【活动总结】2018-03-17 暖暖项目春季学期第一次活动总结

xuanyuan95

北京2018年的第一场雪，阳光在白庙暖暖也迎来了2018年的第一次活动，活动依然得到了大家的关心和支持。
感谢火舞和凡杰的支援，感谢90雪中送旗，只是来送旗之后默默就走了大家都没见到他一面，十分想念。
当然最感谢的是海伦的精彩花果种植课，为暖暖项目点打下了一个非常好的开头。

课堂分两节：
第一堂
绘本讲述过程，出现了第一次合作上的沟通失误，电脑连接投影仪出现了故障以及pdf播放跳出无关对话框的问题，虽然问题解决，不过影响了课堂进度已经课堂质量，这些情况本次都未及预料，不过下次不会产生。
主讲内容上：绘本的字体略小，主讲老师的只能一次阅读所有的绘本内容，影响课程质量。助教和主讲的配合略显不足，没有全面及时记录孩子的课堂表现。
对于其中一个孩子问题的回答，孩子问“为什么小孩出生一年后就长那么大了？”
主讲回答：“书的作者会专注于表达自己想表达的东西而忽略了其他，就像你（孩子）在写作文的时候会详细写自己有关的东西，其他的东西简写。”
问题回答十分巧妙，是主讲老师经常遇到的问题。

第二堂
实践课，主讲拿来花盆和种子（主讲话费50元钱耗费3个小时购买）交小朋友一起种植草莓，海棠，西红柿和蔬菜，课前筹备和课上融入都非常好，主讲坐入小孩子中间一下子带动了课堂气氛，暖暖方面对于实践课效果表示十分赞赏认可。

总体上课程十分成功，双方一同合照。









课后双方就本学期的合作进行了详细商谈，之前我个人将过多的精力放到了课程和孩子上，对于志愿者的关注不足，谢谢主讲的提醒，个人会引起注意，并后续对课堂孩子的反应情况进行及时记录。
与暖暖方的负责人商谈了阳光足球课，绘本课，计算机课尚未有可开展的项目点，暖暖方负责人表示可以尝试帮找找看。关于沟通，由于对方的两位负责人都一般不看微信，故又一些事尽量电话沟通。

绘本课：《神奇的种子》，主讲海伦，助教：凡杰，火舞，蓝雪（暖暖方有负责人2名，北邮助教4名）。送旗：90
上课学生：一共9名小朋友，其中4名有家长陪同，学龄段从学前班到6年级不等，3-4年占4名，学前班4名，6年级1名。课堂纪律良好，听课的孩子们都十分配合。
由于课堂空间较小，建议阳光的主讲加助教旁听最多不超过5人，维持在3人比较合适。

个人带领的种植小组包含LYX和LJS两人，LJS后来加入的，两人十分谦让配合良好，一边另一小组的姐姐也帮助这两人，十分有爱。LYX和LJS两人都有家长陪伴，但是同样暴露了一个问题，家长的陪伴在一定程度上会引起孩子的不适，对于孩子的教导有些心急，LYX学前班不会写自己的名字最后一个字，她的母亲想迅速教导其写字，小孩差点急哭了。

小ta

建议和暖暖负责人进一步沟通阳光课堂要求，第一次合作，多多沟通，都是从为了孩子的出发点好，用彼此都理解的方式，磨合后希望绘本课能给孩子带去想象的翅膀~

火舞

1、感觉课程点子比较好，第一次课种下植物后，在后面的课程能够吸引同学们来照顾自己种下的植物，一定程序上保证同学出勤稳定性；
2、暖暖的负责人希望还是能够开阔孩子们的视野，希望开设的课程增加老师和同学互动性，有点像主题课的形式，后续课程需要有好的主题，有一定难度；
3、暖暖的学生跨度比较大，从学前班到六年级的同学都有，有的绘本课很难照顾到所有学生；
4、海伦第一次课很精彩，惦记种的草莓啥时间结果，给个赞。

azureee

奇妙的种子总结

主讲：海伦

助教：蓝雪、凡杰、火舞（以为只有2人、特来支援）

学生：8+1（中途由家长带入、主要参与第二节课）人，5女4男，最高年级为六年级，最低年级学龄前；

其他人员：北邮、北服学生志愿者4名、暖暖负责人王老师、秘书长李老师、学生家长4名；

十分荣幸由我担任主讲开启了2018年阳光周末课堂正式的第一节课，感谢为了开课一直和暖暖爱心之家负责人王云鹤对接沟通的项目负责人蓝雪做出的诸多努力。

No.1我以主讲的角度做一下今天的课堂总结

1.     上课刚开始做了简单的自我介绍，暖暖电脑播放绘本出现问题，在课前我已经把U盘给李老师并在台式机上试过可以打开，不知道为什么又换到笔记本上，没有PDF播放软件导致无法播放，经过约5-10分钟才解决这个问题，我当时刚讲了故事的名字，只能很尴尬地等待，没有很好地过渡，我觉得双方都存在一些问题，这本来是可以避免的，事后也和王老师讲过，希望以后的主讲注意到并且避免这个问题；

2.     第一节课我是站着讲的，由于绘本字比较小，整个故事是由我一个人讲完的，刚开始孩子们对于我的提问响应度不高，随着故事的发展回答逐渐增多，SJX（三年级男生、非常懂事、暖暖负责人说这是他培养的孩子中的小队长）和ZRH（好像是学龄前）举手发言尤为积极；

3.     我印象深刻地是六年级女生ZYC，有两个问题她的回答出于我的意料，非常精彩：

①     我问“为什么这个男人不能继续懒惰下去了”，她回答“因为他有了妻子和孩子，要养家”——主人公的主观能动性发生变化，我心里想的答案是因为他的种子变多了、要种的地也变多了、自然而然干活的时间变长了——事物的客观条件发生变化；

②     我问“为什么暴风雨过后他们一家什么都没有了，但他们依然能够重新开始生活”，她回答“因为他学会了勤劳，就能创造出新的美好生活”——主人公的主观能动性发生变化，我心里想的答案是种子在、希望就在以及用乐观的态度面对生活——事物+态度；

4.     讲故事中，孩子们听得很投入，没有过多地主动提问题，讲完之后我问了教案中的一些问题，孩子们回答得各不相同，没有统一答案或人云亦云；

5.     讲完故事，我问了一个不太明确的问题“听完故事你们有什么感想吗”（助教课后提示我这个问题太开放了，不好回答，建议问一些具体问题），没有得到回答之后我改问“你们对这个故事有什么想提的问题吗”，几乎每个人都说了自己的问题，有些问题比较贴近生活实际，比如“种子为什么能吃一颗就一年都不饿”、“妈妈生孩子之后，为什么一年的时间孩子就长大了”、“妈妈不用坐月子吗”等等；有个孩子提问得非常巧妙“仙人为什么要给这个懒惰的男人两颗种子”，我把问题又抛给了大家，SJX回答“仙人心地善良，怕他饿死”；ZRH说他看最后一幅画面上阴云密布、似乎预示恶劣天气又要降临；我记得SJX有提到暴风雨天气也是仙人安排的，遏制他产业越来越大；然后（记不清了、好像是ZYC）说这是仙人对他的考验——我觉得这点也非常好；

6.     课间休息，我寻求了王老师对第一节课的意见，他觉得我讲课方式太正式了，氛围比较严肃，他希望以一种和孩子们坐到一起、也不要有什么知识内容、就让孩子们玩得开心的、也不要有讲课以及老师身份的方式来进行；

7.     第二节课实践课，首先是不到10min的PPT介绍种子结构和种子萌发条件的简单知识：先提出“植物是怎样发育而来”的问题，得到回答“植物是种子发育而来的”，又介绍了几种不是由种子发育而来，比如由根、茎、叶、孢子等繁殖，然后介绍种子的结构及作用，以及种子发芽的条件，最后留了个课后观察、思考的小问题“土壤是由哪些物质组成”；

8.     动手操作环节——种盆栽

①     让孩子们分组、选种子、在助教的协助下种下自己选的种子，贴上小组成员的名字和种子名；

②     接下来轮流来社区给种子浇水、晒太阳，等它出苗；

③     记录下种子成长的过程，写观察成长日记；

9.      由于没有买到统一的花盆，之前我对孩子们是否会觉得不公平而担心，但孩子们自然分成5组，对于分到的花盆也没有异议；孩子们取土的方式就很不一样，有用花盆下面的小碟子盛土的、有手上套塑料袋抓土的、以及直接用手拿土的；当我问要把土装到花盆什么程度，LY回答花盆上方有个分界线，可以装到那里，很机智的回答；

课后和王老师谈合作事宜

①     王老师希望的课堂不要太严肃，对课程提了“开阔视野、拓展思维”，能起到缓解孩子的性格问题、心理问题作用；（王老师提）

②     社区情况是孩子随来随走、无法稳定、如果是课程不吸引人也不能强制来；（王老师提）

③     寒暑假是否上课可根据阳光志愿者情况再定，小长假可以不上课；（我提）

④ 每节课容纳（暖暖）学生志愿者4名，阳光志愿者不超过3、4人，家长也是允许进入课堂的；（我提-王老师答）

④     类似于社区电脑或操作不熟练导致绘本播放受阻问题，避免再次发生；（我提）

No.2我以阳光er的角度对暖暖白庙项目点提出一些个人看法

1.     对于王老师

①     在我开始上课10min后，他带着吃的进入课堂，这种可能影响课堂的行为×；

②     在教室资源不很充足的情况下，给对课堂和主讲基本没有帮助的学生志愿者和家长留出位置，压缩阳光助教名额，这种方式我不认同；

③     课前沟通不畅，我方周二发教案&周三发绘本PDF，他没太看（根本不知道我要讲的绘本故事和第二节课实践内容）、不能及时回复；询问招生情况（人数、年龄分布），没有给出有效信息，导致主讲准备内容可能会不合适孩子，这种态度不是“为了孩子好”的负责人应有态度；

④     对于与阳光合作开展的绘本课没有足够了解，对教学目标也不甚关注，只图“带孩子玩得开心”，这种理念与LEAD并不符合，或者说与绘本课不符合；

因此，建议重新考虑合作事宜、重新考虑是否开设绘本课。

2.     对于项目负责人

①     项目负责人新上手，应该给予理解，但所需承担的职责必须明确，项目负责人个人也应充分考虑到社区、孩子、志愿者每一方，对于要做的事情有逻辑有条理；

②     白庙项目点容纳人员少，项目负责人同时要担任起助教职责，作为助教需要观察和记录孩子课上表现，以期达到为主讲分担、对没参与课的志愿者也能起到了解课堂的效果；

③     考虑我们能给孩子带来什么，不要只看到课堂效果好这种“虚假繁荣”，玩得高兴不代表有所收获；对主讲的要求如果仅限于能把孩子吸引在教室里、不跑出去这种程度，也是对主讲备课时间和付出努力的不尊重；

④     不要为了开课而开课，光有一腔热情并不能管理好项目点，有些事情太过随意和自由不利于课程的进行和项目的发展；

⑤     分清主次，具体问题这里不详细说了；

建议重申、明确项目负责人职责，有必要进行项目负责人上岗前培训。

作为本次课的主讲，助教们反馈给我出现需要改进的问题和需要锻炼的地方也很多，在此我接受并尽力改正。

同时我也在思考，在重新审视自己对阳光这个组织的要求是否过高，如果是我个人的问题，我也会尽力调整，欢迎回复和讨论。

孟凡杰

精彩的助教反馈来了！！

首先，感谢azureee的认真备课、讲课，以及xuanyuan95与项目点的积极沟通，我们完成了暖暖这个新项目点的第一次课，并且赢得了项目点老师和学生们的认可。
第二，本次的绘本课《奇妙的种子》，从选题上来说，正好对应了春天播种的季节，并且在给孩子们讲授故事的同时，基于绘本做了很棒的拓展，带领孩子们一起种下一些种子。
第三，从课堂的角度来说，LY从一开始的快要睡着的状态（课间知道是晚上熬夜了），到第一节课后半段积极发言，海伦老师功不可没。第二节课，海伦和孩子们一起坐下来讲种子的基本知识，整个课堂瞬间变得很温馨。
第四，整个活动仍暴露出一些问题：
1、暖暖这边本身招募了一些大学生志愿者合作（4名左右），所以对我们助教的数量会有一定的限制，后续主讲应该考虑到这个情况；
2、准备的课件最好是PPT等常见的文件类型，如果有其他类型的，请通过项目负责人提前和项目点这边沟通，看是否能打开。到现场之后，提前将投影打开，确认课件可以播放。绘本中如果出现连续两页具有很强的连续性和不可分割性，请放到一起；如果有悬念，可以在前一页停留一下，然后翻到下一页。
3、实际动手操作的课程，最好整理出一个步骤，先整体讲一遍步骤，让孩子们（也包括部分助教）心中有个概念，然后具体实施。
4、对于，家长和孩子一起听课，我不反对。但如果出现家长在旁边一直玩手机，应当制止或请家长暂离。
5、项目负责人可以注意一下沟通细节，提前准备好沟通的内容；对于有争议的事，可以先内部沟通，达成一致后再与外部沟通；
6、最后，到了自我批评的环节了，助教老师应该积极参与课堂，并记录每个孩子的状态。最好课前，可以在主讲老师的带领下分工一下，谁在哪一组，这样可以提高效率，不至于一个人顾及好多孩子，反而顾不过来。