本帖最后由 jemmun 于 2012-3-26 08:17 编辑
3月25日, 旁听了经济课, 现交作业一份:
1. 印象较深刻的孩子们
都是高年级小学生, 已经十分懂事, 大部分同学的合作能力都很强, 只有个别需要引导. LHY同学从一开始就显露出希望主控场面的特质, 活动中处于"军师"+"领袖"的定位, 当然, 同组的几位男生都不弱, 但能够团结一致, 平时应该都玩在一起, 比较熟络. 后来我参与的小组, WJJ同学给我较深的印象, 上学期刚转学过来的, 与同学处得很好, 融入环境的能力及处理人际关系的能力都比较强. 有美术爱好, 观察事物极细致, 能够倾听别的同学, 提出很好的总结和点出其特色. 同组XSY同学ZT同学也都有美术爱好. ZW同学低调平和, 在团队中愿意承担力所能及的工作. LY同学作为唯一的男生, 开头比较忸怩, 女生们讨论也插不上嘴, 后来写了发言稿, 在最后展示环节也很出色!看来是慢热型. 另一组坐在窗边的一位男生, 不知道名字, 上课前和几位同学去搬凳子, 下课搬回去, 都是一人拎上俩凳就走, 干活说话都很利索, 可能要比同龄孩子更成熟一些.
(因为过往做志愿服务的惯例, 对孩子的信息很严格, 故此处只用孩子们的名字缩写, 稍后我可以另外把孩子名字发给负责人完成存档吧. )
2. 课程让我印象深刻的部分
课程设置符合四年级以上的小学生, 能够锻炼他们的小团队合作能力, 展示自己的成果, 欣赏别人的成果, 流程清晰, 时间控制得很好! 最后展示完一轮后让同学们点评别的组的作品特色, 这个环节尤其好!
3. 建议
因为小组活动, 助教的角色变得非常重要. 最有效地扼杀孩子们的创造力和参与热情的, 莫过于助教介入过深, 告诉孩子们做什么怎么做; 反之, 最能够激发孩子们的创造力和参与热情的, 莫过于助教只作为引导与推进流程者, 必要的时候可以成为孩子们求助的对象. 这个学校在校园展示的六一节图画, 已经反映出孩子们的早熟, 基本上没有一幅是儿童画, 全是"成年人要求"的图画. 所以个人觉得, 以后的活动中更应该注重孩子们自己的主张, 自己的创意, 自己的反省. 志愿者作个陪伴和倾听就好了, 不要把自己的想法加于孩子身上.
今天很谢谢主讲林子, 副主讲阿水, 助教们旁听们, 还有李老师(她代表学校一直配合我们的活动, 真难得!), 我们和孩子们过了一个愉快的上午!
附加: 希望以后还能去怀柔. 呵呵. |
发表于 2012-3-26 00:15:52
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发表于 2012-3-26 09:58:49
