【课程总结】语文组2005－2006课程总结

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list：

1。主题班会：为你的理想付出行动   by胡小搞
2。写作训练：你也可以成为福尔摩斯   by唐卡

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2005-12-19 11:08  

12月17日是阳光课堂本学期在汇蕾的最后一次课，我为孩子们准备了一堂超级惊喜的主题班会课。我在作教学设计时，针对知识教学与人格教养的双重目标，从课堂主题的设定、课堂的互动性、课堂节奏的把握、知识传授、能力训练等各方面，都进行了精心的准备；上课之前我就很激动，因为我准备了一个很好的教学设计；上课之后，我认为各方面都得到了很好的实施，特意记下来，或许可以给大家作一些参考。

首先，我讲了一个种西瓜的故事，作为引子，请同学们听完故事，找出这个故事的一个关键词。小男孩在一个不能长西瓜的地方，播种了一颗西瓜籽，他天天去给西瓜浇水、施肥，爷爷被孙子的执著所感动，将一只大西瓜搬到地里，实现了孩子小小的愿望。

听完故事，我问孩子们关键词是什么，孩子们异口同声地说“愿望！”于是我在黑板上写下本次班会课的主题：《为你的愿望付出行动》。

第一个环节，我告诉孩子们，有一种愿望是每个人都有能力实现的，这样的愿望可以作为我们的近期目标，只要你明确了这个目标，且为之付出行动，就可以实现。接着我拿出了一大包宝贝小精灵的徽章，有好几十个，这是每个人都可能得到的礼物，但他们必须有一个行动，就是在5分钟之内，用超过200字，写下自己的愿望，并写下你自己将为这个愿望付出的行动。课堂一时间安静得像一张蚕桑，只听见刷刷刷吃桑的声音。还不到五分钟，所有的孩子都交卷了，我于是兑现了自己的许诺，发给每个孩子一枚宝贝小精灵徽章。

第二个环节，我告诉孩子们，比近期目标更大的愿望，需付出更多的努力才有可能实现，只有在竞争中胜出的人，才有可能实现愿望。我给大家展示了代表这些愿望的小礼物，有一枚小指南针、一个加菲猫的小水壶、一个大长今版的小钱包、一个娃娃骰子、一枝钢笔、一只小熊，这些礼物有可能属于他们当中的任何一个人，但首先他们必须毛遂自荐作一个2分钟演说。我拿出一个万花筒，让孩子们传递着看一看，然后，给他们演讲的题目就是《愿望的万花筒》，他们可以说一说自己从万花筒中看到了什么，自己的愿望是什么。

当我拿出指南针，男孩子们纷纷举手，动机其实很简单，他们并不是对这个演讲的题目有多感兴趣，但是很喜欢这枚指南针。可是这枚指南针只可能由一个人获得，我点到了一名姓余的男生，他的演讲很生动，他说他在万花筒里看到了一个和平的世界，没有战争，人们相亲相爱，这就是他的愿望。为了体现机会均等和公平，我让孩子们举手来表决，这位同学说的好不好，是否应该由他得到这枚指南针。孩子们一致举起了手。于是我又趁机跟小余说，你这个愿望的实现，除了自己的努力，还离不开同学们的支持，所以，一个人要成功，离不开团队的支持，你应该感谢你的同学们。他于是站起来，朝大家深深地鞠躬，说谢谢同学们。

后来我们又通过这种方式，竞出了其它几样小礼品，小钱包和小熊由女孩子获得。最后，我亮出这个神奇美丽的万花筒，说，全场大奖在这里，哗，课堂沸腾了起来。这个全场大奖，将由刚才写自己的愿望写得最好的同学获得，现在哪位同学认为自己写得最好，就请站出来跟大家讲一讲。好多孩子都举起了手，一位叫京京的小男孩，非常踊跃地跳起来，我便请他先讲。这孩子读到他的愿望时，同学们都静默无语了，我也听得鼻子发酸，他说：”我好想好想要幸福！“他说自己的爸爸妈妈经常吵架，他只希望自己的爸爸妈妈不要吵架，想要自己的家很幸福很和睦。为了实现这个愿望，他有时候骗自己爸爸妈妈，说自己得了前五名，以此来让爸爸妈妈开心一会。但是他知道纸是包不住火的，其实他的学习成绩没那么好，所以他即将拿出的行动就是，要更加努力学习，获得真正的好成绩来让父母开心。他还要在长大以后，给爸爸妈妈好的生活，来让他们幸福，不再吵架。

下课时间快到了，也似乎不再需要有更激烈的竞争，我问孩子们，你们觉得可以让京京同学获得这个万花筒吗？”是的，给他吧！“孩子们异口同声！京京接过万花筒，转身向同学们鞠躬，说谢谢大家的支持。我又跟他们说，在自己愿望实现的时候，不要忘记你身后那些默默无闻的人，要乐于跟大家分享你的成就和喜悦。

第三个环节，我告诉孩子们，人一生的理想，需要很长很长时间持之以恒的努力和付出，你现在的愿望，或许需要15年，20年，甚至更长时间才能实现，也或者，不能完全实现，但如果你为自己的愿望付出了行动，你就会越来越接近自己的目标。我发给他们一个信封，一张小小的贺卡，你们现在许下一个愿望，装进信封，你好好保存着，若干年以后，你来验证一下，自己的愿望是否实现了。

最后，还是延续了以往语文课的惯例，朗诵一首古诗，那是陆游的《冬夜读书示子聿》，“古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”

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2006-04-17  北京唐卡

周六的时候去汇蕾打工子弟学校给六年级讲写作，，选取了《福尔摩斯探案集》开篇、也是经典之作《血字的研究》的开篇段落——福尔摩斯初见华生即判断他到过阿富汗。二人合租房子后，华生十分好奇地观察福尔摩斯并获知他是如何推断自己到过阿富汗——这其中就包括了如何去观察人，获得写人的“线索”，即捕捉人物的特点等内容，更有一个段由福尔摩斯道出他是如何观察人、判断人的身份的文字，因此，十分适合这堂作文课程（对于自己选取这个段落来进行教学，至今还洋洋得意，嘿嘿）。

开始上课的时候，我先让孩子根据不同的角色朗读课文，虽然六年级的学生由于家住得比较远，只来了15位学生（新东方精品小班的规模呢），不过他们的积极性非常高，每个人都争着举手要求来朗读和回答问题，课堂气氛十分活跃。朗读完后给他们做了一下知识拓展：讲了讲柯南道尔爵士的生平与他的作品。正好孩子们大多看过动画片《名侦探柯南》，结合动画片主人公工藤新一为什么在身体被毒药变小后为什么给自己起名叫“柯南”这段，来帮助孩子们记忆柯南道尔爵士，知识点讲解比较顺利。

通过提问引发学生对如何能够捕捉人物特点“线索”的思考后，跟学生讲解了一下写作方法的内容。然后把孩子们分成若干组，为每组孩子提供一幅人物画，请孩子们讨论画中人物的特点，并最后每组请代表上来进行一个口头作文的presentation。孩子们的表现都很不错，羞涩的小女生拿着图怯怯地开口，但说得很好。男生稍微顽皮一些，但是也非常配合游戏。孩子们做完游戏后，我给他们做了点评，并且布置了第二节课的作业——让孩子们用200字描写自己的同学，在第二节课的时候隐去同学的名字朗读自己的作文，然后让同学们来猜他们写得是谁。

六年级学生在口头作文的游戏中也暴露出一些问题：比较愿意写人物比较抽象的一些特点，如性格、态度等，反而对人物的相貌、衣着等具象的东西描写得少。跟小欣讨论了一下这个问题，觉得问题可能出在孩子们的阅读量比较少，在词汇、语句方面稍微有些贫乏。对孩子们的阅读扩展有待加强。

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勤奋的番茄～～～～～～