【活动总结】2012年3月11日下午毛菊图书馆第三次活动

小ta

本次活动出席志愿者名单：小ta、平楚、中传文文、慢慢、三足乌

本次靳铭和妈妈上节去买东西，但还是在快要结束之前跑来图书馆，说下周她一定过来。然后原来的6名小朋友基础上多了一位余婷燕小朋友，她读故事就是纯念，某种意义上她的认字水平比心洁还要好，但是在声调的把控上不及心洁，也就是说她还是在“念”故事，而心洁在“理解”故事。

临时状况（不过早就有预计了。。）：心洁说UP的故事太长，他们即便上周在活动结束后就彩排了一下，但年龄还是太小，对于故事把控能力不够，这次没有表演。不过相对应的，对于他们非常熟悉的灰姑娘、睡美人还有白雪公主，这次可以表演疯了！还拉着老师一起成人版和儿童版，这里对串角的三足乌表示感谢！辛苦了！日后会考虑更多让孩子们在熟悉的故事的基础上，做出表演的指导，刚好也可以作为日后毛菊宣传图书馆让家长和社区住户看到孩子们的听故事的成果。

本次除了表演部分，还给大家读了带去的《万圣节的大南瓜》，由于喉炎嗓子哑了勉强把故事演绎给大家，但是所幸故事帮忙，扮演吸血鬼爵士、灵魂和木乃伊的时候，孩子们兴奋的大叫~最后对于拔南瓜（三足乌）的形式非常感兴趣，拔了一遍又一遍。以后可以配合拔萝卜的故事也给孩子们说一说。

出现的情况一：表演部分还是心洁主导，余婷燕也很想参与，但貌似心洁觉得她的权威被干扰了，很多次不让余婷燕说话，不过在我的小小建议下，第三个白雪公主的排练时她让婷燕来念故事了。

这里和毛菊沟通后，我们可能要制定规则，下次有小朋友表演或者读故事的时候，要让每人都有说话的机会，这个方面可能还是要做一些引导，多多询问孩子，集中力可以放宽到其他孩子身上，比如靳铭要说什么就应该更多鼓励，而不是让她看着高蕊而懦懦。比如婷燕想表达的时候，应该让她更多发言，不要让心洁进行干扰，但是说话可以改变一下方式，避免挫伤心洁的积极性。

出现的情况二：我们走的时候她们正拿着高蕊带来的化眼瘾的东西画，还有之前小朋友在玩剪纸，我提示心洁要带着大家做卫生，不过毛菊说11点回去的时候发现地上都是书和玩具，她还要做卫生。这点情况一直没有得到改善，毛菊比较恼火。对此她希望是让家长参与进来，通过家长来和孩子们一起约束管理图书室的卫生。毛菊建议给家长排表，但是在这个事情的延续与可操作性上，我们可能还需要进一步探讨如何让孩子们明确这是他们应该维护的部分。

出现的情况三：高蕊今天不太爱说话表示只做旁观者，而且高蕊、余婷燕对于炎炎的态度不是很好，一度互相踹来踹去。炎炎由于表演的部分呈现比较疯的状态，并且他就是那个每周要哭的孩子，因为年龄太小并且家长确实比较疼爱和宠着，所以在面对他的管理上可能不能参照其他孩子的管理。如果他不干扰听故事部分，就无须对他过多干涉，小孩子有点过动哈~给他一定的空间让他发挥，但如果过了可能就要有一名志愿者把他领到外面单独让他“发泄”一番为宜。

思考部分：毛菊提议更多让家长也参与进来，但是这部分效果如何，我们没有社区进入经验，但是可以和家长们在一起座谈，了解一下情况为先。在读故事这个事情上，前期我还是建议多和孩子们接触，有熟悉度之后把讲故事的方式与条理性整理出来之后，慢慢和孩子们建立起规矩（包括听故事的规矩，课后记录的规矩，关门前应该打扫的规矩等）。

其余还请一直关注的三足乌同学发表哈

小ta

回复 3# 三足乌


   

表演结束后，志愿者准备离开，孩子们就开始各玩各的，巴不得我们早走。

    你信不信孩子们下次再看到你肯定很高兴，不要因为孩子各玩各的就定义为“巴不得我们早走”哦~~是因为明确告诉孩子们故事结束了，所以他们知道可以做自己的事情了。当然，高蕊带来的化妆品是有干扰性，不过请先想一下这背后的含义是什么，因为我们要表演，孩子的理解是表演就需要化妆（这是他们建立的常识吧），为什么这么理解是因为他们一度要往慢慢脸上花，因为她是表演的重要分子。不过确实看到志愿者面对孩子热情的要求给他们上妆有点不知所措，我记得我是和心洁说明了，现在化妆对皮肤不好，而且我们还在讲故事，心洁就没有再纠结这个事情了。所以对孩子在讲故事或者表演中间我觉得志愿者可以进行规范，但是对于课下孩子的关注，千万不要觉得内心受伤哦，因为孩子的行为不代表着“巴不得”，他们是知道听故事结束了所以进入自己接下来想玩的事情罢了。

小ta

回复 4# 三足乌


   

关于情况三。炎炎显得有点淘，当时却只是以哄、劝为主，可否批评？批评到什么程度？
讲道理呢？讲道理恐怕听不懂吧！小孩儿一闹腾，我头就大了。
炎炎年纪小，我想首先要理解一下年纪小的孩子的行为举止，炎炎在家里有点被宠爱着，在图书馆这里被志愿者亲切地称为“每周一哭”小孩，对于他的管理我觉得荣杰可以帮忙，只要他在炎炎闹腾的话都会看他一下，这也许是大孩子对小孩子的震慑吧！如果荣杰不在，我觉得故事的倾向会能让孩子相对安静。他对着你打来打去的那几下也不是对你愤恨哈，只是表达他的情绪，有时候是一种发泄。这个还需要深入，比如他会学着大人的模样拜佛，这可能和家长平日里引导也有关系，有机会还是要和炎炎的妈妈谈一谈为好。另外，这个年纪的孩子们，不闹腾就不是孩子啦~~

另外还有苗苗。讲故事及表演过程中，小姑娘一直在玩自己的橡皮泥，显得有些跟不上节拍。
要不要硬拉她参与？

苗苗的情况在毛菊图书馆介绍里有说明，因为母亲智障的关系，孩子或多或少会有影响。但是小姑娘很乖，听故事的时候可能反应慢，但是一直在尽力跟上，比较容易被其他孩子欺负，这个以后如果一对一的话需要志愿者去特别关注，毛菊也和其他孩子多次强调不能嘲笑苗苗，总体说来小伙伴还是比较能接受苗苗和他们一起的。

关于收拾、整理图书室。是否可以与孩子一块儿规整，帮助他们学习、锻炼生活自理能力。
或者在现场指导更好。这样也可以拉近与孩子的距离。活动结束，志愿者转身就走，终归不太合适。

转身就走。。。 真不是啊，因为接下来他们还要继续活动，我已经和心洁强调要做好卫生，因为出发点还是考虑让孩子们自己动手，锻炼自己但确实效果不太理想，和毛菊商量了一下下次会和孩子们在活动结束时先做一次卫生，这样他们留到晚上玩完看看是不是还是会再次受到白天我们的影响也做好卫生工作。这周活动会去强调一番的。

小ta

回复 15# 中传文文


    确认是同一个，都是白饭塔哈～～

小ta

回复 20# Guest from 1.203.242.x


    1、家访可以跟进的，可惜这周时间太赶，下周我怕没空。从4月份开始做可以不？是否还可以去没来参加图书馆的孩子家里聊一聊，就是我们之前说的类似宣传的一种策略。
    2、图书馆日后发展成为每周开两次，那讲故事会还继续不？因为你写的是开放，我不知道是否还包含在内，还是说更多是在家访后让孩子的家长来给孩子们读书，志愿者在周日过去只是让孩子们在那里互相读书或者玩，亦或者还是保留志愿者读故事的环节？
    3、图书管理员是在每周两次的开放日来工作，还是另外时间安排？如果是周末的时间，我们的志愿者应该可以承担的，当然如果能结合读故事的环节会更好一点，志愿者可以有更多事情可以做。不限成人，发展小孩子也是可以的对吧？