科普 光 课程建议

洛英莼

10月24日在崔各庄的科普课上讲了光的有关知识，主要是光的三种传播，直射，反射，折射。叶子的课好精彩，我也想去当小学生 最近思考比较多的是，科普课的支教人员为什么有庞大的人数在却总是很少人来。这点是想象不能解决的，但是第二点，就是科普课与其他课的区别导致的科普课的特殊性。我就后面一点谈谈自己的看法。 首先，对于孩子们来说，科普课是什么。很多孩子觉得科普就是教手工，这反映在几乎每节课都有实验，这样的动手无异于做手工。而这样的手工课又不够有趣，有些孩子们觉得这比起其他课的游戏是有点无聊的。建议：在学期初的第一节课讲解下什么是科普，什么是科学，做科学的精神是什么。也就是上节课叶子做的那个游戏体现的精神。我的感觉是，现在说些之乎者也天马行空的话，小学生的确不能理解，但是通过丰富多彩的科普课，我们的话，他们多少就记住一些，从记忆的角度讲，如果每节课我们都强调这样的知识，那么一个学期下来，这种思想差不多就变成他们的一部分了。然而，问题依然在于，我们这么做，是否是合理的，万一我们的讲解是有偏颇的，对孩子们来说就是灾难。 其次，对于我们来说，科普意味着什么。我想阳光中绝大多数人都离开学校有一阵子了，大学数人在工作中离科学研究越来越远，那么科普——科学普及——对此我们抱着怎样的心态？如果我们单纯认为我们比小孩子懂得多，只要把我们会的教给他们，那我们就绝对需要反思自己了。我在参加JA培训的时候，他们讲到，尽管大家可能很多来自经济院校，学的也是经济相关学科，但是大家会发现，在讲课的过程中，我们会遇到很多学生提出的问题我们答不上来。我们未必不了解，不明白，而是说，我们没有用简单的方法使之易于理解。于是乎我那一整天都在惊叹《我们的世界》这一整套课程的奇妙，它绝不仅仅是简单的游戏！那才是寓教于乐，而我们大多数人，都不能说自己会玩。同时，我们周围是否有搞科学的人？我们有没有发现他们对于审慎态度的执着？我同学曾经跟我说，反正是小学生，随便教点什么玩一玩就过去了。没错，可是我相当不能忍受这种思维。我们在讲课、在实验过程中的不注意，在真正的科学研究中就会造成很大的损失。英语教人严谨么？适当的表达就会让人明白了，我们不会特别强调精确。语文教人严谨么？这种工具教人灵魂不死，却同样与科学追求的严密与谨慎不同。（在此向英语组和语文组表示歉意，我不是有意要说你们不好）我觉得，如果我们的团队中缺乏一个人可以让这种严谨的精神推广开来的话，那么对于育才学校，我想就算尹旭没有在助教稀缺方面的考虑，那我也卑微地站起来说我反对开科普课。 这两周给我的内心造成的冲击是很大的。第一节课时，我们发现去让孩子写的名牌上，一如当年的我们那样，在理想那里，很多人写了科学家。可是对于科学精神，我们总在谈笑间将之淡化，执着的人总是怪人，总是不合群的人，总是一直被嘲笑的人。有多少人会在同事突然站起来说“我要当科学家，我要辞职”这种话的时候不笑出声来的？但是如果没有这群傻帽，我们现在的生活环境又是怎么来的？不想当科学家没什么不好，拿着合适的薪水安稳的朝九晚五或者加班拿钱最好，我们不富裕，我们还在发展中，我们搞不出成果就得饿死。但是这不是下一代也要说的话。……我不知道自己这样幼稚的斗争还会持续多久，只是这点良知，我希望有人可以在我没有了的时候把它继续下去。 最后……跑题了那么久，说说光这节课存在的问题。 其实主要是课堂的有效引导。比如光沿直线传播，这个怎麽讲清楚是门很深的学问。还有介质的概念，只是提了一下，我不知道小学会不会讲，但是稍微说明一下会好。 然后会有些问题有些争议。比如，星星不能发光？恒星是可以的，行星不能。（囧，这个不要误导小孩子）再比如在实验设计的方面，我知道这个简易的显微镜很经典，但是，真正的显微镜目镜和物镜是可以调节的，在这里，我建议我们找一张大的显微镜的图先讲解清楚显微镜，然后让孩子自己动手制作水滴显微镜。吸管毕竟和滴管不一样，我了解我们的经费不允许，但是吸管取水……= = 最后是表现折射与反射的演示实验，我把高中讲课时的实验偷过来啦。首先在黑板上贴一张平整的白纸，然后白纸上打上竖直的中线，在中线的正下方垂直纸面摆放镜子。用红外线从纸张的左上角射向中线靠镜子的那点，这样，完整的对称反射线就会显示在纸上了。然后是折射，这个本来要借助水槽，但是我觉得我们没有条件，那就透明玻璃板（匀质）背面附上白纸吧，都会成功的，主讲们可以自己在家试验几次。上课时，让助教举着镜子或者玻璃板，这样，就不会出现玻璃杯实验里那种混乱的折线图了…… 答应过下周继续在崔各庄做科普助教，所以下周一开始还会在这边，这以后我想去各个学校各种课程转转听听，也看看是不是我太言重了。还是说，根本是那句很经典的话，认真你就输了……

洛英莼

啊……漏了一点对于主讲们的建议。 第一节课坐在最后一排边上的女孩（梳马尾戴着棒球帽）一直在举手，举到耳朵那里，所以不太容易被看到，一直也没有被叫起来，第二节课就再也不举手了。聊了几句，我发现她有点自卑，性格比较内向。最后让大家去黑板上画“我最喜欢的人”的时候，我问她为什么不画，她说“要是照着书画，会画好；就想象的话就不行了” 这样的学生其实一般很难讨老师的喜欢，但是我想，在提问与表扬时都要均衡全班，那样的孩子可能不很招人喜欢，但是安静踏实。小学生有时也很敏感，一不小心就童年阴影儿了~给阳光的新老童鞋准备尝试主讲的提个醒儿~~

小ta

非常欢迎琪子这样每次如此细心周到的观察！

在孩子较多的情况下，主讲可能会有所疏忽，没有注意到举手的孩子，这个时候助教可以示意下主讲请这个孩子来讲，这样在主讲和助教之间又形成了一种无言的默契。

兴趣科普课，说真的我不了解课程内容，因为我严重偏文科哈~所以关于内容这块，我也希望琪子能多多和主讲还有组长JESSIEY多多沟通，进一步结合实际情况协商出更合理的授课内容。这里要说的是，我们和你的想法一致，科学需要严谨，所以肃清我们的思想，我们也是抱着同样严谨的态度来对待这些可能将来会成为科学家的孩子们！

至于琪子所反馈的助教问题，这个我们已经在昨天的例会上和兴趣组很好地沟通过，加上平西府本学期暂不开兴趣课，所以原定去新学校的志愿者们应该会转回到崔各庄来配合主讲。

最后，希望下周琪子还来这里写写你对科普课的意见和建议。

加肥猫

赞棋子MM一个
两次都写了这么详细的总结，看来真是用了心思。
科普课现在兴趣组旗下，组长现在上网不方便，需要全体成员集思广义，共同配合。
我们如何带给孩子们更多科学知识上的乐趣和启迪。

JessieY

组长爬出来上网了~~哈哈 谢谢琪子的意见~琪子MM让我有深庆得人之感啊~~关于科普课究竟应该是一个什么样的定位问题，其实之前也有过多次讨论。我们希望通过我们的课程，无论是实验、游戏还是别的什么，把一种科学的精神带给孩子们，激发他们对科学的兴趣，并且希望这种精神能够促使他们在以后的生活中，可以去自主探求一些东西。 当然，这些话可能说起来简单，实现起来并不容易。但是我相信兴趣组的每一位主讲和助教都是在朝着这个方向努力的。也许实施的过程中会有种种不如意之处，在此我也希望各位能够多多对兴趣组、对科普课提出意见，让我们一起为了我们的目标而努力~~

liwen

请问科普组《光》的教案在哪？百科里貌似也没有，召集帖里也没有。

末那

興趣組的培訓也要儘快展開了， 建議組內對後面的課程內容進行逐一討論，尤其是試驗部份都在會上試一試。 科普不僅要吸引興趣，還要嚴謹準確，我完全贊成琪子的觀點。

老大不小

琪子的两次做助教都写了后记，很值得称赞。特别是两次提到科普课需要严谨的问题，这的确是个问题，要做到严谨，主讲在备课上的确得多下功夫。实验到底如何做最好，的确需要摸索。还有琪子提到的那个女同学，以后主讲在上课的时候可以多关注下，让她发言，并多给鼓励。

说到科普课，我也多言几句。
1、人员：记得7、8月参加活动时，人气挺旺的，可是通过这两个周六上课来看，组里人去的并不多哦。
2、课程：科普课给孩子什么东西呢？我觉得一个是对科学的兴趣，二是钻研精神，三是创造意识。在钻研的过程中严谨的态度的确很有必要。这个老师可在必要的时候灌输给他们，或在适当的时候多强调。
3、行为习惯：在上课中，小学生的一些行为习惯也是需要老师提醒的。比如有的同学做实验，弄得水、盐到处都是，还把老师给的放大镜的盒子弄湿了。
3、课堂纪律：我其实是最怕小学生吵的。这次在崔各庄孩子的吵让我印象深刻。要是能转化为电力，可能能量可观。呵呵。对主讲控制课堂的能力的确是个考验。这次叶子上课，控制的不错，感觉就像老教师了。

希望大家多来兴趣组捧场啊！