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本帖最后由 蕾蕾豆 于 2013-7-28 23:47 编辑
2013年7月27日，星期六，一早的北京细雨蒙蒙，北京交通大学研究生楼410室，阳光志愿者计算机组分享会第三期如期举行。
本期做分享的阳光er为蕾蕾豆、梦想花绘。两位分享者分别从感性、理性角度，结合自身的上课经验，进行了分享。蕾蕾豆侧重通识，梦想花绘侧重备课。一文一理，相得益彰。
参与此次分享会的阳光er共计24人（包括各+1，除主讲外，以现场介绍为序，不确定的ID、姓名以拼音代替）：蕾蕾豆、梦想花绘、Simon、金琳（+1fanxuefeng）、carol、Memo、启中、公主、三足乌、张小兔、奇峰、肖文辉（+1 xiaoyu）、面包、小雨仙儿、齐瑞（+1 nani）、chaosconst、godisagirl、sunshining、squirrelRao、mayung、Axer10。
第一部分：蕾蕾豆大孩小孩故事会
身为语文组组长的蕾蕾豆，同时也是阳光志愿者资深主讲，自2009年3月加入阳光志愿者，至今活跃在讲坛一线。其分享主题为《大孩小孩故事会》，分享关键词为：体验——体现，志愿者感知、体验生活后，将这些东西转化成学生可以接受的内容然后在学生面前体现出他们的意义。其分享包含两个方面的内容：跟孩子相处的前提和志愿者与孩子们的故事。
一、怎么跟各种各样的“熊”孩子相处？
真正的爱孩子是最大的前提！
蕾蕾豆由爱情中的“两情相悦”这个词引入，暗恋一个人，你会对ta做出与别人不一样的关注和行为。孩子们其实更敏感，更能够感知到你的情绪，感知到你对他的态度，也会给予你不同的回应。所以只有你真正喜欢孩子才能够跟孩子建立起逐渐深入的互动关系。
就此引出三个问题：
你真的了解、理解孩子吗？
你真的认可、信任孩子吗？
不同性格不同基础的孩子如何平衡？
并由前两个问题，进而引出了一个提炼出的观点：失趣=失序。
1.你真的了解、理解孩子吗？
他们为什么会愤怒，为什么会哭泣，都需要志愿者去用心解读孩子情绪背后的原因。
举例一个女孩儿因家庭生活带来的情绪转变和朱房村社区一个“切”不离嘴的小男孩儿故事。
2.你真的认可、信任孩子吗？
你是否是你父母眼中永远的孩子？不被认可与信任。你会像父母对待你一样，对待孩子们吗？会担心他们做得到某件事吗？如果真的做不到，又该怎么办？志愿者要对缺乏自信的孩子多鼓励，但也不能让他们做自己能力范围外的事，这有可能会打击到他们的自信心。
二、观点提炼：课堂——失趣=失序
很多阳光志愿者纠结于自身在孩子们面前的角色定位：老师，还是玩伴？其实应该是两个角色的叠加。
老师的个人魅力非常重要，我们小时候会因对一个老师的喜欢而喜欢他的课，把他所教授的课学得很好。同理，不喜欢一个老师，就会很讨厌他的课。现在的孩子们也还是这样。
（奇峰痛心疾首状：嗯！我的英语就是这么毁的！）
一个趣味性的课堂很重要，就此来讲几个课堂上的小故事：
1、 现象：为什么总是学不明白？——结论：具象化的体验更易被学生感知、理解。
举例信任游戏来感受信任；举例计算机课以“包”借喻“文件夹”的概念。
2、 现象：李白是怎么死的？——结论：被孩子难住是课堂上经常会出现的事情，首先如果我们不会就大方承认并和孩子一起找答案。而且你可以尝试着去“难住”孩子，当然这个有技巧，不可以太难，是和孩子斗智斗勇、共同进步的一种策略。
举例“李白是怎么死的？”问题，坦陈自身不知道答案，但会引导孩子一同去探求；举例司南的勺子，与北斗七星的勺状呼应。
3、 现象：看这里！看这里！——结论：抓住孩子的兴趣点，一击即中。
举例新来的活跃小男孩儿带乱课堂秩序，抓住其兴趣点进行提问，使其带动回答问题的课堂良好氛围，有效维护课堂秩序。
4、 现象：争取发言权！——结论：潜移默化中培养孩子的学习习惯与思维能力。
举例国外课堂上的孩子，在抢答环节中会先抢到机会，再迅速思考答案。这是潜移默化地培养一种思维方式和学习习惯。课程设计中的每个环节和内容都应该是有用意的，而非模块的堆积。
5、 现象：老师！我来！——结论：扬长避短，投其所好，激发其跃跃欲试之心。
举例女孩子爱在黑板写写画画，就多提问其到黑板上做板书。
三、不同性格不同基础的孩子如何平衡
阳光志愿者志愿服务的学校、社区，孩子们自身的性格多样、知识基础悬殊，有些活泼好动，积极表现；有些则自卑羞涩，内向退让。如何平衡？
1、 各方面都优秀的孩子——勉励、引导，使其更进一步。
举例怀柔育才LHY。听听别的孩子怎么说？引导其把课堂回答问题的机会让给别人。
2、 自卑、羞涩的孩子——你的坚持不放弃，会让他为了你而不懈努力。
举例怀柔育才一个羞涩的小男孩儿。鼓励鼓励再鼓励，他会慢慢自信起来。
四、奖惩制度的建立与遵守
不要只对孩子说“这样不行”，更要告诉孩子“为什么这样不行”。无论奖惩，都应该给孩子合理的理由。
在对孩子建立起奖惩制度前，需要让其明白建立奖惩制度的理由：基于建立起一个普遍而又灵活的秩序。
举例“一分钟里会发生什么事？”
赋予规则以意义，让孩子理解比让孩子遵守更有意义。
举例2013年春季学期经纬学校语文课的学币制度。
要做到赏罚分明，言出必行。公共约束力的建立，共同遵守，互相监督。
五、激发孩子的创造力、想象力
你的想象力还在吗？
蕾蕾豆借助《小王子》中蛇吞了大象的简笔画做了个小互动，导入该部分内容，阐明激发孩子创造力、想象力的三个要点
基于孩子熟知的实际生活；
一个创意点的发散，而不是多个创意点的堆积；
提供一个空间让孩子自由飞翔。
分别举例：
1、科普课《我爱发明》——妈妈的洗衣盆
从孩子们熟知的实际生活的事物去引入课程
2、爱加倍社区戏剧课自我介绍环节的“奥特曼老师”
唤起孩子对熟知事物的探索发现
3、怀柔育才《女巫的戏剧课》
借助教具的巧妙运用让孩子如鱼得水
4、精彩的图画剧
创意来源于生活阅历，去全面吸收并能够生动演绎
第二部分：梦想花绘逻辑思考与备课
计算机组金牌主讲梦想花绘于2012年5月加入阳光，一直活跃在朱房村计算机课课堂，主讲过多次儿童计算机课和成人计算机课。因其自身工作的性质，其在阳光的成长如鱼得水，速度惊人。
此次分享，因时间关系，梦想花绘只简要分享了主题为《逻辑思考与备课》的骨架内容，未曾深入拓展。主要内容如下：
一、结构化思考，形象化表达
为什么教？怎么教？教完后又会怎样？
因为思维方式的大脑差异存在，左脑相对理性，右脑相对感性，而导致人们的思维有所差异。例如文科生大多相对感性，而理科生相对比较理性；女性大多相对感性，男性大多相对理性等。
理性思维的特点条理性强，目标导向，严谨。感性思维跳跃性强，有创意灵活多变。
备课授课就要根据自身的思维特点进行有针对性的扬长避短或查漏补缺。
二、思维的平衡之道
激发感性思考，提升理性思维。
举例呈现课程时易犯的18个错误、购物清单、电话号码等，先进行分类，再进行归纳，或进行分段记忆，便于掌握。
如何激发感性思维？ 进行发散思考，突破思维束缚，学习艺术
如何提升理性思维？ 进行归纳总结，利用工具抽象建模，尝试逻辑推理
三、为什么备课要有逻辑
逻辑能过帮助我们进行系统的思考，能过清晰的表达课程内容。
逻辑能使知识点的分组和归类有易于理解有层次。
四、课程设计的层次
课程设计可以依据课程-章节-模块-PPT页等层次进行。
介绍思维导图及其应用。
分享个人常用的课程层次：主题-二级主题-具体的知识点呈现-其他细节等。
五、搜集资料
借助搜索引擎查询网络资料，迅速筛选出有用的资料，并加以存储以备用。
六、快速PPT
按照既有的课程层次梳理资料，并套用选择好的模板，将资料整理成PPT形式以展现。具体步骤：
1．确定一个自己常用的模版
2．确定主题、二级主题和三级主题的名称
3．按照总-分-总的顺序将思维导图中的内容录入
4．做细节和美化
5．检查
七、来自梦想花绘的备课方法
1．主题（例如计算机基础知识）
2．罗列二级主题，先不进行选择，只罗列出来（软件、硬件、计算机发展史、计算机的日常运用、计算机日常维护等）
3．罗列三级主题，先不进行选择，只罗列出来（软件里有办公软件，游戏软件、杀毒软件、制图软件、音视频软件等），直到罗列到具体知识点
4．选择具体知识点的呈现方法
讲述---示例----练习----检查----复习（成人计算机）
示例---尝试----讲述-----练习-----检查（儿童计算机）
欣赏----讲述----尝试-----点评（绘画）
5．其他细节
填充个故事
做个游戏
讲个笑话
提问
小组pk
注：第二部分分享内容由squirrelRao进行了完善补充。
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发表于 2013-7-28 19:19:04
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楼主
发表于 2013-7-28 20:07:25
发表于 2013-7-29 01:07:07
部长大人，新人求加入
发表于 2013-8-1 20:15:40
，花绘的我这里没有PPT没有对应着看，不过看长度就知道缺的太多了，也只能如此了。。。