本帖最后由 阿曹 于 2015-4-14 01:38 编辑
课前准备：
分组：课前准备了这样的绿、红、蓝三色卡片（每色五张）让孩子们随机抽选，同色的坐一组。目的是为了控制课堂纪律，同时让孩子们跳出平时的圈子，跟其他人多沟通。
但后来出现了卡片不够，以及孩子们抽完卡片之后，并不想和好朋友分开坐，结果最后还是不了了之。 分组还是得分，爱加倍的孩子划圈子很明显，上课的时候还有孩子跟我说：“老师，我不要和她坐在一起。”的要求。但是怎么分组，以及如何让孩子们接受，是个问题。而爱加倍又一直上课气氛比较轻松自由，座位也是随机坐的。
自我介绍 这节课来了5个新助教，再加上我和孩子们也不是很熟悉。于是首先依次自我介绍下，互相认识。 先展示孩子们的名字画，再放上自己的，让孩子们猜我的名字，加深他们的记忆力。没想到孩子们看到之后，很快就猜出来了，很聪明嘛！！
新助教也依次介绍了自己。每次来新助教之后，在自我介绍环节可以设计点小花样，比如让助教除了说名字，介绍下自己喜欢的颜色、食物，小动物等等。或者用一句话来形容自己。希望类似的这样的引入既能帮助孩子们对助教印象更深，也能让新助教们更快的融入课堂。
课后作业分享： 上节课豆豆布置了课后作业“在每天经过的路上，找3个从没发现的东西”，还专门和豆豆确认过。结果上课的时候问道的时候，有很多是上节课没来的，还有来过的少数几个学生也没有完成。和我预想的不太一样，一时不太知道怎么处理。确认了几遍，没人愿意分享。于是我就讲了下自己在上班途中发现的几个地方。讲完之后，有学生在我问的时候，愿意应和下了，但仍是开玩笑的答案。 我自己在体验这个作业的时候，觉得给我带来了很不一样的体验。 下次遇到这种情况，应该先真诚的讲自己的体验，发现的奇妙地方，以及心情。讲完之后，孩子们或许能感受到这个题目的用意，之后也会有兴趣做这样的尝试。这个环节因为出现了没想到的局面，于是处理的有些仓促了。 爱加倍的孩子们应该觉得这个课程很轻松，不用完成作业。但是我觉得这个课程不仅是短短90分钟的手工艺术课，而是可以真正可以改变他们的想法和生活方式，影响他们平日的生活。可以通过设置小奖励，强调老师会和学生们一起完成，以及下节课需要分享，来激励他们完成作业。
PART1：彩虹化诗 1、课堂引入 回到我的名字作画，让孩子们猜“曹”像什么？很快就有孩子猜到是彩虹。
2、课堂提问 有谁见过彩虹？（有4-5个孩子举起手来）在哪儿见过？（有一个孩子说在自己的老家见过，还有说在公园见过）彩虹是什么样子（有答弯弯的，有用手比划的）彩虹有什么颜色？（孩子们七嘴八舌地倒是答全了彩虹的颜色，有人顺溜的说出赤橙黄绿青蓝紫，感觉像是上课背的...）
3、小组讨论及分享 在彩虹的七种颜色中，你最喜欢什么？为什么？三个小组分别进行讨论。 可惜这个地方，我没有深入去了解小组讨论的情况，只听到助教们询问你最喜欢什么颜色，为什么？孩子们如何回答，以及助教接着怎样沟通，就不太清楚了。希望能有助教跟帖总结下~~ 分享的时候，有孩子说喜欢蓝色，因为让他想到蓝天和大海。有孩子说喜欢红色，因为喜欢草莓的红色。还有一个孩子说喜欢橙色，因为喜欢的好多水果都是橙色的，我让她列举几种，她说了几种然后就想不到了，因为回答时间有限，应该让她回忆3-4种即好。我发现孩子们其实都是喜欢分享的，愿意向人展示自己的想法或者作品，在课堂上可以多给他们些这样的机会。
4、彩虹化诗 ①引导与示范
这个在备课的时候最头疼，因为我自己都不知道怎么写。后来跟豆豆交流了下，建议我先选取一种颜色，引导孩子们构思，然后再让孩子们自己创作。 我选取的橙色，让孩子们先努力想想有哪些东西是橙色的，孩子们挺配合的，七嘴八舌的答出了好多种答案，有的我自己课前怎么也没想到。 然后展示我想到的橙色，并由此写的一首彩虹诗。
橙是橘子
是蜡烛
是清晨和傍晚的阳光
可以给路人带来温暖
橙还是我那越来越小的洗衣皂
是默默陪伴着我的床头柜
后来助教反馈说，这个地方应该在询问的时候，多一步引导，在问完有哪些事物是橙色的之后，可以进一步询问这些事物的特点，比如阳光是什么样的？让孩子们自己完成诗句中所有的联想，也可以避免对范例简单的模仿。我发现后来好多孩子的作品中都出现“温暖”等类似的字眼，应该是受到范例的影响。
②创作
不过后面看到孩子们的作品，还是挺惊讶的，比我想象的要写的好得多。句型上比较多变，联想也很有趣。
紫是葡萄 是蓝莓 是牵牛花 开在幼儿园的牵牛花 可以引蝴蝶飞来飞去 紫是我身上的漂亮衣服 紫是陪我玩的水彩笔
还有几幅画，尝试给诗配图，也算是不错的尝试了
PART 2：云的故事 1、提问环节 云是什么样子的？这里应该通过不断深入的提问，激发孩子们的联想，回忆起云朵的细节。可是问的太概念化了，和PART1提问面临的问题一样。 可以问，云朵什么颜色？（在不同的时候有不同的颜色）让你想到了什么？感觉摸起来应该是什么样的？调动孩子的各个感官，去联想云，效果应该会更好。
2、观看有关的云的短片《飞屋环游记》&《天空之城》 前段影片是展现对不同形状云朵进行的联想，后段影片是一场云的盛宴，从各个角度展示着松软的，美丽的云朵。 不过截取的片段太短了，看的有点意犹未尽呢....以后尽量选择一个完整点的，时间5-6min的。
3、《云的故事》优秀故事赏析 课本上写的是4格，但是我倒是举得如果故事很棒，长一些多一些也没关系。 因此跟孩子们展示了两个范例。一个是4格，一个是短篇绘本。
分别点了两个孩子朗读，后面的那个孩子XQ朗诵的尤其好，感情和声音都很到位。在爱加倍的孩子里面的，总能意想不到的发现她们某些方面的才能，就像探险一样，也希望她们的才能能够好好的长大，开花，结果。《云娃娃》是个很棒的故事，在XQ好听的朗诵声中，教室也越来越安静。 P.S.XQ小姑凉后来还抱着一本书，安安静静地把我们送到了车站~~
4、创作环节 到了这个环节，教室的人数到达一个高峰，我都没太注意他们什么时候进来的= = 后面的助教也从管一个桌子到两个桌子了。 课本在这里强调，一定要引导孩子画一个故事，四幅画之间，有一个逻辑性。而不是单单的画各种云的变化。 大家也真是创作出了各式各样的作品。 但三个比较明显的问题： ①模仿的痕迹有点重，比如第一个范例是小女孩喜欢的狗狗不见了，下面就有孩子画喜欢的小鸡不见了。 ②有画完全不相关的故事，玛丽娜（还是玛丽苏？）妈妈去世了，听的时候觉得故事挺特别，但后来细想，云呢！！云去哪儿了！！通过固定的事物展开的联想和直接天马行空，培养的能力应该是不同的。 ③故事进展太过平淡，比如两朵云因为喜欢上同一个布娃娃吵架了，他们不理对方了，他们互相道歉，然后合好了。 不过还是有很优秀的作品，以及神展开的故事（真是神展开，后来和室友看，乐了好久） 一起来欣赏下~~~ 不知道这位大帅哥&现代画家的男孩叫什么名字，但是真的挺有天分。 ①以春夏秋冬的时间线和大雁的行为作内在逻辑，穿插以云朵的变化，很赞！！ ②细节描写比较细独特。例如春是“大雁在深蓝的天空划过”这个深字加了就形象很多。而夏天“云朵开始变得黯淡了” 秋天“云越来越少了” 最妙的是冬天，“冬天来了，大雁走了，天空下起来了雪，云消失了。”冬天云是没有消失了，相反，云比其他任何时候都要多，但是在孩子的眼中，漫天的雪花下，云就是不见了。 可是孩子，你画的真的是大雁，不是箭头么？
这是我比较偏爱的作品，最开始这孩子只画了左边这幅画，颜色和气氛都挺棒的，就是同样看不出什么情节，我问他船上坐的谁？为什么要出海？这时候风和日丽，如果突然下起大雨会怎么样呢？于是有了右边这幅（但是明显敷衍很多嘛，呜呜）不过他还细致的配了文字：“一天，我们和朋友来海上完，我坐的轮船，天气很好，还有彩虹，到了下午天气转变，下了大雨，大家把船上的酒杯收了，大家进了屋子里了。”把酒杯收了这个情节有几分趣味~ 最后上一个神展开的故事，因为孩子用的是荧光色的彩笔写的，照出来根本没法儿识别，所以直接上故事... 一天，小黄人一出门就看到了很多的动物在他家门口，蜗牛说世界大战要开始了，快跑，而无心的小黄人踩在章鱼哥的头上，让章鱼哥带他跑，正好遇到了日本战机，把小黄人打到了水里，结果被中国潜水艇把它救了上来。 整个故事简直都是各种元素的大杂烩嘛，为什么是蜗牛，为什么小黄人骑着章鱼哥。这脑洞，真是佩服的五体投地。而且，这又是一个与云毫无关联的故事= =
课后讨论及总结： 1、纪律问题 仍然有很多助教反馈了纪律问题，说我气势不够强，hold不住场子。来的时候本来挺担心孩子不听我的，可真上起课了，看他们开开心心，就算闹腾也一点也不生气。所以完全无法客观评价纪律的问题。得掌握点有效控制课堂的好办法，不然会影响教学效果。
2、示范的方式 以何种方式示范，能达到引导但不限制的作用。
3、助教的引导 做了主讲之后，才比较深切的体会到，助教的作用。一堂课，主讲可能是最明白要传达给孩子的核心东西是什么。在创作环节，助教是与孩子们沟通和接触最多的，这就尤其需要助教们的恰当引导。所以对助教的要求真是挺好，也难怪助教能稳定下来最好。
这次的志愿者就是个娘子军团啊，没有旗子，生照了 从左往右依次是宇小咩，阿曹，热情大果果，静水流深，彧恕，lillianq，吉吉 冬日里的阳光有事儿先走了，没能留下来合个照。
欢迎更多喜欢孩子和本课程的助教主讲加入我们~~ | 
发表于 2015-4-14 01:17:56
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发表于 2015-4-14 09:30:06
发表于 2015-4-15 16:05:06