【活动总结】2020-11-08 同心社区计算机课、游戏课第二次活动

包包

同心学校第二次活动！课程和人数都渐渐清晰稳定，结合学生兴趣和课堂需求，把计算机课和游戏课拆开，计算机课的时长变为10:00-12:00，游戏课11:20-12:00。本周计算机课新来了2名3年级的同学，第一次来上计算机课基本上赶上了入门的节奏，后续还需关注。尤其对助教提出了很高的要求。
游戏课迎来了主讲慢慢老师，非常专业，有社会情感教育课教学经验且第一次来就挑战了主讲的角色，非常厉害！


本周共有4名志愿者参加。计算机课 主讲：xiansweety，助教：晓妍、包包（前半节）。游戏课：主讲：慢慢、助教：包包。


本周计算机课共7名同学，游戏课共6名同学参与课堂。


本周计算机课从组装计算机开始！又迎来了两位三年级的同学，两位同学自己探索加上助教帮忙，基本上达成了第一次课的小目标！








游戏课慢慢老师自带课程，从课程集中排火车开始，123木头人游戏开始，分别介绍开心、生气、难过不同的情绪，告诉同学们“人人有情绪，一会儿就过去”的道理，全程非常受孩子们的喜爱。课程中间不时穿插击掌、不同情绪模仿，生气的情绪代入感超强！最后以大鱼吃小鱼游戏和课程小结环节，反复强调每人都会有情绪、情绪一会儿就过去的课程主旨，很完善的课程！


期待下周慢慢老师的精彩课程！

包包

课后十分钟实录（在等超大份超便宜的板面上桌的，穿插着要不要辣，要加什么料的10分钟）

计算机课。
xiansweety：我是计算机课主讲xiansweety，这节课前面组装电脑什么的，我当时大概看了一下，开始讲差不多也到了10:20了。计算机课的时间上面确实还是比较紧，这节课出了一个事故，有一个孩子的电脑不能用，而且我发现接收问题，我现在直接接写接投影仪，就是把电脑接投影仪，我自己看PPT，包括点击的时候都要脸朝着黑板那边，然后就看不到孩子互动也比较少，这样也不是很好，我想着下节课我还是用我的笔记本然后接投影，这样虽然是scratch的版本可能不一致，但尽量就挑一致的来讲，这样可能会比拿这个电脑就为了跟他们版本一致，效果要好一些。
关于课堂任务，算是没有完成，后面的需求的那部分，很多同学都没有把变量的东西给做出来，而且还有一个知识点，其实没有讲关于舞台的一些事件上面，这次备课上面有备，但是没有讲到。下课的时候跟晓妍也讨论了一下，感觉可能还是这个游戏不是很有意思，孩子们不是很喜欢，反而喜欢自己去摸索一些东西。
可能是游戏吸引力上面差一些，然后任务布置上面可能不够灵活，他们有一些不感兴趣，就不想这么做。这次任务是让他这个角色随机的发生，位置、大小、颜色的变化，他们就没有特别强的动力去做这件事情，就导致完成任务的时候兴趣不强。
下节课可以考虑尝试一下，比如说搞一个难一些的任务，然后来分解，一开始先抓住他们的兴趣，然后再一点一点的去实现。这样的话有个好处就是比如说低年级的程度差一些的，他们可能完成的少一些，然后高年级程度好一些的可能完成的多一些，但是备课的难度上面可能会更大，就要求你对这个任务做拆解，拆的更详细。我下节课可以尝试一下，因为现在这节课的知识点其实是有三个的，一个是随机，一个是那个变量，还有一个是舞台的动作，就是舞台的事件。舞台事件没有讲到，然后变量只是提了一下，随机算是完成的还可以对。主要是下节课我本来计划是说可以讲到两个角色的互动，比如说球碰上去之后会发生什么事件或者两个角色，之间有互动的那种，可以下节课会考虑怎么融合一下。

晓妍：我是计算机课的助教晓妍，因为刚才有些想法已经跟小娴探讨过了，就说下节课我自己备课，我觉得就是找一个让他们觉得非常有意思的大游戏，然后再一项一项拆开，然后一步一步讲。小的三年级的话可能就多准备几项任务，就是靠重复三四次同一个任务，让他们去接受某一个循环的概念，或者它能实现的效果，就让他们有印象，能记住这个效果实现就可以了。然后我可以考虑准备几个比较安全的化学实验，如果他们能够完成任务的话，我就给他们演示一下看一看。就是课前先给他们看个视频，如果他们想看实验的现场的话，要把任务完成。

包包：我是计算机课的助教包包，我觉得这节课的状况挺多的，有两个新来的3年级同学从头开始，然后有不好用的电脑，还有最开始的时候电脑的位置排的有问题。
我观察新来的那两名学生，有一名主动性挺强的，而且他们彼此熟悉互动很多，可以互相促进。安排课的时候，也是有一定的自我探索空间是可以的。这两个孩子的补齐，我不知道后面是否跟上了。
小娴：第一次课的目标基本达成了。
包包：今天课程是三个目标，其实我觉得变量这一个目标其实就挺难的；因为有三年级和六年级的差异，如果有一定的就是分级或阶段性的课程目标，比如说三年级达成什么算是变量这一块达成了，然后六年级达成什么算是变量这块达成，三年级和六年级是不是有一个目标的差异性，我觉得这是可以考虑设计的。
然后计算机出问题的那位小朋友，感觉他的主动性不太多，就有点等着解决、等下课的感觉，没有自己想尝试着改。（后来我琢磨，针对这位同学电脑不能用的情况，是不是可以专门拿出点时间，大家一起商量，有人计算机不能用，我们该怎么想办法解决呢？---从问题出发，不完全在意课程目标的达成，这可能是pbl的理念？再遇到类似的状况是不是可以尝试一下？）
我想着下节课计算机课可能要再多一点助教，因为像高、低年级的这种差异，所以尤其是低年级还是得配助教去跟着；
然后下节课也还有这种计算机如果有问题的这种状况，我们怎么办？我觉得优盘、安装包是不是可以多带一些。
小娴：可以考虑我下节课把我这的盘都拿过去。
包包：对，还有一个状况是LHR，他在课堂上是用手机去查那个scratch的案例，结果我当时看这的时候，我是想我要阻止它吗？其实好像也是他在主动的去实现什么东西去学。
xiansweety：其实也可以，因为我后来也想了一下，他属于那种想要自己去做更难的，但是他照着拼他照着抄，其实是可以让他自己能够意识到这样做是不行的，是因为太大了，他做他实现的是有问题的，但是又因为太难了，他自己没有办法去解决，他只能回过头来他就只能一步一步的在从头开始做，其实也还不错，让他自己先碰一个壁，然后再去正常的走其实也可以，所以我后来也没有管他。
包包：后面这种事情我们也可以做一些引导，如果他们自己本身有这种主动性的话。
xiansweety：我觉得可能这个也跟我们课堂上的不够感兴趣，比如说我们搞一个比他还有意思的游戏，他就不会想要去做，然后可能就会想要去做课堂上的，我觉得他还是想学的。
包包：课堂形式后续我们也像今天的这种形式，计算机课后的游戏形式不限，如果他们想参与的话，我们也准备一些游戏的道具之类的。主要是计算机为主，然后我们的游戏课还是以低年级的孩子为主，然后最后在结课的时候，有一个大家都参加游戏集市就可以了，这样是不是会好一些？
xiansweety：好，要不然就计算机确实是时间上面会比较长，而且他们自己自己要去摸，因为他们平时自己家里没有电脑，或者是至少没有scratch。对，其实可以让他们手机上装上

包包：我们是不是每节课除了他们的电脑之外，也再多弄一个可以装scratch的电脑，就相当于备用机一样。然后这样如果有人电脑有问题，哪怕是也可以有临时的这样的一个备用。
xiansweety：我们这次来的太晚了，下次早点到可以先去校长那边申请两台电脑，我们自己装上两个，然后剩下的他们自己装，有问题的就用我们的装上的代替。

游戏课的课后10分钟也是请主讲先来：
慢慢：我是旁听，还是第一次课的话对这些孩子是不熟的，第一节课的话其实就是一个相互熟悉的过程，然后这些小孩子太不好控了，完了之后自己也没仔细看这个课，就是想到什么讲什么，准备的不是很充分，包括说对他们的一些奖励，或者说不要辣椒惩罚什么的都没有，做一个很完善的课堂公约，课堂规则的澄清，所以还是要准备。

包包：我觉得这节游戏课特别好，慢慢本身的这种教学经验就非常的丰富，尤其是和小孩子们，然后课程最开始就是大家排火车，组织大家在一起围圈，然后包括玩123木头人的游戏和后面的大鱼吃小鱼的游戏，都是节奏感也很好，然后孩子们也非常投入的这种状态。然后中间的主体课程，情绪的过程，一是慢慢表演得非常好，表演的那种主讲的素质很高，然后能吸引住孩子们的这种注意力，而且课堂有一个关键的话，就是说人人都有情绪，然后一会就过去这种，然后前后都有前强调，尤其是在结束的时候也在跟孩子们强调，我觉得比上节课的那种我没有很说清楚规则的那种状态，这节课孩子们的投入性更好。就觉得这节课的游戏课慢慢讲的很好。
xiansweety：很厉害，有机会也听一听。

大家开吃了！！YEAH！！

xiansweety

补充一点，下节课安排学生座位的时候，可以分散开，一个桌子放两个人，不用 5 个学生挤在一起，不然助教辅导的时候，中间的那个孩子总是够不到。