【讨论】计算机课程建设之教学内容

frolasue

拟在暑假针对课程建设分两个方面进行改进，教学内容和教学方法，此贴重点讨论教学内容，晚点会另开帖对华德福体系进行归纳总结，以期改进现有教学方法。 缩略图如下： 请大家发表意见！谢！如果大家看后没有反对意见，会做下一步工作——细化任务并分工，请有兴趣的同学跟帖报名O(∩_∩)O~ 另附：关于国内外信息技术课程的比较

小怀

沙~~~ 帮忙顶贴~~~ 大家都好辛苦，今天小傅讲了整个流程，看来假期都不能闲着了~ 好吧，是我假期的时候，大家也不能闲着了

frolasue

由于明天要讨论，所以在邮件列表和论坛都发一下，请大家提前看看，多提意见！ 对办公软件的课程内容设计了一个大框架，即需要一整个学期完成的大任务——制作故事书（图中叹号的环节是需要重点改进的地方）详细内容见附件 至于机器人，由于本人不懂编程，所以期望能有专业的同学负责，目前的想法是课程继续保留，但鉴于部分孩子对编程兴趣不是特别浓，建议用三课时左右的时间让孩子玩之前提过的小软件，不过正式决定前需要有人针对这几关软件做一个分析，看看哪款更加适合目前孩子的年纪，以及更加适合培养孩子的动手动脑能力。

Breezefu

这个很强大 不过也很有难度

Breezefu

一个网站，几篇文章，也许对我们现在正在做的事情会有所启发，有所帮助。 一、鸢尾花(IRIS)课堂志 二、对儿童数字文化创作课程的讨论 1. 技术复杂度的视角 2. 理想与现实的距离 3. 源起与方向 4. 面向“N世代”的信息技术课程新形态

frolasue

自己留着看

Breezefu

江苏省义务教育信息技术课程指导纲要（小学及初中） 感觉这个文档里有些东西对我们有帮助，基本上我们遇到的、现在在考虑的问题，里面都有提到，并且给出了一些指导。

Breezefu

Breezefu

下面是现在小学里用的几个教学大纲，打工子弟学校的学生应该也是按这样的大纲上课的，虽然他们的水平可能普遍达不到大纲的要求，不过大家在备课时还是可以参考一下。

frolasue

粗看了下，和英美的大同小异，不过本文内容更详细，可以参考

Breezefu

办公软件基础部分改进 根据我们原来的教案和上课提纲，还参考了一些其他资料，粗略的给出了办公软件基础部分的课程提纲，接下来还会修改调整，并且会试着给出相应的课件。 很希望有其他人参与进来，多提意见，一起修改，争取在开学前使这一部分的内容尽量完善。

libtyger

Hi~各位~新人tyger第二帖。昨天和Breeze通过邮件进行了沟通。Breeze鼓励把邮件发出来大家一起讨论一下。谢谢Breeze的鼓励，欢迎讨论、拍砖。

一. 关于志愿者上课的一个矛盾：
    就我自己的想法来看，现在小学生的学习压力应该是比较重的。那么孩子们希望周末的课程最好不要有太多的负担，或者更近一步——能有趣一些，最好不要有课程作业；但从讲授者角度看，我们希望能够系统的完成教纲中无论是技能还是思维锻炼的要求。
    所以理想的状态应该是在课堂上达到讲授者所有的合理预期——他们能掌握该节课程的目标。这当然很难，但我觉得我们应该往这个目标努力（对于打字这种需要多练习的技能比较困难。）。

二. 关于教纲：
    总体的感觉是国内的教学更加偏重于让学生掌握某些具体技能、而国外的教纲更加强调思维能力。
    所以我想可以在每学习一个知识时，都有一个启发学生思考这项技能可以应用到哪里、怎么应用、如果自己不会用应该怎么办的环节。
    比如在学习word时，可能学生具体的打开文件、关闭文件、输入文字、格式修改并没有太熟悉。但他可以掌握我什么时候会用到这个文字编辑工具、我可以用来做什么（比如写日记、记录笔记等等）。这里并非说要孩子们在生活中应用，而是他有这个意识，明白了这个工具的应用场景。

三. 机器人课程学习课程中的几个问题，我觉得：
    1. 有必要制作这样的手册，这样的手册可以达到预期的目的吗？
        有必要。纯粹靠同学脑子或者纸笔记录的话，效果不会太好；有课本参照的话会更形象、可接触一些；
        但不能反客为主，仍然要以计算机操作为主要内容吧；
    2. 如何保证手册被正确而有效的使用？
        要求孩子们尽量输出自己所想(可以记录在手册上、各种问题、各种想法)、然后通过实际操作不断试错(或者由老师反馈结果)来学习；
    5. 手写的代码如何验证其正确性？
        孩子们自己上机验证；老师反馈；
    6. 如何保存，保管？如何记录到电脑上，如何备份？如果遗失，该如何处理？
        由志愿者统一保管；记录的话可以通过扫描、或者让同学们把内容录入到计算机上；然后通过局域网共享文件夹统一拷贝备份；

四. 我们是否可以考虑针对若干有条件的学生讲一下 离散数学 以及 linux的操作和使用 的内容？
    其中前者跟小学数学中有些东西可以想通，比如鸽兔同笼、简单逻辑等等；
    后者可能会给一些对windows系统比较熟的同学打开一个新窗口；
    当然，这一条仅仅是建议（我并不了解孩子们的学习意愿、时间、基础、学习速度等等，而且离散数学是不是数学组会讲一些？）

tyger没有课堂的实际经验，所以想法不一定成熟，而且都很粗线条。表见笑

frolasue

回复 12# libtyger


    想法很好，欢迎实践！

frolasue

翻译自ICT 1999 programme of study_tcm8-12058 P26-34中部分内容，水平有限，估计有不少错误囧。有兴趣详细了解的同学可以看英文原版！

为所有学生提供高效的学习机会

为了提供一个更全面的课程，需要遵循以下三原则：

A 设置合适的学习挑战

1.老师应以让每个学生在学习过程中体验成功和尽可能达到高标准为目标。这意味着可能选择更低或更高阶段的知识、技能来让每个学生取得进步并知道自己能实现什么。

B 对学生不同的学习需求进行反应

1 老师需要意识到学生有不同的经验、兴趣和长处，后者将会影响他们的学习方式。为了让所有学生都深入高效参与到课程来，老师需要对教学方式进行设计。

2 为了确保满足所有学生的需求，老师应该注意为不同种族、性别和残疾的孩子提供平等的机会。

3 老师应该通过以下方式明确对学生的各种需求进行回应：

a 创建高效的学习环境

u对所有学生的贡献进行肯定

u让所有学生有安全感并能够做出贡献

u老套的观点是不受欢迎的，学生要学会理解、欣赏和客观看待个体差异，不论是种族、性别、能力还是生理上的。

u学生学会不仅在学校，而且在更大范围团体为自己的行为承担责任。

u一切形式的欺软行为和骚扰，包括种族骚扰都是不允许的。

u尊重学生不同的宗教信仰，特别是在科学、设计技术和体育课上。

b 保护他们的积极性和注意力

u对不同的学习风格采用不同的教学方式

u采用各种合适的方法，如布置小组或个人作业来满足学习需求

u用变化的话题内容来满足他们的学习需要

u以他们的兴趣和文化经验为基础来设计任务

u为那些在语言能力和理解上领先的学生设计具有挑战性的任务

u使用能够反映社会和文化多样性的材料，提供关于种族、性别和残疾的正面形象

u设计的任务要能让所有学生有机会有效学习并获得成功，并对任务的完成进行监控

u对于可能缺课的学生要采取行动以保持其学习兴趣和连续性

c 通过教学手段提供平等的机会

u确保男生和女生可以参与同样的课程，特别是科学、设计技术和体育。

u通过采用一系列活动和环境，允许多种解释和结论来兼顾男生和女生的关注点和兴趣点，特别是在以下科目的教学中：英语、科学、设计技术、信息技术、艺术设计、音乐和教育。

u在分组时避免以性别为标准，特别在科学、设计技术、信息技术、音乐和体育的教学中，要安排或给予学生使用设备的机会。

u在阐述观点和操作设备时要考虑到学生的宗教或文化信仰，特别在科学、设计技术、信息技术、艺术设计课程中。

u保证身体有缺陷或有特殊医疗需要的学生充分参与到各课程中，提供积极的榜样，并在需要时做好预防措施，方便学生在适当帮助下参与活动。

d评价得当

u允许不同的学习风格，保证学生有合适的机会展示他们的能力和学识，并得到鼓励。

u学生要熟悉评价标准并充分准备

u使用任何形式下都无歧视、不刻板的材料

u提供清楚明晰的反馈，便于学生在未来学习中改进

e 明确学习目标

u以学生知识、经验、兴趣和能力为基础，用以提高他们的薄弱环节并展示取得的进步。

u目标不宜过高，也要给学生带来挑战，便于学生增强学生的自信和自尊。

C 克服单个学生和小组在学习和作业时遇到的潜在障碍

1 老师需要考虑到各种要求并制定规则，在需要的时候支持个人或群体，保证他们有效参与到课程中，并评价他们的表现。

3 老师应该为有其他教育需求的学生提供其他学习途径

a 为在交流、语言和文学方面需要帮助的学生提供帮助

u使用学生可以理解的文字

u利用各种形式的视觉材料，包括大号字体，符号文字和盲文

u使用信息技术，其他技术援助和以磁带为载体的材料

u使用多种沟通形式，包括标志和符号。

u使用翻译、通信和记录设备。

b 在需要的时候，调动所有感官体验来提高学生的理解

u使用可以调动学生五种感官的材料和资源

u缺少第一手体验时，使用语言描述和其他刺激来弥补。

u利用信息技术、可视的和其他材料来增进学生的对世界的了解。

u鼓励学生参加游戏、话剧、等日常活动。

c 为学生充分参与到学习和实践活动中做准备

u借助设备和专家的帮助

u在需要时成年人可以提供帮助

u调节任务或环境

u需要时提供多个活动供选择

d 帮助学生学会管理自己的行为，安全高效的投入学习

u设定现实的要求并明确说明

u使用积极的行为管理，包括明确的奖惩制度

u给予学生机会和鼓励以让他们提高合作技能。

u教育学生懂得珍视并尊重他人的贡献。

u鼓励并教授独立工作的技能

u教授基本安全条例

e 帮助学生管理自己的情绪，特别是面对创伤和压力时，并参加学习

u确定学生可以在哪些方面投入学习，并为选定的活动设定短期，较易完成的任务。

u提供积极的反馈来鼓励并加强学生的学习和自尊。

u小心选择任务和材料，避免给学生带来不必要的压力。

u创造一个适合学习的环境，让学生感到安全并能够投入学习。

u在学生投入学习时给予时间，并逐渐拓宽活动和要求范围。