【活动总结】崔各庄学校2009年5月23日本学期第11次活动

shawy5250

×晓×，这个不会是我吧……

杨卢克

课程回顾
课程名称	环保	学生信息（实际人数、年级等信息）	39人
授课人	杨卢克	助教	花锄，小律，peckingtime，sookie，炎焱
教学计划是否完成	课程的时间安排正在摸索中，所以无所谓是否完成计划。 本学期，环保课程上了两次，已设计的课程没有讲完，除此之外，仍有内容可以添加，争取继续丰富内容，定稿一个三次课的系列课程。
课堂效果如何	一方面，学生多得出乎意料，课堂纪律比上次课差；另一方面，很多比较淘气的孩子，以前不怎么上课，这次也来了，也导致了课堂纪律比上次课差。 主讲人课堂纪律控制方面技巧仍然欠缺，效果有待提高。
对下次课有什么要求或建议	希望助教老师多多帮助维持课堂秩序。
以下内容非必填项，可根据实际情况选填
备课/授课的宝贵经验和教训	上学期上课三次，本学期上课三次，都是针对同一个班，最后一次课给大家颁发证书的时候才知道班长是谁，这个是个严重的失误。 在颁发证书的过程中，当我夸奖一位同学知识很丰富的时候，从同学们的语言中得知那人就是班长，难怪。 回想上课过程中，那个小男孩总是坐在第一排，总是回答问题，呼应主讲人。因为他的存在，主讲人对于授课效果的自我感受自然好了很多。 但需要反思的是，如果按照他的自然科学基础进行授课，对于其他同学是不是太快了一些。这一点很有可能已经影响到孩子们整体上对上课内容的接受效果。 这是我在这一年来对这个班级的科普课上一个比较重大的失误。这提示我在以后的授课过程中，多多了解孩子们的情况，以便更好的将授课内容传递给孩子们。
课堂控制/纪律管理的经验和教训	孩子们太多，这次课的课堂纪律管理上让我有点手足无措。 主讲人在思考课堂内容的同时，很难能分出思路来控制课堂秩序，所以，我个人还是认为应该由助教老师多多维持自己周围孩子的秩序，保证课堂纪律。 另外，本系列课程内容刚刚设计出来，第一次试讲，在内容的趣味性等方面，仍然有改进的余地。希望通过日后的改进，可以更加吸引孩子们的注意力。 另外，还要注意一点，是不同班级同学的互相影响问题。第二节课，JA班的同学出来试飞自己的“小飞机”（不知道叫什么，姑且这样称呼吧），很多同学停留在科普班的窗前，严重吸引了科普班孩子们的注意力。课程进行中，我先后让两位助教老师去引导JA班的孩子们离开窗前到楼下去试飞，但是科普班的孩子们的注意力被吸引离开课堂之后，就很难再拉回来了，这一点对课堂纪律的维持造成了困难。希望日后各个主讲人注意课堂上如果有互动的话，尽量不要影响到其他班级的授课。
有趣的、感动的或其他任何值得记录的细节	1.有个学前班的孩子，连续两次课到科普课堂上来，这次更是全程上课，据说是科普班一个孩子的弟弟。小孩子不太说话，会写字，上次课之前，自己站在凳子上，在黑板上写字。“安”字写错了，上次更正了他一次，这次再写，仍然没有写对，又更正了一次，但愿可以记住。 2.课前、课间，有不止一个同学问我发不发什么东西，可能也有孩子是因为这个来上最后一次课的。值得注意。

花锄

终于可以发帖了！高兴

liwen

一下发这么多只为测试用，有时间的版主帮我分类删选一下吧，谢了！
fredthered 发表于 2009-5-25 01:29

你自己就是版主... -__-!!!
这么多图建议用slide模式～

花锄

这两周客串了一下科普课的助教，收益很大，但也有几个对未来教学的想法 ：
1.孩子很多都很调皮的情况下，我们是不是在上课之前跟他们先强调一下纪律，适当的建立一个惩罚条例。
2.上课前选一个班长来维持课堂纪律，我感觉要比助教有用的多。
3.我感觉科普课也应该增加一些实验环节，这样孩子们会很感兴趣。（上堂课卢克让同学们填的关于水污染的探讨表格，同学们就非常感兴趣，填的都很认真。）
  暂时就这么多了，等我想起来在跟帖了！

小ta

JA本周是动手自做带伞直升机，事先可能没有和主讲老师沟通过流程，影响了隔壁兴趣组的上课，十分抱歉。以后会特别注意并多和孩子们沟通的~

末那

http://www.douban.com/photos/album/16030561/
再懒一下...
课间孩子们去前面翻看奖状，看到有自己的很高兴。所有第二节课的时候，我就跟她们说，乖乖听课，优秀学员不是每个人豆油的哦，要起表率作用，她们就立刻坐的直直的，很认真的听讲了。

小ta

给花锄，之前兴趣组有好多实验捏~
现在卢克推的是新的东西嘛~

另外，BS下楼上想算点击率的行为~咩哈哈~

小ta

结业证书
英语组
JA组
国学组
科普组



我的带伞飞机
给志愿者的签名

小ta

室外飞行
http://player.youku.com/player.php/sid/XOTM4NjA3MzI=/v.swf

室内上课
http://player.youku.com/player.php/sid/XOTM4NjAyNTY=/v.swf

蕾蕾豆

  
    

乌云盖饭

课程回顾
课程名称	英语	学生信息（实际人数、年级等信息）	四年级，32人
授课人	乌云盖饭	助教	Joyce、李洋、染烟、Sue、Sisse、Fiona（没有写错的吧？非常感谢大家的大力支持！！特别感谢Joyce、李洋、小文帮忙准备了丰富的道具！！没有你们我怎么办？ ：p）
教学计划是否完成	顺利完成。最后一个动物的游戏没有做，学生说他们还没有学习第六单元。时间还是拖了一些。
课堂效果如何	孩子们玩得很尽兴，任务完成的效果比较令人满意。
对下次课有什么要求或建议	作为本学期最后一节总结课，采用游戏竞赛的形式，孩子们的积极性很高。崔各庄学生的特点是非常活跃，以后上课在设计游戏的时候需要更好的控制。在词汇上，颜色和服装的单词已经掌握得很好了，但食物的词汇还是记得不太牢。成句表达的能力比较局限。
以下内容非必填项，可根据实际情况选填
备课/授课的宝贵经验和教训	本次课主要是游戏竞赛，旨在考察学生知识点的掌握和强化集体协作的观念，因此经验教训主要表现在游戏设计和课堂控制上。
课堂控制/纪律管理的经验和教训	1. 热情和纪律：崔各庄的学生们活力非凡，屡次还没等我讲完游戏规则就开始跃跃欲试，或者抓住规则里的某一点开始大声叫嚷，而且从众现象非常严重，只要有一组开始发声，全班就马上此起彼伏……然后谁也不愿最先停下。比如，当我告诉大家分成四个组分别代表四个城市，有北京、上海……，有些孩子马上叫起来了：“北京—北京—！”全班立即淹没在一片有节奏的热烈的首都赞歌中……我想这应该跟我一开始上课时只强调了比赛，没强调纪律有关系。待孩子们的竞赛热情高涨就很难加以控制了。 2. 团队合作：虽然设计游戏的时候考虑了团队合作，但在实际的游戏过程中，学生们只是作为一个团体共进退，但却没有实现组内成员的互助和协作。我想这是因为游戏的难度对每一位组内成员都差不多，不能产生帮带。在游戏中也发现，这一阶段的孩子协作能力还不是很强，即便是设计了分工的游戏，在缺乏指导的情况下，学生们往往只是跟风，不懂得各司其职。以后的游戏设计中应当注意提供引导。 3. 物质奖励：这次最后获胜的组获得了笔记本和铅笔的奖励。虽然都是小物品，但事实证明，对于这一年龄阶段的孩子的确不太适宜使用物质奖励。物质奖励很容易带来强烈的情绪波动，如果奖品“不够好”，获奖者会有不满；而奖品太突出，又会使失败者有很大的挫败感。很容易造成“双输”的局面，以后还是尽量不采用这种方式。哪怕是作为总结课庆祝的糖果，也有一些负面效果，有些孩子就用明显的撒谎方式想要获得更多。另一方面，我们在处理孩子的这种行为的时候，千万不要责备她“贪婪”，这只是说明她还不懂得自制；但同时又要坚决地表明态度。关于这一点我有一个例子。当一个女孩想从我手里再“骗”走一些糖果的时候，我一方面坚决地拒绝，另一方面又摸摸她的头，笑称她长大一定是一个聪明的女老板。小女孩便有点不好意思地笑着走开了。
有趣的、感动的或其他任何值得记录的细节	1.第一节课下课的时候，我让一个女孩下楼去玩，她却说：“上课比下课好玩！”我想这真是所有老师最愿意听到的一句话了吧！ 2. 轮流演唱the wheels on the bus的时候，一个女孩儿唱起其中一句 “the baby on the bus says wah wah wah~~”然后直接就“哇”到“娃哈哈”的旋律去了，笑果奇佳啊……另外，这次比赛染烟率领的一组表现奇佳，每个孩子都大声清晰地唱出了自己的一句，全班都惊艳了，我问，大家觉得他们是不是唱得最好的？结果这群竞技热情正高涨的孩子们竟非常公平地齐声回答“是的—”，让我又感动了一把~~ 3. 发现孩子们下课在玩一种特别的猜拳游戏，一问才知道，这种猜拳里面的相生相克关系比石头剪刀布起码复杂了三四倍！可他们一个个都非常拿手的样子，一群80后都不禁汗颜…… 4. 再谈一个挺让人伤感的话题。有一个没拿到证书的小女孩来跟我解释说，老师我是刚刚转过来的所以才没有参加几次课；说起下学期，好多孩子也都表示不知道又要转到哪里了……看着这些仍旧是无忧无虑的脸孔，真是慨然……

乌云盖饭

国学组的八个小门生真是虎虎有生气哇~~~ 赞！！

new610

辛苦辛苦
幸福幸福

tomato

“上课比下课好玩！” 这是志愿者辛苦付出最好的回报:)

谢谢蕾蕾豆分享的照片, 看到孩子们的笑脸真是让人开心的事

ps: 孩子喜欢可爱的证书吗?

xiaoli

一直在用picasa，还是不错的，不过上传图片要小心，容易把自己的私人图片上传了

huayinglin

证书真漂亮

huayinglin

助教的阵容也强大得过火了吧

小ta

华颖，现在都很好很强大捏~

pekingtime

第一次参加活动（科普），开了眼界，很有教益。以下是个人的建议和观察，仅供参考：
对于纪律问题——
1.比较赞成花锄的建议，让威望高的孩子压阵，让孩子中间的规则维持秩序。在课程进行过程中，对于某些叛逆性极强的学生，助教似乎是无能为力的——除非他已和助教结为某种意义上的朋友；况且，助教维持秩序的行为，在很多时候实际上也不得不打断老师的上课进程。
2.有些时候，是否可以容忍不打断讲课进程的“违纪”行为（小规模的窃窃私语、不听讲等等）？
对于授课内容：
1.在教室后面的学生，似乎对图片要敏感的多。
2.他们某些时候的参与恰恰表现为：以不守纪律的窃窃私语来讨论感兴趣的课程话题的，能否以互动的形式将之纳入课程进程？
对于学生：
1.我身后的一个学生在第一堂课开始的半小时，以反抗一切的姿态制造噪音，自己一直尝试在不影响教学进程的情况下与之沟通；半小时后，在卢克图片的影响下，他对课程产生了某种兴趣，开始坐在前一排听讲，并对卢克的授课内容提出了自己恰时的小声回应。但在课程结束后，因为没能参加足够的课程，所以在发毕业证之前失落地走了。
2.课程进行间，对卢克的一张图片，一个女孩说：“我好想家啊……”周围的几个孩子也发出了相似的感叹。