英语组新学期课程内容探讨

乌云盖饭

 

PPT 分享：针对语言教学的，比较理论化啦，有兴趣随意看看罗~~

 

另外：之前歌曲+戏剧的项目设计，还需要进一步探讨，这里先把我的想法理一下：

 

在我看来，让孩子在唱歌和表演的过程中去感受语言和学习新的表达，这本身就是非常好的Content-based/Task-based的教学方式；

 

阳光英语课堂本身作为一种补充教育，我觉得完全可以把歌曲作为教学的主线，而不仅仅是辅助或者兴趣扩展的地位；

 

考虑到校方的要求，需要和复习的目的结合起来，因此有了根据学期重点内容改编歌曲的想法。

 

同时，歌曲和戏剧都是外显的教学成果，通过孩子们对这些歌曲和戏剧的掌握情况我们能够对教学效果有明确的评估。

 

比如我们一学期教会孩子6首歌曲和一个小剧目，可以叫做“6+1”项目，这甚至能够成为阳光原创的一个经典，复制到其他学校。

 

Julia和Joyce提出了几点问题：1. 改编歌曲的创作的确存在难度。2. 改编歌曲遗失了原版歌曲的文化内涵。3. 歌曲教学对上课的志愿者提出了更高的要求。

 

关于第一二点，我觉得在现有英文儿歌（或歌谣）的资源非常丰富的情况下，使用现有的歌曲进行教学也无不可；又或者不局限于歌曲，而是其他更多元化的教学内容也行；但不管使用怎样的素材，基本上我的想法是一个项目中心的思路。就像JA、计算机组一样，有一套预定的教学方案，这样能够保证整个学期教学的连贯性，也便于评估。

 

个人认为，英语组也适用于这样的项目运作方式，虽然目前受校方的要求所限，但如果我们能从一个idea开始，集众人之力，慢慢（说不定会非常快！如果以wiki的模式）开发出一套较为完整的教案出来，我觉得被校方接受的可能性是非常大的。

 

抛砖了，期待各位新人老人踊跃献计献策~~~~

liwen

顶一下 ~

joyce

支持盖饭的想法， 英语组的课程应该也以项目运作的模式。以歌曲或话剧为中心的想法，很有新意，我支持。而且把Contentbased 和Taskbased 相结合的教学方法，应该是中国教学的发展趋势，我们可以尝试。但还是那个问题：英语课程的策划制作可能存在一定的难度，我们得挑选容易编辑的歌曲/儿歌，我们得把课本内容设计进歌曲/儿歌，我们需要精力去做，去想，去讨论。而且，我们也需要学习编辑课程的方法，起码我个人是一点经验也没有呀！盖饭有什么计划或想法？

小ta

哈，盖饭的PPT分享的真不错~

不过我当天没去聚会，关于form-base还是task-base方面，我就PPT理解来看，我们还是要结合打工子弟学校孩子们的真实英语水平来定。

目前盖饭的提议让英语课堂形式多样化了，孩子们对英语的兴趣肯定会更上一层楼。可是结合中国教育的一个现实，最终的英语课效果评估还是得看孩子对英文的一个掌握。所以这两者的一个恰到好处的结合，会不会更有利于孩子对英语掌握的提高？

另外采用歌曲的形式，如何去评估孩子课堂吸收的一个效果，是不是也可以考量一下？像上学期的《wheels on the bus》貌似还是有孩子对歌词本身的英文掌握不够，只是单纯性地记下了歌词而已。

枫海飞翔

对论坛还不熟··· 我就不知道你们的教案和PPT放哪里了~~~

乌云盖饭

恩，我的意思是，20个课时，每周一次的语言项目，其本身对于语言能力的提高能起到的作用还是很有限的，我觉得一个正确的定位就是：阳光英语课堂就是一种补充教育，因此无力也不需要承担系统提高孩子英语能力的任务。更有意义的，应该是给他们日常接受的偏重form-based的教育，接上更多实际应用，大胆表达的练习内容。这些练习并不是无关的额外扩展，恰恰是平衡能力两端提高语言水平的不可缺少的要素。另外，歌曲和剧目表演本身就能提供一种很好的教学效果评估，如果在学期最后孩子们完全掌握了6首英文歌曲，能够合作表演出一个剧目，这对于孩子和阳光来说，都是多么令人鼓舞的成就啊。

PS. 对于孩子们只是条件反射的疑虑，我想，语言教学的最高境界可不就是培养条件反射啊，呵呵，正是从这种下意识中形成了对英语的语感，因此，我倒不觉得这是个问题呢：）当然，歌曲的教学肯定不是死记硬背，老师应该对歌词内容作出解释和延伸，但不是直接的翻译。

小ta

嗯，盖饭这样的定位很符合我们义教的实际情况呢~

我可能还是理想地希望孩子能更正常地去掌握一门语言，当然我们的时间和精力都有限，所以我赞同你的看法哈~通过表现力比较强的方式来让孩子掌握很好。

乌云盖饭

我想现在的当务之急，是把20个课时的框架大概确定下来，具体内容的编写我觉得采用协作的方式最好！如果大家对项目式的操作基本没有异议的话，我会在阳光百科里面建一个20课时的项目主页，每个人不用负责写出一整篇完整的教案，可以只写任意一小部分，或者添加一点你找到的资源。咱们来做一个阳光英语教案wiki实验吧，哈哈。看多快咱们能够完成：D 各位新人老人们，该出手时就出手啦~~~^0^

joe

同意盖饭的意见，做起来就会快很多了。

konanangel

强烈支持盖饭姐姐，那天我有有事了，未去成，所以具体内容不是很清楚，看了ppt，觉得这个idea是特别号的。我觉得这个教案是非常有必要的，我上个学期跟joyce提过一个想法，就是一个星期一个主题，也不一定要跟课本上有重叠，里面我们可以自己安排可行性比较强的歌曲，游戏，大的集体活动之类的。另我觉得两个星期一首歌是比较可行的。但是我还是比较建议歌曲在warm up的环节中，因为这个歌曲反而是很难衡量的一个指标，到底多少小朋友会唱，理解多少歌词都是问题。 ps 教案出来肯定是一个很好的提升，但是还包括很多上课过程中的小细节，例如在教新单词的时候，怎么才是最有效的，这些后期可能还得明确。 这个是我的想法啦，具体有什么我能做的，我一定会尽力的。

子涵

有一个想法，也是我自己的想法啦，是performance based。。。也有点像结合戏剧表演的形式。这个在对外汉语教学里实践过，觉得对听说的训练很厉害，甚至可以完全脱离读写的。不过不知道在对小朋友的英语教学里能不能用到一些；还得看校方要求，是重听说还是别的。

小ta

子涵可以具体和盖饭联系一下
或者把你的想法加入到阳光百科盖饭已经开的教案里：http://www.ygclub.org/wiki/index.php?category-view-6

karingong

8月29第一次参加聚会。 我当天可是认真聆听并做了笔记哦！ 我觉得，我个人是非常喜欢盖饭performance based的想法。其实语法呀、单词什么的孩子们课堂上都有学，我偏向于让孩子们学习话剧表演。关键在于所选择教材的难易程度。或者说，我们提一个故事大纲，让孩子们自己把学过的句型啊什么的编入话剧。

muddymonkey

那天我认真听了盖饭的课程设计，她的想法我也很赞同。我想，我们能做的是否是强化孩子们的应用，在应用过程中强化语法点。为了更有连贯性，话剧表演可能是一个比较好的办法。比如，把话剧内容分为几个小段，一节课一个小段，最后串起来，就是一个很好的故事。

野猪

我推荐个新东方曾经做过的训练，由于中国人学英语不注重语调（或许是中式思维本质所限吧），而在实际交流中语调的作用往往比单词和发音更加重要，而那个练习整好是锻炼这点，比如用Oh my god仅此一句模拟一个场景剧，就举个抢劫银行的例子就好，人们看到抢匪会很惊慌失措的连续发出平而短促的oh my god，抢匪看到钱之后会长叹ohhhhhh myyyyyyyyy goooooooood,诸如此类，也可以用i love u，how are u一类做练习。这样不仅可以锻炼语调，也可以培养兴趣及想象力。

xboylkl

大家谁有好的创意的话写成文档上传吧,以方便总结和筛选.觉得东说一句,西讲一句的很容易分散精力.
P.S. 极端的支持一下盖饭的performance based o(∩_∩)o