【活动总结】2013-10-26 东坝中心秋季学期第二次活动总结

洛英莼

魔法数学只有1年级的同学哦~ 另外~我是空降的志愿者哦~~你的统计数字呵呵呵呵

蕾蕾豆

这格式不对啊。。。。。我给你改了下题目

小ta

占楼一：绘本课总结，想说明下的是本周和上周孩子是数量一致，来了个王志坤，杨静静请假。

课程回顾
课程名称	绘本阅读	学生信息	14人，均为3年级
授课人	小ta	助教	公主，齐瑞，安安，圆心，旁听西西里
教学计划是否完成	基本完成，还剩下一组未表演
课堂效果如何	基于第一堂课对孩子阅读和表达能力的观察，本次强化了孩子自我主导故事的部分，比如采用听旋律的方式说出关键词，然后天马行空来编故事；第二节课有些贪心了，想让孩子直接表演因为相信每个孩子都是天生的表演者，忽略了在团队配合、故事理解加表演的难度分配上可能会出现的一些问题，在完成度上虽然昨晚了2/3但并没有达到故事表演分享的快乐。
对下次课有什么要求或建议	再有表演绘本的项目时，需要先从浅入深，明确告诉孩子指令或是举例来表演一番，定义什么是导演、什么是编剧、演员应该要配合但是可以加入自己的想法，根据时间安排按组分配大家演一个故事的某一个场景，体验乐趣更重要，而不是表演出什么成果，要享受故事带来的乐趣与团队共同喜欢的心情。       另外由于这节课还有一对没有表演（LJW那组的奥莉薇），下节课还是要表演完，并说明这节课情况为宜，让孩子意识到上节课的问题，以及让孩子注意到墙壁上每个孩子的评语（最好提前到给每个孩子都贴上一部分评语）。
以下内容非必填项，可根据实际情况选填
备课/授课的宝贵经验和教训	1、主讲应该和助教更多沟通教案的理解，这样才能更好地辅助课堂，尤其是有分组体验的时候。    2、课前无意中对黑板上的“恶魔之手”提出想法，孩子们非常积极地在黑板前面开展画画大作战，无心也发现孩子的想象力与记忆力是非常惊人的，配合孩子的要求猜他们画什么，让孩子非常开心，这也是志愿者们在课前尽快亲近孩子又了解孩子喜好的一种方式。我在考虑下周要不要来个植物大战僵尸格子板。。。：）    3、游戏通常有目的，在故事接龙之后应该对如何讲故事分享一些小tip，尤其是点评孩子们都已经提到的故事里有人物、有地点、有事件等等。
课堂控制/纪律管理的经验和教训	1、本次课堂只拿了我要讲的绘本以及为了表演而准备的3本绘本，孩子没有出现上节课一直找书的情况；但再明确“禁闭岛”的作用，划分区域，不让觉得不高兴的孩子凑在一起干扰到前排专注的孩子，一个区域就坐一个孩子，禁闭岛应该由一名助教单独看着。    2、“小塔说”这个游戏可以穿插在课堂中间，是周五晚看话剧临时拿来用的，效果不错，用小塔说来控制课堂纪律，能让孩子既专注在老师这里听指令，又能让孩子可动可静。
有趣的、感动的或其他任何值得记录的细节	故事接龙的时候，孩子们的想象力无穷无尽，虽然我开了个太奇葩的开头：1898年中日甲午战争。。。孩子们引到了战争中的军舰（男生思路），然后战争中有废墟里的城堡（瞬间穿越到了欧洲。。。），还出现了养蜂人，为了配合关键字，个别孩子提到了因为战争而贫穷的人们，在故事结尾还一定要圆为到贫穷的人们向养蜂人问路。
孩子课堂表现	本次活动KTT与ZLJ比上节课表现的要好，更为积极；发现WH只对听故事和讲故事感兴趣，对于表演兴趣缺乏；男孩子对于表演的兴趣不及女孩们，但临时一上场的随性与自由发挥却恰到好处，女生普遍在细节上要求严格（助教在总结中反馈），这也是男女生成长中日益会继续扩大的差异。

小ta

占楼二：表演课总结，本周华丽丽地从上周7名童鞋变成了11名小朋友，还好即兴表演部分让两组小朋友是两个人搭伙，角色都得到充分展现，本来只准备了8个角色来着~~
表演总结百科链接：http://www.ygclub.org/wiki/index.php?title=表演-2013年秋-东坝社区-第二次活动-课程总结

课程回顾
课程名称	肢体表演	学生信息	11人，为3-4年级
授课人	小ta	助教	圆心、呵呵、西西里
教学计划是否完成	100%完成
课堂效果如何	从大朋友到小朋友都非常开心！课堂效果非常好！既有游戏调节气氛，又穿插表演的小小知识点，通过孩子们自己的表演来发现表演的技巧，让孩子们通过现实的甜咸体验精进一层演技。
对下次课有什么要求或建议	下节课可以播放一下孩子们在即兴海底故事表演中的时候大家的肢体语言，进行点评和讲解表演的知识点。
以下内容非必填项，可根据实际情况选填
备课/授课的宝贵经验和教训	1、   把表演的知识点揉碎在体验中，通过孩子们上节课的表演以及本周课堂上的其他动作体验，进行讲解，让孩子们立刻明白是怎么一回事。    2、   课程在第一节课做了很多的铺垫，通过游戏与团队合作，配合观察的主题，让孩子们去注意更多表演细节，同时又可以玩耍，精神力高度集中。    3、   表演课可以有即兴成分的，也有固定好角色的，在这个班上孩子普遍是即兴能力较强，且比较能融入课堂，反观倒是固定角色饰演会因为性格关系反而羞怯，效果未必佳。    4、   多多和助教配合，助教的积极搞笑表演，很快可以消除孩子的陌生感。
课堂控制/纪律管理的经验和教训	课程衔接比较紧密，游戏+体验+表演的方式让孩子比较专注在主讲老师的内容，还是要有好的教案内容，纪律就根本不是问题啦！
有趣的、感动的或其他任何值得记录的细节	1、、新来了WYH,LQQ,WS,XYN,面对WYH的到来LZC非常高兴，因为现在班上就不是他一个男生了，在课后LZC兴奋地告诉我说WYH觉得表演课非常有意思，以后都要来上课。新来的小朋友都能通过游戏参与的方式和主讲的特意提示，大伙儿都互相帮助，能很快融入和放松下来。    2、孩子的高敏感度让人吃惊不已。在用表情来欺骗下面观看的小伙伴的表演中，为了不让大家猜到哪个喝了糖水哪个喝了盐水，孩子们使劲浑身解数；主讲因为担心小伙伴喝了那个真的好咸的水，用非常小的声音暗示喝少点或者拍一拍那个抽到喝咸水的人，立刻都反应过来就喝了一小口；下面的孩子观察的也非常认真，还不自觉点评上面小伙伴的表情是不是到位，哪里有破绽被自己看出来了，都各个得意洋洋的。
孩子课堂表现	通过大风吹知道WJY是唯一的独生子女，所以在很多时候她的反应是缓慢的，但是今天课堂上可以感觉到她完全放开自己，变得很兴奋，还和KXX两个打闹，真是让人觉得今天来的是另外一个活泼开朗的小美女；    新来的男生WYH完全不怯场，不论是帅哥扮演，还是其他各种问答，课前还很认生，玩开了也就是小疯子，嘻嘻哈哈，很有自己的见地，他的存在可以让LZC觉得课堂有竞争对手又有伙伴，以后观察一下可以多多培养；    KTT真的是完全放开，不得不多次用到放开这个词，助教反馈即兴海底故事的时候，有些孩子不愿意演海龟，她二话不说就在地上爬开来，希望回家后她妈妈不要问她为啥衣服变得那么脏，诶！但是看着她从原来的内向不太说话到各种放开和兴奋，觉得很欣慰；    QWJ和LCT原本性格使然，融入课堂的时间会慢一些，但是非常期待得到老师的认可而变得积极，主讲不知道为啥总记不住LCT的名字，已经回家念了30遍了，诶，这打结的舌头啊！

小ta

已更新东坝绘本、表演总结，还请助教们过来各抒己见一下！尤其是绘本课的童鞋们哈！

圆心

塔姐，那啥，绘本课助教一栏没有我名字哈～
绘本课助教反馈：
环节一：小塔说：
实况：这方式超级好，既是游戏吸引孩子注意力又能维持课堂纪律，强化主讲地位。
建议：可否加入强化班级公约的作用，强调孩子尊重承诺，比如孩子乱跑时可以说，小塔说，请念班级公约第X条……
环节二：《大野狼》绘本讲读
实况：绘本课堂学生中有三分之一约5-6个男生，能够安静坐在凳子上听讲的几乎没有，讲绘本的时候一直在教室后面晃来晃去，时有打闹嬉笑以至于影响前排的孩子，但回答问题时的反应速度和准确并不落后于前排专心听讲的女生，除了年龄特点和男女生接受信息方式差异之外，我觉得仍有两种可能，一是绘本内容对他们来说相对简单，不需要认真听讲；二是单纯的讲读是被动接受信息，没有参与互动显得单薄无趣。
建议：1，三年级学生逻辑思维见长，可以理解更复杂的情节，《大野狼》情节多重复，更适合低龄孩子，宫西达野的绘本情节曲折新奇，建议考虑；
2，1）可否加入一些参与互动环节，比如让孩子戴上书中角色面具，老师一边讲故事，演员一边根据角色扮演；2）孩子男女生岔开，分组坐，讲读过程分一些小任务，讲完后提问看哪组完成的好，即便没有奖品，集体荣誉感也是驱动力。
禁闭岛：
建议：1,换个名字，禁闭岛顾名思义是惩罚，而主讲说这是一个不高兴就可以去呆着的地方，不然就叫“我叫不高兴”？^-^
2，分成2-3个区域，独立存在，不设凳子（会搞出很大声音），助教单独看着
注：在写以上建议时有个很大的顾虑，所有手段美其名曰为了让课堂显得井然有序，使孩子更有效率接受知识，但原本轻松自由平等的氛围会不会因此被束缚，或只是在迎合成人思维方式缺少关注孩子真实需求，岂不本末倒置？也许释放天性才是充分成长，纠结中……
环节三：故事接龙
实况：也是个特别好的方式，美中不足音乐声音太小，没有强调闭眼听，好多孩子不知所措，接龙时至少一半的孩子和助教一句也没有接上，可能是思考时间太短，但有两个孩子无论什么情节都能接上连了4句，一个孩子在接的时候其他孩子少有认真听讲。
建议：1）自备音箱，听的时候主讲要营造安静的氛围，以身作则哈，比如说话声音轻柔，不要来回走动；2）接龙时尽量人人参与，比如两个孩子一组，有商量也许更有自信说，也加速接龙不会让其他孩子等得无聊；3）主讲要有及时点评，最好对事不对人，点评情节、人物等，不点评哪个孩子怎么样，注意力始终集中在故事，不然会有攀比心理。
环节四：表演推荐书目
实况：其实引入导演特别好，但再加编剧就……一次引入一个新知就好了吧。除了《大野狼》、接龙，又引入了两个新故事，孩子要熟悉故事情节、安排角色、寻找道具，排演时间实在不够用，我所在组内都是女孩子，很较真，一旦有既定的剧本显得畏首畏尾，但孩子们责任心都很强，非常认真地阅读和思考表演方式。
建议：1）其实可以用接龙的方式让大家七嘴八舌接出一个《大野狼外传》，像接龙一开始规定的那样必须有几个关键词做故事中的指定元素，再规定一下形式是三幕小短剧，主讲建议一些组内分工和时间安排的方法供大家参考，这个过程看似孩子是小领导，其实助教要不断引导，如激发孩子大胆创新，强调导演权威，时间和分工等。2）个人觉得独立阅读和老师讲读、同伴阅读一样重要，可否保留上学期默读15-20分钟的环节呢？

圆心

我写完以后在想没注意过有么有助教反馈格式要求啊……这是不是史上最长的反馈啊……还写不写表演课的啊……

蕾蕾豆

其他主讲的课程总结呢。。。。。。。百科里也没有啊。。。。

panpan

趣味经济学课程总结：
教学计划是否完成

只完成了一半的教学计划。

课堂效果如何

第一堂课效果不错，大多数孩子能够跟着主讲的思路积极讨论，积极回答问题，但有3,4个孩子会经常溜号，可能是因为从别的课调剂来的缘故。

第二堂课刚上了十分钟，就被几个女孩子集体要求要玩游戏，结果主讲hold不住了，就让孩子们玩了一个叫做“好奇的小猫”的游戏，可是玩了一会儿孩子们不喜欢，就换成了她们喜欢的抢板凳，一直玩到差10分钟下课。在组织游戏的过程中和孩子们达成了一个协议，以后每次课都会有游戏，时间在10-20分钟之间，游戏内容可能是和课程相关的，也可能不相关。不知道接下来的课孩子们会不会遵守诺言。

对下次课有什么要求或建议

提醒下孩子们与主讲达成的协议。希望主讲能讲的更有趣一些，这些孩子确实对枯燥的内容比较没耐心。

备课/授课的宝贵经验和教训

5,6年级的孩子对分组讨论还是可以接受的，但只能进行一节课，很难顺利进行两节课。希望以后的主讲主意，一定要在授课形式上有所变化。

课堂控制/纪律管理的经验和教训

孩子多的话，助教数量确实得有保证才行。

有趣的、感动的或其他任何值得记录的细节

几个孩子希望我下次还来上课，这算感动细节么？

萝卜萃

洛英莼 发表于 2013-10-28 12:52
魔法数学只有1年级的同学哦~ 另外~我是空降的志愿者哦~~你的统计数字呵呵呵呵 ...

求数学课记录呀~~~

洛英莼

萝卜萃 发表于 2013-10-31 16:11
求数学课记录呀~~~

我中间缺了半节课，和这次的一起反馈给你哈~先表捉急

1/n

萝卜萃 发表于 2013-10-31 16:11
求数学课记录呀~~~

补一个数学课的助教反馈：

出勤情况：13人，2人请假，均为1年级

课堂效果：此次课含笑时间上掌握得比较好，教学计划全部完成。虽然在数数的时候依然跟第一次课一样，有的孩子觉得无聊，会有抱怨。但在含笑严肃地重申课堂纪律之后，孩子们老实多了。到第二节课开始数石子之后，孩子们都表现得很投入，学得很开心，课程内容完成得很顺利。

课堂表现：

1. 这次课第一次有新闻播报环节，两个男生YYT和HGQ表现得很大方，虽然没有按要求讲故事，但每人都唱了一首歌给大家听。

2. 数数环节，几个男生BY、XZY、HGQ最先嚷嚷着无聊，后来带得女孩子们也不专心起来。但在含笑老师发飙之后，虽然嘴上还有抱怨，但基本内容是跟下来了。

3. 讲故事的时候，哈哈，没想到孩子们的想象力那么丰富，每一个细节，他们一插嘴，就能把话题越扯越远，每次都得含笑费了老劲才能再把他们的注意力收回来。

4. 数石子和画画的时候，孩子们总是很投入，但是个别孩子始终会慢半拍，每个孩子的学习方式不一样，慢的孩子我们也别催他，让他们慢慢的一件一件完成。

值得记录的事：

1. BY同学真的是一个有强迫症的小男孩，哈哈，上次已经讲过他摆石子的事情，这里就不再多说了。这次课前他就跟我说他想要一个蓝色的带子来挂他的名牌，我说这次已经上课了，下一次再给他换。到放学的时候他又再次提醒我，一定要把他的名牌换成蓝颜色的带子。。。。所以我打算明天去了第一件事就是给他换带子。。。。满足这个对颜色有执念的孩子的要求。。。。。

2. 数数的时候HGQ就不在状态，含笑发飙的时候，问了小孩一句，难道你们希望老师生气打人吗？HGQ立马冷冷地接了一句：“希望。”然后又咕哝着说要打你就打吧。。。。后来虽然他也不捣蛋了，但看得出来还是很不高兴。到了讲故事的时候，他还是自己一个人在椅子上歪着，不愿意参与到课堂里来，于是我也把椅子退到圆圈外，跟他聊起了天。可能因为这两次课前我都跟他聊过天，还讨论了一下那种奥特曼圆牌牌的玩法。他对我没什么抵触情绪，所以聊了一会，他就跟我说了实话，他说他上课不愿意认真是因为他不喜欢老师，他最讨厌的人就是老师了。。。。因为他们自己学校的老师一不高兴就要打人。。。。连带着对所有老师都不喜欢了。。。。所以，孩子们虽小，但他们言行的背后其实都是有种种原因的，只有当我们了解了这些原因，才能真正理解他们，才能进行合适的引导。没有人是天生的坏孩子。在聊过之后，HGQ后来就一直表现得很听话，倒着数石子，对他来说是比较困难的，但我和琪子每次过去盯着他一个一个的数的时候，他也很认真的配合着数。到最后他从20开始的倒数已经完成得比之前顺利多了。

3. 上次上课前因为环境陌生而一直哭的小姑娘YQM，由于熟悉了环境，这节课180度大转弯，表现得异常活跃，跟她旁边的LJX一直小动作不断。用琪子的话说，从孩子的表现看，她的心理上还是有一定问题的，以后的课堂里我们也需要多多关注。

小ta

圆心 发表于 2013-10-29 16:15
塔姐，那啥，绘本课助教一栏没有我名字哈～
绘本课助教反馈：
环节一：小塔说：

才上来看到反馈，真心不是因为长而是因为内容真心好呢！首先我明明记得我特地有修改过你是我的好绘本助教来着。。。肿么没有了。。。

关于3年级，逻辑思维是渐长，男孩的兴趣明显有转移，我除了关于讲故事这个环节是一定有存在必要性这点之外，其他都完全觉得你的意见真心棒呢！
故事的普遍性是要照顾到大多数孩子的心里，班上个别孩子超龄快，但是普遍孩子需要并且喜欢听故事的感觉，这点我的一点想法是如果觉得喂不饱，像LZC,LJW这样的完全可以自己选择看书。

关于后面提到的这次尝试的表演也好，正是因为头一次课见识到这个班孩子的水平真的是随着年纪增大，一个暑假未见阅读感与认识水平那蹭蹭蹭啊~宫西达也会考虑的，但是故事都有点长，所以在我考虑即兴故事表演的感觉，看下班上其他非表演班的孩子的一个反馈后我再考虑互动的引入长故事，现在看着男孩子们的调皮样，9、10岁正是开始走入第二敏感期的时候，叛逆反感植入自我世界的各种麻烦都在，也许这就是为啥我私心觉得我关注点都被男生吸引过去，有点对不起女生的说。默读的时间会有的，前几周都要尝试一下这批孩子的兴趣点，目前看来表演是绝对可以的，只是需要详细指导，这周要继续画画的部分，因为有发现有孩子特别喜欢画画，每次或者每周能让一部分孩子得到满足也算释放释放，要照顾周全了还是需要长期陪伴和观察。

“我不高兴”这周继续沿用，不过人手有些少，可能助教去了我这里的活动就稍微要顾不过来了，看情况哈~