【活动总结】定福学校春季第五次活动总结

三足乌

2017年4月16日，绘本故事第五次课，

沙丁鱼老师主讲《好脏的哈利》。

学生29人，助教7人。

鉴于此前了解到学生们在课下交换流动绘本故事书的情况不佳，

课前由三足乌逐一询问学生交换情况，并强调绘本故事书的属性，

同时，需将看过的绘本故事书名称、主要内容等进行主动登记。

近来每次课主讲都有强调该问题，但学生对发到自己手里的书，

却并不是自己的书有些费解。主讲解释说明其交换阅读的流动性质，

但学生的主观能动性并不高，导致阅读有限。

而强制上交再行分配交换流转，则受限于后来增加的学生，并没有书，

也就是每次课堂均需要补充进去新的绘本故事书才行。

课前主讲沙丁鱼老师强调先去上厕所，课上就没人嚷嚷着去上厕所了。

绘本故事讲述过程中，沙丁鱼老师持续性提问，

引导学生关注绘本画面中的事物、形象、表情。

学生在回答问题时，词汇有限。比如表情相关的，

只有“高兴”“喜悦”“惊讶”等。

有同学在回答问题时，观察力惊人。

哈利的窝上写有字母“H”，有学生据此认定是哈利家，

因为“哈利”的首字母就是“H”。

沙丁鱼老师在故事结束后，点名提问学生：

“故事讲述了什么道理？”

可以看出当时的教室氛围，同学们都很紧张。

看电影《小森林》视频片段时，

学生对日本农村这样的生活环境充满了惊讶。

第二节课，命题绘画：

长大后希望生活在什么样的环境下

晒几张图说明学生的想法

一个细节：

沙丁鱼老师提问：有没有人长大后想做农民？

没有任何人表态愿意，老师问第三遍的时候，

前排男生DC大喊：我！我要支持你！