2013年8月3日，星期六，早晨天气爽朗，气温适宜，阳光志愿者计算机组分享会第四期如期举行，地点仍然在北京交通大学研究生楼410室。
本期做分享的阳光er为明瑶、贵子、小塔。三位分享者围绕着授课和与孩子沟通的核心主题，分别以戏剧表演到讲课的独特视角、流动孩子心理和行为，如何成为一名真正的老师，给大家进行了分享。
明瑶侧重从备课到讲课各个环节的关键点如何去做好，贵子侧重流动儿童本身的特点、心理、行为以及与孩子们交流的方式，小塔侧重课堂基准、不同年龄段孩子的特点以及孩子情绪管理。
整个分享过程可谓是言传身教，既有内容丰富的PPT，又有互动，提问，游戏和视频。从不同的侧面为切入点，立体的给大家开启了很多思路去思考如何去把课上好，如何与孩子很好的沟通。 这次分享会信息量很大超大，但是大家依然是意犹未尽！
第一部分: 讲课是一种表演
分享人：明瑶
明瑶是语文组的金牌主讲，爱加倍戏剧表演课课程设计者及主讲，戏剧表演课已经成为了语文组的金牌课程之一。
其分享主题是:《讲课是一种表演》
开始主题内容之前，进行一个热身互动：讲述一位让你印象深刻的计算机组主讲（典型事例，语言，动作…）
立夏讲述计算机组主讲forla，frola很形象的方式讲解什么是文件夹，备课非常认真，认真到上课的每个细节，甚至是说的话。
squirrelRao讲述计算机组主讲混沌上课内容很酷很炫，能立即抓住孩子们的注意力，连助教老师都会被素材吸引。
结合两位阳光er的讲述，展开了分享内容.
一、为什么说讲课是一种表演：
表演：用外在的形式，如语言、动作、歌声、舞蹈等形式展示内心的理解和感受
一个演员准备一场表演的步骤：（讲课与表演的类比）
1、熟读理解剧本： 拿讲课来说相当于创作教案、设计教案，熟读并理解教案
2、用心搜索自己经验中与清洁、情绪、哲理一致的地方，加以创作（积累生活）: 自己对生活的积累观察感受，用心搜索自己经验中与教案相关的知识
3、背诵台词并演绎 ： 备课，熟记教案并演绎
怎么把自己的知识更好的传达给孩子，似乎是每个主讲一个很艰难成长的过程
4、与伙伴合作：与助教的合作
5、表演：上课开始，与演员一样，主讲多少都会紧张，同样和演员一样也会在聚光灯的焦点之下，课堂上就变成了孩子们的目光
二、怎么样才能更好的表演
课程内容：
教案逻辑：流程、启发式
语言设计：趣味、亲民式
教案要有逻辑性，授课时先启发再告诉孩子
一个 课堂上的例子，首先以脸可以告诉我们的秘密做启发，然后通过脸我们可以告诉我们年龄、心情，然后引申到脸谱的含义，孩子自己在各种脸谱中找出脸谱的含义，再让孩子自己画自己的脸谱。这样就是一个有逻辑，启发式的课堂。
语言设计：
可以通过平时的积累，多阅读
主讲风采：
仪态仪表：端正、集中力
即兴发挥：灵活，添魅力
仪态仪表：
自己要相信自己是个好老师
即兴发挥：
要做一个灵活的老师，即兴发挥需要平时多积累
怎么样才能更好的表演：
1、观察生活，收藏生活
2、积累语言，丰富自我
3、树立形象，灵活表达
多读书，经典好书，积累自己的语言库和自己的表达能力
三、结束语：
“心中有丘壑”，才能画出一幅美丽的画作
自己懂知识，心中有生活，才能把课上好
第二部分： 流动儿童及良好的沟通
分享人：贵子
贵子从事0-6岁儿童的心理研究工作，对儿童心理发展有深厚的理论基础和丰富的实践故事。
其分享的主题是《流动儿童及良好的沟通》
开始之前小活动：5位童鞋的黏泡泡糖游戏，转啊转，喊出一个物体之后就把泡泡糖黏在那个物体上，这个游戏告诉了我们上课要有核心和目标，老师和孩子才不会茫然，参加游戏的阳光er有：小塔、明瑶、晓娴、马可、小友
一、流动儿童的特点
阳光志愿者组织主要是服务于流动儿童，那流动儿童指：
1、流动的特点就是经常变化
2、家境环境贫寒不是流动儿童无法成才的主要原因
3、主要原因是：流动儿童服务文化和教育程度较低，不重视孩子的教育和不能给给予孩子积极的指导，阻碍流动儿童成才的主要因素
7-15岁的孩子的特点是比较好奇，现在阳光开设的表演课、戏剧课、经济课等课程能过帮助孩子与城市里的孩子在信息量上达到一致。
二、和孩子的沟通技巧：
邀请5位同学体验课堂：模拟课堂
SallyQ是老师，三足乌、小钟、安安、angelisnear 模拟同学
要求同学们单脚站立，听SallyQ上课，在SallyQ念诵文章的过程中，不能动，但是其间4位童鞋开始逐渐动、跳、失去耐心 。
这个小游戏告诉我们，上课的时候，如果照本宣科，没有主题，没有启发性就会出现4位童鞋的反应，我们是成人，何况是孩子，孩子会觉得更累更难受。
视觉引带技巧：
1、视觉收拢：小的肢体语言，随意而不刻意
2、转视：为了更进一步的解释一个东西，视觉的变化
听觉引带技巧：
1、倒声效应：声音的频率和位置的变化（可以通过走动或对声音的控制达到这样的效果）
2、掌声 + 好了：掌声和”好了”代表鼓励，是一种鼓励引带。
尽量避免的两种沟通方式：（也叫做非秩序沟通）
1、反问式沟通
2、晦暗式沟通：晦暗试沟通会造出晦暗式思维
在与孩子们沟通时会直接影响到孩子
建议：
1、面对孩子时，不要在孩子面前显摆
2、在孩子面前，不要玩手机
3、在课堂上，多把注意力和鼓励给不爱发言的孩子，课堂上达到被主平衡
4、孩子打架，首先一点需要区分是真打还是闹着玩，拉开打架的孩子，让孩子自己静静的控制情绪，然后再与孩子沟通
三、结束语：
我们在与孩子沟通时，多给孩子注入些阳光，多注入些正能量
第三部分：做一个真正的老师
分享人：小塔
小塔是2008年加入阳光，迄今四年半，担任过趣味经济学、绘本课的主讲，负责过阳光团队组、外联组、艺术组等大大小小的工作，曾任主席。
其分享主题是《做一个真正的老师》分享包括两个部分：课堂基准和孩子的特点（情绪管理）
一、课堂基准
问题：体制内的老师是什么样子的？
阳光的老师在课堂上做什么？
最大的区别：阳光的老师讲课没负担，体制内的老师讲课是有负担的。
一堂理想的课，一系列理想的课
1、制定班级公约–stick to it 以及 小小主人公的精神
2、有调查才有发言权
课程定位 —德育而非智育
1、主讲的激情，而非准备多少课程的成就感
2、教多少还是理解多少，了解程度，平均吃饱的问题
不要为了赶进度而上课
阳光的孩子与公立学校的孩子，除了成绩上的区别之外，流动儿童的孩子动手实践能力更强
3、面对我们的孩子，更应该专注的重点：行为习惯养成，品德驯化，权威与平等
第一堂课
1、介绍你自己和你的助教
2、说明课程安排，以后每节课有流程安排
3、说明课堂秩序与要求，发挥小小主人翁精神，让孩子讨论决定
4、上课时我是你的老师，下课时我是你的朋友
学期中进入课堂：
1、一定要了解前期孩子的课堂表现
2、询问前主讲、助教特别需要注意的事情
3、尽量记住孩子的名字和分组，能承上启下
4、加强鼓励与称赞
5、用还玩的互动或游戏吸引孩子，提升个人魅力
二、孩子的特点及情绪管理
儿童的特点（6-12岁）
1、热爱游戏
2、有极强的环境适应力
3、很强的动手能力
4、善于模仿
5、善于表达
6、爱撒娇
7、很强的创造力
8、合群或被迫不合群
青少年（13-18）被忽视的特点
1、需要被尊重
2、受制于作业，体制，环境（不能再自由游戏）
3、失去情感表达的渠道
4、面对令人困惑的世界
孩子的表达方式（槽糕的情绪）
1、当孩子哭泣时
2、当孩子发脾气（沮丧）时
3、当孩子沉默时
应变能力：
1、倾听是第一步（不做评价的聆听）
2、让其口无遮拦，老师千万别“很受伤”
3、适度的拥抱，和善而坚定：孩子需要情绪疏解
4、自己不要陷入情绪怪圈
5、相信孩子自愈的能力（不放大孩子的情绪）
三、结束语：
来自小塔图书馆的图书推荐
《全美优秀教师的快乐学习课》
今天参加分享会的阳光er有：
sallyQ ,make_fool,小雨仙儿,angelisnear,mayung,zyq2280539,Simon,织薇安安,贵子,cherrysxf,sunshing,小ta,xiansweety,squirrelRao,立夏,zmy911221,三足乌
感谢分享人明瑶、贵子、小塔百忙之中抽出时间为我们进行分享~ 谢谢~
感谢今天来参加分享会的所有阳光er，谢谢~
分享会的视频已用DV录制，整理后稍后更贴附上~~
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塔姐最后一个视频不能播放
被你发现了。。。。
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