课程回顾
| | 课程名称 | 身边的奇妙世界
| 学生信息（实际人数、年级等信息） | 6年级，13人 |
| 授课人 | 通天塔 | 助教 | 二毛、流苏、陈岩、小步舞曲、九月、张骥 |
| 教学计划是否完成 | 基本完成，但是基于孩子地理知识普遍较差，影响了对中国地理概况的了解，间接导致《生活在北京》部分内容很仓促。 |
课堂效果如何
| 非常好，主要是让孩子们自己先去尝试告诉老师自己理解的，然后主讲在此基础上进一步讲解。平西府的孩子是一个班的，实在是太有爱了，在每个孩子介绍自己的时候，主讲尽量引导孩子对自己的正面认识，比如你的名字很好听，原来XX地方出美女啊，谢谢你以及每次同学们自己发言完之后大家都会给予的“爱的掌声”！ |
| 对下次课有什么要求或建议 | 1、继续强调课堂3点要求：纪律、笔记和出勤。2、这次分組后并未讓孩子取名字和想口號，課堂上氣氛不錯的情況下，主講遺漏此環節，已經提醒下周上課的主講補上。3、可以借用中国地理以及北京区域图适当提问孩子第一周上课讲过的内容以查验效果。 |
| 以下内容非必填项，可根据实际情况选填 |
| 备课/授课的宝贵经验和教训 | 基本完成授課目標——第一節課介紹陽光、志願者和經濟組本學期課程，讓孩子學習4個直轄市、5個自治區以及2個特殊行政區（省略過），知曉自己的家鄉在中國地圖上的位置。第二節課介紹了北京城的區域劃分，中軸線與長安街，部份景點與歷史內容。
問題與不足：
1、平西府孩子普遍對中國省份與城市的認識較少，有些甚至不知道自己家鄉所在位置。詢問孩子，并未有相應的地理知識在日常上課中學習，缺乏常識。信息量較大的前提下，只能挑重點來講，讓孩子知道自己家鄉的位置，並且初步瞭解家鄉附近有哪些同學的家鄉，但并為對家鄉進行瞭解。有可能的畫，在日後課上可以適當介紹孩子所在省份的歷史、經濟、文化，讓家鄉在孩子心目中不止是一個名字而已。
孩子所在省份：甘肅（蘭州、南詔）、內蒙、河北、河南、湖北、湖南、江蘇、安徽、遼寧等。
2、孩子比較少有機會出行，認知只停留在昌平區附近，完全不瞭解北京的歷史與背景。今天上課的圖片介紹并未來得及用上，課堂飽和度過高。《生活在北京》總體感覺內容需要擴展成兩節課，仍舊為最終“尋寶遊戲”鋪墊。可以一節區域與中軸線、長安街沿線地標（和尋寶相呼應）的歷史背景介紹，一節讓孩子們尋寶后，根據上節課的內容以及筆記來向大家陳述自己的理解。
發現孩子們在朗讀明信片上的內容時存在朗讀理解問題，多半為兩個字斷句而不是按照句子意思而斷，在一波、一丹兄妹兩身上比較明顯。
3、主講在有限的範圍內只關注著中間區域的孩子，對兩旁，尤其是4組注意力欠缺，助教下課反應孩子有舉手沒被叫道沮喪現象，課堂上助教直接提醒主講注意，這點很好。 |
| 课堂控制/纪律管理的经验和教训 | 1、先前詢問過孩子，得知是一個班裡的，同學之間僅在男女同學性別上作祟。所以沒有採用原來的“大風吹”遊戲破冰，而是採用同學們搶號，讓助教也一起參與進來，相同的號碼隨機坐成一組，暗示鼓勵孩子瞭解他人。所以請下次還是讓孩子按照組來做，必要的時候開展組內競爭，但多數情況建議鼓勵組裡相對較少表現機會的同學在課堂上積極參與。 2、告訴孩子我們的需求，3點——紀律（是孩子自己說出來的）、筆記、出勤，同時小組活動時用“開始、停止”的牌子明確。讓孩子明確我們的要求，這樣後面比較容易控制課堂。上課前可以把3條要求寫在黑板一側，一旦孩子出現亂哄哄地說話局面，也可以搬出“停止”的牌子明示。
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| 有趣的、感动的或其他任何值得记录的细节 | 2组的小龍說：我家是東北內蒙的~ 孩子们虽说迫不及待地想站起来玩游戏，但是按照预先的规定，还是很有耐心地等待主讲提示“开始”。孩子在課間依舊不肯下課，還在對中國地圖津津樂道，在輔助孩子認知的過程中，助教也起到循循善誘的效果，討論氣氛濃烈。孩子们就利用5分钟的休息时间，还特别跑出去给志愿者买了冰激凌，好有爱啊~尋寶階段，他們誰都沒有找到藏在老師課桌上的一張非常明顯的明信片，可見老師的權威性還是應該有的。嘿嘿~ 3组刘迪的转变，从害羞不肯说话到积极举手发言，我相信和她之间的信任感已经建立起来了。 |
发表于 2010-9-6 23:35:20
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发表于 2010-9-6 23:50:59
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发表于 2010-9-7 09:15:24
