【讨论】要不要给孩子们物质奖励

tomato

本文摘自
http://www.psytopic.com/mag/post ... rial-incentive.html

为了让孩子好好学会一个本领，或者安心把一件事做完，我们做父母的常常是软硬兼施，最拿手的一招就是许诺：“做完给你买玩具！”或者“给你吃巧克力！”等等。这一招容易在短期内见效，但是从长久发展来看，会挫伤小孩子学习的兴趣；因为他只是为了礼物，为了食品而在“工作”。奖品固然可以强化某种良性行为，但它又有使人只对所获奖品感兴趣而对被奖行为本身失去兴趣的危险。-psytopic.com

望子成龙的爸爸妈妈，为了让孩子好好学会一个本领，或者安心把一件事做完，比如学弹一首曲子，画完一副图画，把积木搭完等等，常常是软硬兼施，最拿手的一招就是许诺：“给你买个玩具！”或者“给你吃巧克力！”等等。

这一招常常见效。但孩子学习的效果却并不如人意，只是为了完成任务，得到奖赏。以后再碰到类似的情况，孩子并没有自发自愿地去做，然后家长只好再次扛起“许诺的大旗”。久而久之，甚至会挫伤小孩子学习的兴趣，因为他只是为了礼物，为了食品而在“工作”。

因许诺而发展起来的这种行为常常不会是主动的，而是被动的。这种被动行为不易巩固，更谈不上发展。如果需要让它维持和发展下去，只有新的，更高级的许愿才行，否则孩子的积极性或兴趣就会立即大打折扣。

其实，这种情况，心理学上早就有过这样一个著名的实验。一位心理学家挑选了一些喜欢绘画的孩子，将他们分为了两组。A组的孩子们得到了一个许诺，即 “画得好，就给奖品”，而B组的孩子们则只是被告之“想看看你们的画”。两个组的孩子都高兴地画了自己喜爱的画。A组的孩子们得到了奖品，B组的孩子们只是得到了几句平常的赞语。

三个星期以后，这位心理学家发现，A组的孩子们大多不主动去绘画，他们绘画的兴趣明显地降低了，而B组的孩子们则仍和以前一样愉快地绘画。这个实验，曾在不同的国家、不同的兴趣组里进行过，实验结果得到了反复的验证。

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这个实验告诉我们，奖品固然可以强化某种良性行为，但它又有使人只对所获奖品感兴趣而对被奖行为本身失去兴趣的危险。

从这件事上我们不难联想到孩子在幼儿园为什么对老师的话那么重视。如果哪天孩子在幼儿园里得到老师的表扬，哪怕只是“今天吃饭很快！”或者“圈圈画得很圆！”他也会兴奋很久，回到家忙不迭告诉爸妈，然后第二天就可能早早盼着去幼儿园。这就是精神奖励的作用。老师当着小朋友的面这样表扬他，说明他很能干， 做得好，其他小朋友都要向他学习呢！

所以，请小心你的许诺，说不定许诺会让你的孩子丧失“工作”的兴趣，阻碍兴趣的发展。

tomato

我们志愿者老师是否应该在课堂上给孩子们一定物质奖励以促进孩子们的积极性？
是否应该在课堂下赠送孩子们一些礼物以表达自己的心意？
孩子们私下送给志愿者老师的小礼物（糖果之类的），志愿者是否应该接受？

我们每个志愿者老师是否应该就上述问题达成共识，作为“守则”来共同遵守？

这是上周日例会上大家讨论的一个问题，不过大家意见不一，还请大家一起讨论讨论，发表意见。

[ 本帖最后由 tomato 于 2008-2-2 18:37 编辑 ]

yao

还是建议不要给了，因为从历次的奖励情况来看，总是乱糟糟，孩子们老告状说不公平，每个人都恨不得奖励全是他/她的。这个情况一是和志愿者发放的方式有关，很难按照客观公正的立场给他们发放奖励，二是和孩子们的接受心态有关，他们并没有意识到奖励是因为答对了，而仅仅是认为是志愿者在发放礼物。 在咱们还没有获得有效的方式之前，我仍然建议尽量减少物质奖励。

xiaolv

同意，支持，强顶........

子彤

我们志愿者老师是否应该在课堂上给孩子们一定物质奖励以促进孩子们的积极性？ 我觉得不给比较好~~物质的奖励会让孩子们的注意力过于集中于奖品，而影响课堂的教学效果。 同时孩子们如果养成了领奖品的习惯，似乎对于教学的长期发展也不利，我们不可能做到每个志愿者老师都给学生发奖品。 我觉得语文组最后发给孩子们的文集就挺好的（如果下次我们在扉页上专门写上奖给某某同学效果似乎会更好） 我们似乎应该尽量避免不劳而获的奖励~~ 是否应该在课堂下赠送孩子们一些礼物以表达自己的心意？ 我感觉私下送礼物要有送礼物不是很好，我们真的很难做到绝对的公平发放。 而且如果是要送礼物给大多数孩子时， 似乎应该加强组织性（尽量让大家安静的坐在椅子上，避免抢占~~）， 而且要有针对性（比如日用品，食物~~似乎就没有很大的必要给吧~~） 孩子们私下送给志愿者老师的小礼物（糖果之类的），志愿者是否应该接受？ 我觉得那要因情况而定了，可以尽量拒绝，我觉得这件事情如果从孩子的角度出发，孩子们送吃的给我们往往是表示对于我们的喜爱，是想和我们分享他们的好东西，很自然的举动，如果我们严格的要求志愿者不接受，似乎容易与孩子们产生距离感。嗯~~其实我觉得这个似乎不需要很严格的要求吧~~ 我觉得很多时候如果我们把自己当成孩子们学校的正式老师，感觉上这些问题会比较好解决。

bailanhuaa

奇怪，这么重要的帖子怎么从来没有在首页上看到呢？（难道是偶老眼昏花了） anyway,偶很同意楼上的看法。还是想办法精神鼓励比较好！上学期子彤MM编的学生们的作文小册子，很有新意，也很花心思，我觉得这才是对学生真正的鼓励，良好、有益的鼓励。

tomato

“我觉得很多时候如果我们把自己当成孩子们学校的正式老师，感觉上这些问题会比较好解决。”   －子彤

不错，不论做什么事，明确自己的角色后就会少走弯路，错路。
我们志愿者的角色是什么？  和孩子们学校一样的老师？还是有差别的老师？还是孩子们的大朋友?

子彤

“我觉得很多时候如果我们把自己当成孩子们学校的正式老师，感觉上这些问题会比较好解决。” －子彤 不错，不论做什么事，明确自己的角色后就会少走弯路，错路。 我们志愿者的角色是什么？ 和孩子们学校一样的老师？还是有差别 ... [/quote] 我觉得~~ 其实如果本着为孩子们负责的角度上来讲的话~~ 我们应该把自己定位于孩子们的老师~~~ 我们要充分尽到老师的职责~~ 我们似乎应该告诫自己，我们不能去浪费别人的生命~~课堂的每一分钟都是极为珍贵的~~要最好的利用~~ 记得小时候，经常期待老师是课堂上的严师，生活中的挚友。 想来，我们正是可以完成这一形象的最佳人选~~~ :)

chenyan2

是呀，这么好的帖子，这么难被发现。。。我才看到。。。 本来论坛人气就有限， 还被掩盖了。。。。

dandan feng

非常同意少用甚至不用物质奖励。 曾经有过失败的经验。上上学期，为了鼓励孩子们的学习热情，我建议使用了物质奖励，买了书发给课堂表现好的孩子，结果就引来了其他孩子的不满，认为有失公允。在进行物质奖励之前，我还特别咨询了一个优秀教师朋友，她说她也会进行适当的物质奖励，认为这没什么问题。那么为什么她的奖励起到了很好的作用，而我的奖励却失败了呢？后来我意识到，我忽略了一个非常重要的问题，她教的是高中，而我面对的是小学。高中学生已经形成了一定的价值观和判断能力，而在小学生的小脑袋中，更多的是直觉和情绪。 所以，一句“你很棒”，真心赞美他们取得的任何细微成绩，可能会强过任何物质奖励。 p.s.小学生不好教，课堂秩序、学习热情、观念培养……呵呵，阳光的讲台要站好不容易，同学们，让我们一起努力。

NCXZM504

我不赞成给孩子物质奖励。根据我半年的工作经验，我发现，同样是我上的语文和数学，有的孩子喜欢语文讨厌数学、有的孩子喜欢数学讨厌语文、有的孩子两门都喜欢。我曾经思考过原因，跟老师肯定无关，因为都是我教，那和什么有关呢？慢慢的，我发现，跟孩子上课享受到的成就感有关。喜欢语文的孩子是因为他在语文课上会享受到强烈的成就感，喜欢数学的孩子是因为他在数学课上会享受到强烈的成就感。反思一下我们大人不也是如此么？比起薪水，我们更关心的是工作环境、发展前景等非物质条件。所以，我想，让孩子在课堂上享受成就感，比给他们物质奖励更能吸引他们。 接下来，我想咱们应该讨论的问题是：如何在上课给孩子成就感？

小ta

哇，本来想说新学期开始，到处搜罗一下以前大家分享的经验，无意中看到这个帖子，再次翻出来，也希望给我们新来的朋友看看:$

alleluia

呵呵，想起一个故事 说是一个老人，睡觉的时候门外总是有一群孩子玩闹，非常吵 老人就和孩子们说，看见你们玩耍我很快乐，给你们每人十个金币，孩子们很高兴，每天能拿到十个金币 过了几天，老人把十个金币改成了五个，孩子们变得不那么高兴了 再过了几天，老人把金币的数目改成了一个，孩子们彻底愤怒了，“就给一个金币，这么少！还想让我们给你玩” 他们忘记了最初玩耍的快乐，而且再也不来这里玩了 呃，说的就是这个意思吧 不过，这可能是日常课程里 如果一学期一次的聚会，或者一年一次的联欢什么的，有点小小的礼物，应该挺快乐的嘛（以俺作为一名礼物爱好者的心理来想），抽奖也好哇....不过，不好意思，是不是学校里没有这种活动？

badapple

楼上的例子很有意思，呵呵～～～ 阳光自己的新年活动会有交换礼物的环节，但是目前而言，针对孩子们的所有活动，都不会有礼物或者抽奖（奖品除外）。

tomato

小欣给我们一个很好的topic,大家可以就这个问题讨论下

江南

如何在课上给孩子成就感？ 我觉得自信才是成就感的源泉。物质奖励的确可以给孩子成就感，但是这种成就感源于得到了物质奖励，这和自信是两码事。我们现在能做的，就是通过课堂的活动，通过鼓励孩子们的参与，来达到培养兴趣（对知识本身的）的目的。所以我们可以多增加一些课堂的互动，适当降低期望值，即使错了也应该给予正面的鼓励。让他们在参与的过程中，慢慢的改变自己， 从害怕犯错不敢参与，到充满自信和骄傲地说：我能行！ 孩子们精神层面的丰富应该是我们更应该关注的， 培养孩子的集体荣誉感和个人荣誉感，引导他们远离物质诱惑，这对孩子今后一生可能会产生深远的影响。