第一节课(50’)
课前助教协助将桌子撤开,只留够学生及志愿者的座椅即可,上课后请所有志愿者散坐于学生中间。
课前点名!
1、彼此认识(这个形式相对省些时间)(10’)
一个挨一个的介绍,由别的同学来介绍他,说出他的姓名和一个最大的特点。志愿者也参与进来(志愿者请自我介绍)。强调随机提问,所以请大家仔细认真地聆听。(助教记录)
2、周末课堂谁在陪伴我(20’)
(1)认识阳光——阳光是做什么的、阳光logo的含义(以孩子可理解的程度)。
(2)阳光趣事——很多孩子是上学期上过阳光英语课的,请孩子们回忆下在阳光周末课堂发生的事情。(助教记录)
(3)听说读写探秘——介绍这学期的课程内容及形式。
(4)我希望上怎样的主题课——引导孩子对主题课提出建议。(助教记录)
3、独一无二的成长小组(分组)(20’)
(1)分组:通过报数的方式将学生随机分成三个小组(每组约5人),并请组内成员为组取名字,设计标志、定规矩、每个同学取一个成语名字并写在名牌上。(每组一位助教,协助团队合作,记录相关信息)(10’)
(2)各组派代表介绍组名、标志、规矩及成语名字。(7’)
(2)彼此约定:请大家遵守自己组内制定的规范纪律,自我约束,志愿者监督。
(3)建立成长日记(参考木兰成长日记及计算机课的自我评分表)。记录我们在课堂上的收获,为自己的课堂表现打分,共同成长!
第二节课(50’)
如果上一节课内容耗时较久,可第二节课再延续。
第二节课以体验的形式感受发现的美好、语文的乐趣。
1、听(10’):听一首班得瑞的《寂静山林》,请同学们构思一个发生在田野里的小故事。培养学生的表达能力。(舒缓动人的音乐正好可以安抚孩子们课间的热闹心绪)
(1)引导大家闭上眼睛聆听,说出听出了什么声音,或者根据音乐想到了什么词语。
(2)说:请大家根据这些词语来构造一个故事。(助教记录)
2、读(15’):讲完了这个故事问一问大家有没有自己喜欢的故事?给大家讲一讲(每个组可选一位同学代表)。在哪里看到的这个故事?(助教记录)
3、写(15’):我们读的故事是别人写出来的,我们自己也会写,为什么要写呢?(说明表达与分享的重要性)
那么除了写成文字还有没有其他的表达形式呢?(列举一些形式打开孩子的思路:如音乐、玩具、绘画等等,此处通过一些实例展示)
《听见天堂》电影中的盲童用声音“作文”的片段播放。(原来世界可以有另一种呈现方式)
4、彼此信任(感官触摸游戏——时间有余就做一下)
盲人与聋哑人信任体验游戏,两人一组,一个当“聋哑人”,一个当“盲人”。聋哑人帮助盲人过障碍感受信任。游戏后请大家说感受,并告诉大家寓意。
5、总结两节课的内容,回归本学期主题课的内容。(2’)
学生写成长日记,助教写花朵成长记录。
|