本帖最后由 奇峰 于 2013-10-13 23:27 编辑
2013年8月3日,星期六,早晨天气爽朗,气温适宜,阳光志愿者计算机组分享会第四期如期举行,地点仍然在北京交通大学研究生楼410室。
本期做分享的阳光er为明瑶、贵子、小塔。三位分享者围绕着授课和与孩子沟通的核心主题,分别以戏剧表演到讲课的独特视角、流动孩子心理和行为,如何成为一名真正的老师,给大家进行了分享。
明瑶侧重从备课到讲课各个环节的关键点如何去做好,贵子侧重流动儿童本身的特点、心理、行为以及与孩子们交流的方式,小塔侧重课堂基准、不同年龄段孩子的特点以及孩子情绪管理。
整个分享过程可谓是言传身教,既有内容丰富的PPT,又有互动,提问,游戏和视频。从不同的侧面为切入点,立体的给大家开启了很多思路去思考如何去把课上好,如何与孩子很好的沟通。 这次分享会信息量很大超大,但是大家依然是意犹未尽!
第一部分: 讲课是一种表演
分享人:明瑶
明瑶是语文组的金牌主讲,爱加倍戏剧表演课课程设计者及主讲,戏剧表演课已经成为了语文组的金牌课程之一。 其分享主题是:《讲课是一种表演》
开始主题内容之前,进行一个热身互动:讲述一位让你印象深刻的计算机组主讲(典型事例,语言,动作…)
立夏讲述计算机组主讲forla,frola很形象的方式讲解什么是文件夹,备课非常认真,认真到上课的每个细节,甚至是说的话。
squirrelRao讲述计算机组主讲混沌上课内容很酷很炫,能立即抓住孩子们的注意力,连助教老师都会被素材吸引。
结合两位阳光er的讲述,展开了分享内容.
一、为什么说讲课是一种表演:
表演:用外在的形式,如语言、动作、歌声、舞蹈等形式展示内心的理解和感受
一个演员准备一场表演的步骤:(讲课与表演的类比)
1、熟读理解剧本: 拿讲课来说相当于创作教案、设计教案,熟读并理解教案 2、用心搜索自己经验中与清洁、情绪、哲理一致的地方,加以创作(积累生活): 自己对生活的积累观察感受,用心搜索自己经验中与教案相关的知识 3、背诵台词并演绎 : 备课,熟记教案并演绎
怎么把自己的知识更好的传达给孩子,似乎是每个主讲一个很艰难成长的过程
4、与伙伴合作:与助教的合作 5、表演:上课开始,与演员一样,主讲多少都会紧张,同样和演员一样也会在聚光灯的焦点之下,课堂上就变成了孩子们的目光
二、怎么样才能更好的表演
课程内容: 教案逻辑:流程、启发式 语言设计:趣味、亲民式
教案要有逻辑性,授课时先启发再告诉孩子
一个 课堂上的例子,首先以脸可以告诉我们的秘密做启发,然后通过脸我们可以告诉我们年龄、心情,然后引申到脸谱的含义,孩子自己在各种脸谱中找出脸谱的含义,再让孩子自己画自己的脸谱。这样就是一个有逻辑,启发式的课堂。
语言设计:
可以通过平时的积累,多阅读
主讲风采:
仪态仪表:端正、集中力
即兴发挥:灵活,添魅力
仪态仪表:
自己要相信自己是个好老师
即兴发挥:
要做一个灵活的老师,即兴发挥需要平时多积累
怎么样才能更好的表演:
1、观察生活,收藏生活 2、积累语言,丰富自我 3、树立形象,灵活表达 多读书,经典好书,积累自己的语言库和自己的表达能力
三、结束语:
“心中有丘壑”,才能画出一幅美丽的画作 自己懂知识,心中有生活,才能把课上好
第二部分: 流动儿童及良好的沟通
分享人:贵子
贵子从事0-6岁儿童的心理研究工作,对儿童心理发展有深厚的理论基础和丰富的实践故事。 其分享的主题是《流动儿童及良好的沟通》 开始之前小活动:5位童鞋的黏泡泡糖游戏,转啊转,喊出一个物体之后就把泡泡糖黏在那个物体上,这个游戏告诉了我们上课要有核心和目标,老师和孩子才不会茫然,参加游戏的阳光er有:小塔、明瑶、晓娴、马可、小友
一、流动儿童的特点
阳光志愿者组织主要是服务于流动儿童,那流动儿童指:
1、流动的特点就是经常变化
2、家境环境贫寒不是流动儿童无法成才的主要原因 3、主要原因是:流动儿童服务文化和教育程度较低,不重视孩子的教育和不能给给予孩子积极的指导,阻碍流动儿童成才的主要因素
7-15岁的孩子的特点是比较好奇,现在阳光开设的表演课、戏剧课、经济课等课程能过帮助孩子与城市里的孩子在信息量上达到一致。
二、和孩子的沟通技巧: 邀请5位同学体验课堂:模拟课堂 SallyQ是老师,三足乌、小钟、安安、angelisnear 模拟同学 要求同学们单脚站立,听SallyQ上课,在SallyQ念诵文章的过程中,不能动,但是其间4位童鞋开始逐渐动、跳、失去耐心 。 这个小游戏告诉我们,上课的时候,如果照本宣科,没有主题,没有启发性就会出现4位童鞋的反应,我们是成人,何况是孩子,孩子会觉得更累更难受。 视觉引带技巧: 1、视觉收拢:小的肢体语言,随意而不刻意 2、转视:为了更进一步的解释一个东西,视觉的变化
听觉引带技巧: 1、倒声效应:声音的频率和位置的变化(可以通过走动或对声音的控制达到这样的效果)
2、掌声 + 好了:掌声和”好了”代表鼓励,是一种鼓励引带。
尽量避免的两种沟通方式:(也叫做非秩序沟通)
1、反问式沟通 2、晦暗式沟通:晦暗试沟通会造出晦暗式思维 在与孩子们沟通时会直接影响到孩子
建议: 1、面对孩子时,不要在孩子面前显摆 2、在孩子面前,不要玩手机 3、在课堂上,多把注意力和鼓励给不爱发言的孩子,课堂上达到被主平衡 4、孩子打架,首先一点需要区分是真打还是闹着玩,拉开打架的孩子,让孩子自己静静的控制情绪,然后再与孩子沟通
三、结束语: 我们在与孩子沟通时,多给孩子注入些阳光,多注入些正能量
第三部分:做一个真正的老师 分享人:小塔
小塔是2008年加入阳光,迄今四年半,担任过趣味经济学、绘本课的主讲,负责过阳光团队组、外联组、艺术组等大大小小的工作,曾任主席。 其分享主题是《做一个真正的老师》分享包括两个部分:课堂基准和孩子的特点(情绪管理)
一、课堂基准
问题:体制内的老师是什么样子的?
阳光的老师在课堂上做什么?
最大的区别:阳光的老师讲课没负担,体制内的老师讲课是有负担的。 一堂理想的课,一系列理想的课
1、制定班级公约–stick to it 以及 小小主人公的精神 2、有调查才有发言权
课程定位 —德育而非智育
1、主讲的激情,而非准备多少课程的成就感 2、教多少还是理解多少,了解程度,平均吃饱的问题 不要为了赶进度而上课
阳光的孩子与公立学校的孩子,除了成绩上的区别之外,流动儿童的孩子动手实践能力更强
3、面对我们的孩子,更应该专注的重点:行为习惯养成,品德驯化,权威与平等
第一堂课
1、介绍你自己和你的助教 2、说明课程安排,以后每节课有流程安排 3、说明课堂秩序与要求,发挥小小主人翁精神,让孩子讨论决定 4、上课时我是你的老师,下课时我是你的朋友 学期中进入课堂:
1、一定要了解前期孩子的课堂表现 2、询问前主讲、助教特别需要注意的事情 3、尽量记住孩子的名字和分组,能承上启下 4、加强鼓励与称赞 5、用还玩的互动或游戏吸引孩子,提升个人魅力
二、孩子的特点及情绪管理
儿童的特点(6-12岁)
1、热爱游戏 2、有极强的环境适应力 3、很强的动手能力 4、善于模仿 5、善于表达 6、爱撒娇 7、很强的创造力 8、合群或被迫不合群
青少年(13-18)被忽视的特点
1、需要被尊重 2、受制于作业,体制,环境(不能再自由游戏) 3、失去情感表达的渠道 4、面对令人困惑的世界
孩子的表达方式(槽糕的情绪)
1、当孩子哭泣时 2、当孩子发脾气(沮丧)时 3、当孩子沉默时
应变能力:
1、倾听是第一步(不做评价的聆听) 2、让其口无遮拦,老师千万别“很受伤” 3、适度的拥抱,和善而坚定:孩子需要情绪疏解 4、自己不要陷入情绪怪圈 5、相信孩子自愈的能力(不放大孩子的情绪)
三、结束语: 来自小塔图书馆的图书推荐 《全美优秀教师的快乐学习课》
四、思考:
孩子是不是只喜歡上課玩遊戲?(趣味第一or學習知識第一)
關於等待:一堂課或一學期能有效果?1年或3年時間太漫長?
陽光的課堂助教究竟能起什麽作用?
陽光的課堂究竟能否給予孩子們所需要的么?
今天参加分享会的阳光er有: sallyQ ,make_fool,小雨仙儿,angelisnear,mayung,zyq2280539,Simon,织薇安安,贵子,cherrysxf,sunshing,小ta,xiansweety,squirrelRao,立夏,zmy911221,三足乌
感谢分享人明瑶、贵子、小塔百忙之中抽出时间为我们进行分享~ 谢谢~ 感谢今天来参加分享会的所有阳光er,谢谢~ 分享会的视频已用DV录制,整理后稍后更贴附上~~ |