【活动总结】2018-03-24 暖暖项目春季学期第二次活动总结

xuanyuan95

暖暖项目春季学期第二次顺利结束。

课堂情况
第一堂《有你真好》故事讲述，同小朋友朗读故事，第二堂课，对ppt的最后3页进行了表演。
课后同多阳光志愿者聊天，发现很多人都喜欢《有你真好》的故事，甚至购买了绘本书，感谢塔姐分享了这么优秀的故事。
课堂小朋友回答问题踊跃，只是小朋友的年龄段差距太大，高年级的小朋友争抢朗读故事。低年级的小朋友不认识字，无法阅读，但如果加以引导，可以让小朋友专注于图片的观察。
希望以后的主讲可以稍加考虑学前班以及六年级同学的混龄情况。

小朋友们对于表演的兴趣很高，而且表演非常认真，非常成功，90与北邮志愿者共同帮助两个学前班小朋友完成表演，讲解非常耐心，虽然只有四句台词，非常尽责。
暖暖王老师最后让小朋友们一同与主讲进行对话是非常好的结尾，让小朋友们共同参与是正真好的课堂方式。

课程不足：过于注重课程的朗读，朗读只能照顾到高年级小朋友无法吸取低年级小朋友兴趣。主讲迟到十分抱歉。

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暖暖的课堂上上方配合还需要就课程方式以及课堂内家长孩子同堂等问题进行磨合商讨。

绘本课：《有你真好》，主讲xuanyuan95，助教：海伦，90（暖暖方有负责人2名，北邮助教4名）
上课学生：一共11名小朋友，学龄段从学前班到6年级不。课堂纪律良好，听课的孩子们都十分配合。
两名高年级的女同学ZTT，ZYC比较内向，从来不举手，但是如果主讲主动给予其回答问题以及朗读故事机会，两人会十分认真的回答问题，需要主讲主动引导，可以采取直接点名的方法。 注意一点：Mac系统做的ppt内如果有动画转换到office之后动画会消失，建议ppt直接用office制作。

azureee

有你真好绘本助教反馈

主讲：蓝雪

助教：海伦、90（了解情况）

学生：10+1（中途进入）人，7女4男，六年级2人、三四年级各1人、一年级1人，学龄前6人；

其他人员：北邮学生志愿者2名、暖暖负责人王老师、秘书长李老师、学生家长4名；

1.     第一节课从9:30-10:35，故事还有几页没讲完，第二节课讲到11:10故事讲完，11:10-11:30表演换届，两两分组对话表演；建议主讲加强对课堂时间和节奏的把控；

2.     教学目标①了解朋友和陪伴的重要性②培养孩子们大声有感情阅读的能力③启发孩子们的表演兴趣，②③完成较好，①有点没有达到，建议通过提一些有助于故事深度理解的问题来引导孩子更多地表达；

3.     主讲在封面提了几个问题：①画面里是什么；②手里拿着什么；③他们俩是什么关系；

建议③可以在故事结尾再提问一遍，有助于加深孩子对故事的理解；

4.     对于孩子在故事中提出的问题，比如“树怎么倒了？”“为什么这边草是红的、那边草是绿色的”主讲可以收集并统一解答，不要只说“这个问题我们一会儿再探讨”；

5.     对于朗读环节，有4位同学一直积极举手，其他同学分为两类：高年级（四、六）不愿意举手、低年级（学龄前）认字不多无法朗读，希望以后的主讲考虑到混龄&学龄前较多这种学生结构；

6.     对于4位同学积极举手而主讲也想让其他同学回答这种情况，建议主讲采用轮流回答等其他客观方式，不要说“我们把机会让给女同学好不好”这类引导话语；

7.     同一段落zxy朗读一遍，lyk朗读一遍，主讲再朗读一遍，这样感觉有点浪费时间，而且主讲对孩子的评价“你读的是所有小朋友里声音最大的”“你读的非常有感情”，并没有讲解什么是“有感情地朗读”，这类评价重复&不客观，容易误导孩子；

8.     表扬的效果很好，5岁的女生zpc回答问题受到表扬后，一直积极举手回答，是常举手4人中年龄最小、唯一的女生；4岁的yxc在试着回答一个问题后也和助教老师说“前面的是她说的、后面是她想说的、她再大一点就都能说了”；

9.     建议采用名牌，有助于主讲记住孩子；

10.  zxy的姑姑课下一直积极和我们主讲助教讨论并提建议，表示想要更多地学习儿童教育（自己的小孩刚5个月、提前做准备），向她推荐了阳光网站以及留了微信；

阳光花朵成长录（助教记录）
社区名称：暖暖爱心之家  时间：2018年3月24日  记录人：azureee海伦
花朵	花朵成长记录
sjx    三年级      男	积极举手，非常懂事，可以帮助暖暖负责人做事，在讲到大狼没说话时提出“狼不会说话，所以才不说话的”；后又提出“为什么树倒了”；
zxy    一年级    男	第一次来，非常积极，敢说话，和六年级男生lyk不相上下，起初一直在玩玩具，后来被他姑姑拿走了；提问“为什么白天草绿晚上草白？”；和lyk表演大狼小狼互相瞥对方的眼神——喜欢表演、表演能力强；ps.刚开始玩玩具、被姑姑没收，之后上厕所，10:30要喝水；
lyk    六年级    男	积极举手，回答“怕小狼丢了、心情伤心难过”——理解+感受；发现树叶落-秋天-麦田——观察推理；说出脚印、这棵树是大狼小狼相遇玩耍的那棵树——对故事和情感理解到位；提出“同类不能吃同类”——常识；提出“大狼比小狼大很多、而且他们都是公狼，所以他们不是相爱”——逻辑；
zpc（妹）    5岁    女	积极，开始不太敢说，受到表扬后更活跃了；回答主讲提问“大狼有什么奇怪”“眼睛互看”——观察；发现“草红草黄”——观察；
zyc（姐）    六年级    女	不常举手，回答问题较好；高年级理解能力较强；
zrh（弟）    学龄前    男	偶尔举手，积极，提出“树变少了”——观察；提出“小狼越变越小——观察、感觉；”
ztt（姐）    四年级    女	不常发言，提出“大狼小狼好几年才成为朋友是因为怕被吃掉”——逻辑
yxc    4岁    女	40分钟左右突然哭了要找妈妈，来了位妈妈的朋友安抚了一会儿，说她妈妈在家带更小的孩子——突发情况；第二节课回答了一个问题，虽然没太说清，但受到鼓励，和助教说“等她再大点就会说了”——勇敢+聪明；后来分组表演，非常棒——勇敢；
gx    5岁    女	开始怕生，后来回答问题积极；回答“大狼树下休息”——表达清晰；看到zxy和lyk表演时蹲着，提出“是青蛙还是狼”——想象+逻辑；
cyq    5岁    女	怕生，第一次来，妈妈坐在旁边；提出“小狼越来越小”——观察；
lyx    5岁    女	不常回答，对于细节问题回答较好，比如“为什么是晚上”答“因为有月亮、大狼盖被子”——观察+逻辑；发现“小狼回来了，大狼胸口有爱心”——观察；后来和yxc一起表演，两位都非常棒——勇敢；

wycjw1990

第一次上绘本课，还是以一个空降的身份是实在不应该，希望大家能见谅
去暖暖主要是去为于看看暖暖的现状以及和王老师沟通
在沟通中发现，暖暖的现状是无法改变，现阶段只由我们的课程去适应暖暖才是最好的选择。
此事已经与蓝雪沟通，至于课程的变动，由暖暖项目负责人和课程负责人去调整。
再此感谢下海伦，在课堂结束后海伦说出了我不是很好意思说的关于家长在课堂上的问题。

另外填写下助教反馈，
1.建议上课前给孩子们做一个规范，例如上厕所应该跟主讲老师请假，喝水应该跟主讲老师说，
而不是学生想去上厕所就去，想去喝水直接就去
2.上课的时间把控，第一节课严重的拖堂，导致学生的耐心全无，后半节主讲准备的东西也未用上。
3.对于孩子的举手，上课举手的孩子总是那么几个，主讲在叫到学生时，
多注意下未举手的同学，或者换这方式例如大家轮着读。
4.最后第二节课程王老师在课堂上让学生一起扮演小狼与主讲老师的互动，很有氛围。
5.在课程快要结束的时候，用大狼小狼的对话环节提倡一下，让很多低年龄的孩子也融入了，虽然他们不识字也很胆怯，但是同样的也能在大家面前表演出来，很值得提倡