【活动总结】2018-11-24 暖暖公益点绘本课第七次活动总结

xuanyuan95

暖暖项目秋季学期第七次活动结束。

课堂情况

参加人员：北邮志愿者4名。阳光志愿者2名：豆豆，蓝雪。孩子1-4名。暖暖负责人：王老师，李老师。

课堂内容

《是谁毁了我的家》绘本，第一节课开始，掷骰子自我介绍，然后进行绘本讲解。环保主题。故事流畅，深动，非常吸引孩子，尤其是在投影仪画面不清楚的情况下，使用原绘本介绍，让孩子们都聚到了一起。

第二节课，播放了环保科普动画，以及进行了垃圾分类游戏。孩子们的参与度很高。

本堂课的意外情况：

LSR哭了两次，第一次是被一名志愿者抢去了掷骰子的自我介绍机会；第二次是被同一名志愿者，抢走了手中的原属主讲老师的便携式餐碗。

豆豆老师说，每个孩子都有其个人的特点，有其自身成长的背景和历程，我们应该针对每一个孩子的情况进行不同的陪伴方法。

北邮的一名志愿者针对LXY的年纪太小情况进行了单独的陪伴，非常值得借鉴。

个人感受

一个活动很显然面对的孩子们都是不一样的，不会千篇一律。

蕾蕾豆

环保绘本课《是谁毁了我的家》   主讲总结

一、关于课程

本周暖暖的绘本课想要把环保基础知识和垃圾分类的理念带到孩子们中间来。了解到暖暖的几个小朋友年龄不一、性格各异，所以课程准备起来也尽量考虑到所有孩子的情况。以下总结先简单说下课程的前期设计与实操效果吧，最后说孩子的具体表现。

课前小玩耍

看得出来北邮的同学和蓝雪老师都跟孩子们非常熟悉了，来了以后就很欢喜地玩在了一起，还会互相叫着“大狗熊”、“小绵羊”的绰号。

环节一：掷骰子自我介绍


我是第一次来暖暖主讲，跟孩子和北邮的志愿者都不熟悉，没有什么情感基础，所以想通过一个小游戏的形式迅速地增进彼此的熟悉感和默契度。于是做了一个大骰子，六个面分别写了“喜欢的动物、喜欢的明星、喜欢的歌曲、喜欢的游戏、喜欢的运动、喜欢的书或故事”六个爱好，要求每个人通过掷骰子完成“我是喜欢XXX的XXX”自我介绍。

在这个环节里我们不仅知道了每个人的名字，还知道了每个人至少一个爱好。这个环节只有三个孩子在桌前，助教老师们也都参与进来了，氛围还不错。

环节二：绘本共读《是谁毁了我的家》

前面掷骰子说爱好的时候，有位助教老师说自己喜欢的动物是大狗熊，所以主讲就接过这个话头说我们今天就来读一本关于“大狗熊”的故事。故事十分简单，画面非常明媚，投影不是很清楚，幸亏带了纸质版的绘本，孩子们一起读绘本注意力很集中，而且观察力非常好，很多细节不用主讲引导就能发现并联想。读完后大家做总结，同学们都说我们不能乱砍树，要保护环境。

至于绘本的另一启示：自己做错事不要推卸责任给别人，要承担责任并尽可能弥补过错这点，感觉孩子们还很是懵懂，不过道理还是有接收。


环节三：环境恶化多可怕


绘本里是个破坏自然自食恶果的故事，只是砍了一片树林就引起了这么大的连锁反应，那么地球上有这么多人，每个人都破坏一点点，那地球该会变成什么样呀！这个环节给大家播放了《垃圾效应》的火柴人动画，火柴人随意扔了一个垃圾，于是联想出了一连串的反应“地上的垃圾被鸟来吃掉，鸟又掉进池塘，池塘被污染了，鱼都变异了，而吃了鱼的狗也中了毒，中毒的狗去砍树，中毒的鹿在森林里洒汽油，最终点燃了森林，地球的屁股着火了！”火柴人想到这里觉得垃圾还是不能乱扔，要扔进垃圾桶里。
由上面的小动画引出了乱扔垃圾对环境的巨大影响，接下来为大家展示了几幅触目惊心地海洋动物，都是深受海洋里的塑料垃圾的侵害。孩子们表现出深深的同情，而在他们的认知里这些海洋垃圾都是去海边的游客扔的，并不知道其实我们生活中的很多垃圾都排放到了海洋里。所以就给孩子们用数据展示了一下。

全世界每秒钟，有超过200公斤塑料被倾倒入海洋。而每年，人类在海洋里留下的塑料垃圾高达800万吨。一个塑料袋的平均使用时间是12分钟，但它可以在环境中存在500年。截止到2017年11月25日，海洋中大约5.25万亿塑料，其中92%都是塑料微粒！

每周最少产生4亿个一次性打包盒、4亿个塑料袋，以及4亿份一次性餐具的废弃。叠加计算，全国每天产生的外卖垃圾大约超过350吨。光是打包快递一年使用的胶带总长就有3.3亿卷，不可降解塑料袋约68亿个。

这些触摸惊心的数据无疑在告诉我们地球已经不堪重负，那么作为一个普通人怎么为这件糟糕的事情做一些努力呢？引入垃圾分类理念。

环节四：垃圾分类  从我做起


接下来问问孩子们知道垃圾分类吗？孩子们还是了解一些的，知道可回收和不可回收，但细说起来就迷糊啦，于是我们通过一个公益动画片来了解一下垃圾的旅行以及垃圾分类的基本常识。




看完了小动画，大家对垃圾的去向和分类有了一个大概的概念，我们不多说别的，开始玩游戏吧，这样印象更深刻一些。










豆豆老师准备了四个垃圾桶，还有四十多个生活中常见的垃圾，然后根据我们今天参与活动的小朋友平均分配了这些垃圾，由大家自主投放垃圾，最后我们来看看谁投放的最准确，这不是一个竞速竞技的游戏，更重要的是通过实践和纠错，让大家对垃圾的类别有更深刻的认识和记忆。


孩子们听说玩游戏还是非常兴奋的，参与游戏的有六个小朋友和一位助教老师，每个人六张垃圾卡片。都是打乱后随机给到每个人的。同学们投放垃圾的速度很快。蓝雪老师又在游戏中加注了一层计分，即除了个人投放垃圾的对错有得失分以外，其他同学参与判断对错也有得失分，这个对游戏目的的导向有些偏差，孩子们对结果的注意力增大了，建议以后根据环节需求设定规则，尽量不要让孩子们产生为奖励而学习的思路。当然，整个过程中孩子们对于这四十多个垃圾的准确分类还是十分清楚明确了的。


环节五：总结


游戏花费时间有些长，拖了堂。最后简单总结了这堂课的主要内容和意义。课后十分钟说了一个小时，可能我说得比较多，社区王老师也就着话头说了很多，但我觉得这样的交流是有必要的，首先我们不断提醒自己来社区做公益的目的，不管是上课、读书还是玩游戏，都是为了陪伴孩子，力所能及、言传身教的引导孩子往好的方向成长。社区王老师分享了社区的创办（因为自己也是流动儿童出身，就像创办这么个机构帮助这样的孩子）、社区如何招揽孩子（家长并不重视，孩子更不会注意，所以都是靠王老师用礼品玩具之类把孩子们引来，等孩子们来了，看到有好玩的活动体验一下，也就慢慢地会留下一些孩子。还有不少孩子是因为有大学生哥哥姐姐在这里才来。）、各个孩子的问题和变化（后面关于学生里想详说）、怎么搞定孩子（提到了一个“哥们义气”的东西，跟孩子们说老师们付出了什么，你没有遵照之前的约定就有些不够意思了，孩子们特别吃这一套）等等，我觉得这些都是很宝贵的信息，王老师很有经验，也非常了解这些孩子，志愿者们可以多跟他们沟通探讨。另外，还有志愿者结构的思考，北邮的学生志愿者是社区招募，按理不归我们管理，不过既然是我们课堂的志愿者，其实也可以多交流一些，比如针对社区孩子的陪伴和言传身教的问题，因为学生志愿者流动性也挺大的，估计都是大一大二的男孩，对于如何引导孩子基本上是没什么经验，如果我们的老志愿者在教学过程中有发现问题请多和这些常驻志愿者沟通，可以提供一些应对办法的参考，毕竟我们花了不少精力去上课，是希望孩子在课堂上被引导向更好的方向，希望课堂收益能尽可能地最大化。




二、关于学生


LXB：应该是三年级，小胖男孩，王老师说他是社区里唯一一个周末雷打不动会出现的孩子。之前舌头做过手术，所以发音不是很清楚，据说最早来暖暖上课时，让他上讲台前做自我介绍，他愣是站了好久连名字都说不出来，脑门子上都在冒冷汗。后来王老师总是鼓励他，他慢慢地变得爱说起来，而且社区每周固定时间会组织孩子们去捡垃圾，XB是小队长，慢慢培养出了责任感，这次绘本课XB就主动帮我管纪律，非常认真。我们掷骰子说爱好，XB掷了一个喜欢的明星，他就说了王晓天，还给我们唱了好几句《荣耀》这首歌，虽然咬字不清，但情感真挚，也不跑调。我是一点也没看出来他之前那么胆小不敢说话的，王老师说现在社区在广场上搞活动，XB都是随时可以上台歌一曲的小麦霸呢。XB还每次都带着妹妹来上课，很照顾自己的妹妹。XB很喜欢玩一个叫《恐怖奶奶》的小手游，我问为什么喜欢玩这个，他说我们这个年纪的男孩子就喜欢玩这种恐怖冒险的，哈哈哈哈，你以为我看不出来你内心是害怕的吗？课前和课间都在跟我讲这个游戏怎么玩，但他一直没往下操作过，我觉得可能是他还没玩明白，但又不甘人后，可能不像同龄小朋友那么聪明，我觉得老师们可以多引导他一下，让他更自信一些，当然“哥们义气”也特别适用他，你要是跟他熟了，他是非常仗义的小朋友呢。


HZ：应该也就一年级吧，年纪小，胆子小，认知也非常浅。上课有一会儿了才来，感觉有点不高兴，让他掷骰子介绍自己也是拒绝的。看绘本和视频的时候都非常认真，观察力很强，很多细节都是他发现的。不过好像对手工课更喜欢，但是一说玩游戏也非常期待，后面就放松下来笑了很多次。虽然他拿到手的六张卡片里错了五个，但完全没有沮丧，老师们给他讲明理由并更正后也能够欢乐接受，我觉得还有他太小没有那么强的胜负欲的原因。虽然话不多，但其实都在暗中观察，会要他喜欢的老师的电话呢。


LSR：应该是三年级，女孩子，我问她有没有兄弟姐妹，她自己说是独生女，看起来是被宠大的女孩。喜欢粘着志愿者老师，课间就想坐在老师腿上，因为女孩子也不小了，希望助教老师们注意约束一下，尤其是常去的男生助教们。爱和男老师斗嘴，但是斗多了就会生气。她准备从老师那里拿支笔，音调就会变成撒娇的模式，切换自如，哈哈哈。本次活动被惹哭了两次，都是因为志愿者强制拿走她霸占的课堂道具所致，负责人在总结贴里有提，这个表现其实在小孩子里也很常见，我小时候也有个女同学跟她很多地方都一样。LSR刚来就把我拿的骰子抱在怀里不撒手了，我没有强制要回，首先我跟孩子没有感情基础不能开始就让她产生敌对心理，另外她的这个习惯不是强硬制止就能有效的。所以上课时我就说从她开始掷骰子吧，她不做，让她给别人呢，她还摇头晃脑地说“不给不给”。但她也不是真的死活不给，只引导了几句她就给其他同学了，但每个同学用完了她都要抱回去。志愿者替她掷骰子的行为可能触了LSR界限，她就直接哭了，用这个放大的行为向别人说明“这个老师欺负我”，旁边的志愿者们马上就安慰她。可以说是先声夺人，我估计学校里的男孩子肯定都不敢惹她，其实这是个非常聪明的女孩子，知道什么时候撒娇、什么时候掉金豆豆把大家镇住。但我觉得这个如果养成习惯对其以后的身心健康不是很有益，我觉得要思考一下怎么慢慢地去引导她纠正一些不良习惯，也多关注一下她的内心世界。


LYS：大概三年级吧，男孩子。很活泼，但是关键时刻又很羞涩。课前各种玩闹，但是掷骰子介绍自己的时候把头埋在胳膊里不说话，老师期待的眼神盼了半天，终于说自己喜欢踢球，曾经还把足球踢到了房顶上，大家哈哈哈笑，都说他是国足的希望。他知道可回收垃圾和不可回收垃圾，在分类游戏时判断很准确，思考力很好的孩子，需要给他更多施展自己的信心和机会。应该也非常喜欢折纸课，下课的时候他还送了我一个纸叠的书签呢。


另外还有两个三年级的小男孩，因为是垃圾分类游戏时才参与进来的，没来得及记住名字，也没有更多时间了解他们，属于社区王老师出门时偶遇上给叫进来的，游戏做的很认真，也不知道之后的课程他们还能不能参与，这个就看缘分吧。