【活动总结】2011.06.18 信心学校第十次活动

旅行吧

【活动总结】2011.06.18 信心学校第十次活动 【出席情况】 最后一节课，实际出勤了5个学生 六年级的没有出现~ 【课堂情况】 第一节课 @今天学生到的比较少，六年级似乎因为放假了，连着周六的课也放了...    因为人比较少，所以所有学生都围到了的主讲Breezefu听课，顿时有种其乐融融的感觉。 @复习：     一开始按照课程提纲复习了move, turn_left, repeat等命令，气氛很活跃，大家也比较踊跃。      接着七嘴八舌的讨论了之前让机器人做的一些事情，如走正方形、跨栏等等，这个阶段大家也比较放松，对于这些内容反应的很好，      大概是因为每个人不论如何理解的，至少之前几堂课都成功实现了代码，看到了机器人的动态效果吧~ @引入：     每个人都拿到了打印出来的迷宫地图，直观的地图让孩子们顿时很感兴趣，在小傅进行一、两个位置的分析后，学生们顿时热热闹闹开动起来，     对每个位置进行左中右是否为空的判断，表上的√√××不一会儿就被填满了，没完成的孩子们依然意犹未尽，课堂也意外出现了无法完全控制状况。 @新课题         定义“聪明的前进”cm_move    依靠之前学习的条件判断概念，我们期望学生们能实现让机器人自己走出迷宫的内容，之后的情况让老师多少有些无奈 ，大家回归代码后基本上不知所措    即便对def、repeat可以进行熟练使用，但是对于条件判断还是一知半解的状态，对于直观内容的理解仍未完全带入新课题的学习中。    不过好在最后每个人都依靠自己的方法走出了迷宫...... 毕业了！ @意外状况     周源和刘华强这对在课堂上发生了一些不和谐。 周源的活跃表现这次玩的有点过，被教育以后也很委屈，之后整出代码以后心情恢复了不少，     再后来因为代码被删又陷入低落...好情绪化的孩子 ---------------------------------------------------------------------------------- 第二节课 @很轻松的给孩子们普及回顾了一些基本的电脑操作知识 1. 电脑能干什么？ 2. 下面哪些是输入设备，哪些是输出设备？ （实物演示提问；手机） 3. 怎么新建一个文件夹？ （你的老家在哪里？中国/河南/xxx；窗口，桌面，文件和文件夹） 4. 什么是彩蛋，怎么找到它？ （“那只敏捷的棕毛狐狸跃过那只懒狗”；打开/新建/保存word，输入，设置格式） 5. 怎么制件一张像刚才那样的机器人分析表格？ （插入文本框，插入设置表格） 6. 怎么让幻灯片里的图片动起来？ （插入图片，设置动画效果，放映） …… 孩子们很活跃，与编写代码时的不解郁闷表情形成了明显的反差 呃~ 本来打算结课后发证书的，不过校长提出来在家长会上发证书，所以尊重校长的意思~     【新人】 叶文彬，典型的理工男~搞研发的理工男~下午的例会也去参加了 听的他有点闷哈！ 【志愿者出勤记录】 主讲 助教 旁听 Breezefu 立夏 chenyn zhangjie HuangChong tomato 哈哈梅 jemmun 游乐鱼 旅行吧 叶文彬 fn1984(老师培训) 志愿者出勤记录http://www.ygclub.org/wiki/doc-view-607 学生： 出勤记录http://www.ygclub.org/wiki/doc-view-600 课堂表现http://www.ygclub.org/wiki/doc-view-601 课程： 课程总结http://www.ygclub.org/wiki/doc-view-598 助教反馈http://www.ygclub.org/wiki/doc-view-599

tomato

旅行吧的总结条理清晰，语言简洁明了，赞！！！

小ta

永遠簡潔又典型的計算機組的總結哈~

孩子前後的對比已經告訴我們一些線索了，所以利用暑假把計算機組的課程再進一步往更興趣的東西上整吧~

立夏

最后一节课整体效果还是蛮不错的
小傅准备的很充分，打印出来的地图，一个形似机器人的小娃娃，比起用电脑中的地图来讲，要形象的多。我想这是常恬静听得最清楚的一节课了～
其实我就是想说说常恬静这孩子。
她特别慢，抽象思维对她来说很困难。然后遇到难的问题，再加上不熟悉的人，她是一句话都不会说的。
刚开始上课的时候，她对电脑什么也不知道，加上又晚来了两三次课，老师讲的东西，比如新建什么的，她都听不懂。鼠标也不会用。那节课是亚楠上的，用表格写下自己的愿望，还有画图。教给她打字，回车的用法，一些快捷键，不断的探寻她有什么愿望，最后小姑娘写下：喜欢去动物园，想跟小白兔说话，喜欢白雪公主的裙子，呵呵
最开始她是什么都不说的，不会了也不问，有想法也不说。只能看着她的困惑的眼神，知道，哦，这里遇到困难了；看到她亮了一下又马上平静的眼神，知道，哦，这次差不多说的跟她想的一样了。
中间课间休息，她的任务没完成，我问她，出去玩还是想接着弄完？她说想在接着弄，快上课的时候我带她到院子里透透气，她出去以后站在那里也不活动，问问她，说，还是想在屋里。
总之就是特别不容易跟人亲近起来。

不过这最后一次课，她给我大大的惊喜。
来了没一会儿，旅行吧喊我过去，原来是她主动说，想玩找不同，找老师帮忙找出来。这是我认识她以来第一次主动表达自己的愿望。
需要打开机器人小程序，她自己在菜单里找，虽然没有找到，但操作电脑已经比以前熟练许多。
上课时愿意坐到前排离老师近的地方。
打字指法慢慢成型，熟练使用shift键，能自己检查出问题
能去掉和添加机器人
写程序思路不清楚的时候，知道可以运行机器人看看具体是怎样执行的，以及执行的结果。她能够学会并自己很熟练的这样操作，我觉得特别难得。
能够用一步一步走的方法让机器人走出迷宫
能够在连续几次前进的时候，说出，可以使用repeat
复习了复制粘贴
能够记得这几个命令怎么拼写，拼音也学的很好
……

我一直以为这个孩子对计算机、逻辑、抽象的东西理解很慢，也从来没有想过她会学到什么程度。但就在最后一节课，也许是小傅老师的机器人游戏热身真的很管用，竟然在这节课剩下的时间里，非常难得的看到小姑娘身上流露的坚定和自信。
我一直觉得知识的吸收是有个在大脑中发酵的过程的。很多不懂的东西，先都装在大脑里，然后平时生活中，这些知识就结合日常生活经验还有平常的思考，不经意的发酵，然后突然有一天，就什么都懂了。
我想常恬静一定是刚好在最后一次课的时候，之前学到的好多东西突然间都融会贯通了。突然才明白机器人程序到底是怎么回事，也明白了爬台阶、走楼梯到底是在做什么。所以她可以自己去思考走迷宫的过程，自己判断改用哪条命令，判断命令对不对。她就在那抿着嘴，自己一行一行的写下命令。
这几乎是我第一次看到她这种状态，特别激动。特别为她骄傲。
最后她顺利完成任务了。这是她第一次和别的同学同步完成了任务。她一定很有成就感。