心一句又造成大家誤解了，陽光一直致力的課堂建設不僅僅是通過試講和分享來反應，在平常上課的時候這些觀察團的反饋就是可以直接給主講一個提醒，其實和現場課後十分鐘的道理是一樣的，希望大家不要誤會，並且能一致明確我們需要達到的目標。我相信一學年坐下來，把這些反饋收集起來，就是可以反映大多數主講需要注意，並且能夠和其他一心想走上講臺的志願者以最直接的經驗分享的。 2、給Linzi，可能我是有自言自语了下吧，真的沒有留心，下次會注意呢！至於你說的遊戲秩序控制的部份，我覺得亂這個定義需要擴充一下限定範圍，畢竟是活動，大家一旦動起來似乎都覺得”亂“？規則的宣講很重要，必須讓孩子明確之後再行動。再強調一遍，就算孩子蠢蠢欲動，他們也還是會憋著等老師發好指令，但中途若有犯規現象，是需要主講老師去明確和教育的。如果孩子們都是安安靜靜等待，然後磨磨蹭蹭行動，這……真的不能被叫做孩子吧？你看呢？

毛豆1323

不知道没有提到对于助教表现的评论呢？作为新人，按照规定旁听一次就可以申请助教，但对于助教怎么协助主教完成课程内容还需要指点： 1.游戏（找自己家乡）的时候，助教是否不应该给予孩子过多的帮助，而是让学生独立完成？ 2.对于表现不太投入的学生，例如坐在后排的男生赵思博（班上唯一一个来自四川）表现的比较焦虑同时又伴有多动，这个时候助教是否应该多给予关注？

通天塔

1..游戏（找自己家乡）的时候，助教是否不应该给予孩子过多的帮助，而是让学生独立完成？ 嗯，请尽量让孩子独立完成，助教在游戏过程中是引导，而不是教导。 2.对于表现不太投入的学生，例如坐在后排的男生赵思博（班上唯一一个来自四川）表现的比较焦虑同时又伴有多动，这个时候助教是否应该多给予关注？ 助教在游戏或者分组中应尽量鼓励此孩子发言，建议经济组内部分享此孩子情况，让主讲在课堂上不留痕迹地提问他，并且尽量给予鼓励的字眼，让这个孩子释放部分能量，又能得到关注。下课的时候也可以多多和此孩子聊天，情感交流中可以透露更多讯息。

蕾蕾豆

回复 10# 毛豆1323

在下面的帖子对各个角色都有相应的指向性安排

    http://www.ygclub.org/bbs/thread-5194-1-1.html

助教在协助主讲的授课时主要以主讲需求和安排为准，助教首先掌握基本职责，然后根据主讲的具体安排做辅助，因为每个课程组教学内容不同，协助方式也有不同。

观察团会根据现场实况给予反馈，总结基本的助教职责。