最初的梦想

Breezefu

很早就听说，这学期在朱房村给孩子们上电脑课的主讲都很头疼，相比于学习使用电脑，来上电脑课的孩子们更喜欢玩游戏。每次上课时部分孩子总是草草地应付了老师布置的上机任务，然后就迫不及待地开始玩游戏。今天我是见识到了，五年级的孩子都很聪明，即使在老师讲课时一直没有认真听，上机时也总能通过各种方式很快地完成老师布置的任务。

其他的不谈，上课时我突然有了这样的担心，我们的课堂可能会给孩子们带来一些不好的东西，他们从我们这里学会了应付，学会了讨价还价，学会了“不择手段”去达成一个目的！

开始时玩游戏是作为一种完成任务后的奖励，但是最后却变成了孩子们来上课的目的。

阳光的志愿者手册里有一条要求，“不要随便给孩子礼物和食物”。有这么一条要求，我想是因为面对孩子时我们是自信又不自信的，我们希望孩子们来上我们的课，是因为我们辛苦付出后，给他们带去的一点点知识和快乐，而不是因为可能得到的廉价奖励。

今天上课时，有个孩子很快完成任务后，正在认真地玩游戏，我就和他聊起来。

“你平时在家里常玩游戏吗？”

“没有，家里不让玩的！”

“那你去哪里玩游戏？”

“只能周六上电脑课时玩……”

可以理解了为什么下课时有好几个孩子都强烈要求，下周最后一次课留半节课让他们玩游戏。接下来的一周中，他们会更热切地期待周末的到来！

我们也是期待着周末的到来的，我们期待的是什么？是周末时能和孩子们在一起的短暂而难忘的时光，还是匆匆结束活动后的其他事情？

加入阳光，为了什么，期待什么，是个老生常谈的话题。

这里没有针对谁的意思，只是想主观武断，自以为是地提醒所有的阳光er，在阳光里孩子和课程是我们每次活动时最重要，最应该在乎的事情。其他事情可以有，也应该有，但是至少在这短短的两个小时或者更长一点的时间里，都是次要的。

我不希望任何人参加阳光的活动，最根本的出发点不是为了孩子和课程，而是其他。

最近一段时间，关于上课和与孩子们在课堂上的互动，我们有一些比较激烈的讨论。发表看法难免主观，很多问题大家也一直在探讨，不过却很难说能有定论。阳光现在更多的是依据一些老人经验的东西来确定应对这些问题的原则。我们现在所坚持，认为的，并不一定就是对的，大家也在慢慢调整改变。因为有一些人的认真甚至较真，让我们有了反思的机会，不会死守着可能已经不合时宜的东西。

认真是因为在乎，在乎大家都在一起认真投入的事情。我们需要认真，为保证一次活动正常进行的认真，为备好上好一节课的认真，为和孩子们在一起更有意义的两个小时的认真……

阳光九岁了！九年时间不长，但对于这样一种组织形式的阳光，坚持九年，并依然充满活力，是多么不易的事情。

阳光是怎么做到的，是因为“最初的梦想”吗？那最初的梦想是什么？

在我看来，所谓最初的梦想是什么并不重要，我们一直坚持和在乎的东西，还有这么多可爱的一直在坚持和在乎的人，才是最重要的，也是阳光能一直能走到现在的原因。我们坚持和在乎什么？

就如我们对上课孩子的期待一样，“每个周末和孩子们在一起的两个小时！”是我们一直坚持和在乎的东西，也是阳光最吸引人的地方，不强求内容和形式，过程和结果，也不期待总是欢声笑语。

应该是这样的吧！

我们清楚，每个孩子都是不一样的，每个阳光er也都是不一样的。就像在课堂上，我们并不期待，也不会强求所有的孩子都步调一致，千篇一律，开放的阳光也欢迎各种认真可爱的朋友。但也像在课堂上，我们对孩子会有不能妥协的坚持，对于阳光er，也希望大家都能清楚在阳光什么是最重要的，最应该在乎的。上课时，我们是孩子们的“老师”，下课后，我们是他们的“朋友”。活动时，我们是“阳光志愿者”，活动后，我们才是“阳光er”。

在这里，有所坚持，有所在乎，有一天离开时，我们不会是因为腻了！



上面只是我个人主观的想法，不加任何头衔。
很抱歉，小傅又在摆臭脸了，而且大家还要忍耐一段时间 : (

liwen

也许需要再一次重新开始

三足乌

学生们玩游戏也算是一种上课时的自我调节。
如果阳光的课堂跟周一至周五学生们的课堂一样，
没有活泼的课程，没有可爱的孩子，那阳光的课堂跟传统课堂还有什么区别？
只不过是换了一群更年轻、更有活力、更有见地，同时也更加不稳定的外来群体“老师”而已。
其他，还有什么吸引力？

学生玩游戏只要掌握一个“度”，个人觉得并没有什么大问题。从第一次助教朱房村儿童计算机，看到孩子们玩游戏——在课堂上完成功课后短时间玩游戏，
到上次助教时，聪明的男生很快便复制粘贴完成了乐跑机器人的预设编程，而所有女生都还在摸索那些命令是什么时，
又怎能要求老师要求那些完成作业的男生继续重复那些复制粘贴或继续新课程内容，而致步伐较慢的女生而不顾？
停下来，等一等，玩一玩，我觉得可以理解，也能接受，因为没有更好的其他办法了，在个人看来。

“寓教于乐”应该成为阳光课堂的一个课程教学目标吧！
当然，课程内容若能与周末的玩乐紧密结合在一起，也就更赞了！

PS：楼下问题反馈（严肃问题，一层楼表达全部意见，节省地方）
小孩子玩游戏也并不是什么洪水猛兽。
家里不让玩，学校不让玩，阳光课堂上也不让玩，防民之口甚于防川，堵不若疏。
适度玩即可。
主帖在表述时，容易忽略一个问题：孩子在表达问题时，很可能就是简单的非黑即白，
因为他们缺乏客观、公正的问题分析能力——我们一些成年人也是如此。
而我们对问题的解读也会存在误差，所以，个人建议，不妨对孩子宽容些。
不能指望孩子来到阳光，就收获了多少多少的知识、技能和能力等，成长是个循序渐进的过程。

个人甚至建议儿童计算机课在下学期能否考虑下单独设置两次适合儿童玩的游戏课的讲解，
借助一两款大家都爱玩的游戏（事前要做调查），将游戏的危害、好处之类，好好讲给他们听。
同时培养他们的自制力，也好好玩两次游戏。

以上，个人意见，仅供参考。

再反馈一下五楼五楼言之有理。
个人在阳光的三个多月中，深感阳光老人的谨慎、传统，阳光新人大胆直言，敢于提意见、表不同。
如同阳光之前的那个讨论课堂纪律的帖子。
在坚持大的原则基础上，面对不同意见，敢于直视，敢于探讨，好的地方继续，不足之处改进，并落实于日后的阳光课堂和活动中，
才是阳光进步的不懈源泉！

jemmun

我不反对玩游戏.就如要掌握好度一样,谁去评判这个度到底达没达到.我感觉如小傅所说的话,让我觉得可能咱们的度已经超了.我们让孩子玩游戏最初目的是什么?活跃课堂,作为刺激孩子学习的手段?最终却让孩子把玩游戏当作了上课的目的.其他的课程其实也是一样,"玩"是过程是方法而不是结果和目的.个人见解.

chenyan

赞成这个观点    "玩"是过程是方法而不是结果和目的
“寓教于乐” 也就意味着这个 “乐” 是设计过的  乐作为过程  教作为目标

至于互动 那个前期热议的事情 在我看来 前人的经验和规定 起到的 是指导原则的作用  是一种相对可总结可复制可实施的相对清晰的原则和方法 他可以基本保障课堂的控制 保障每个孩子都能有机会汲取知识  他不是一成不变 但是前提是 你有改变他的能力 有驾驭他的能力 就象必胜客提供了匹萨饼的制作手册和流程 只要按照流程和提供的原料 任何一个员工就可以制作出一份必胜客水准的美食  不顶尖 但是不差 这个时候 然而 在大厨眼里  这哪叫做饭啊 你让大厨去必胜客做匹萨是屈才了 但是让必胜客的员工们都去作大厨  顾客就惨了 。。。。。。 阳光的规则 也就是致力于尽可能的保证提供一个有阳光水准的志愿服务 在不确认你的手艺的前提下 首选会让你作个匹萨 要不谁都拿自己当大厨  课堂当作小白鼠  这生意就难做了 。。。。。。 当然 如果大厨能够提炼出一些可遵循可复制的精华  反馈到现有流程 持续改进之 当然更好了

chenyan

BTW  这图片选的 睹物思人啊 。。。

弓木华

关于完成练习后玩游戏的情况，既然孩子们练习已经完成了，不知道又该用什么理由阻止他去做自己想做的事呢？我比较担心会引发对立的情绪
另外就是有两个孩子上学期已经报过电脑课，两个学期的课程内容是一样的，这学期他们报名的初衷就是有机会上网玩游戏。作为主讲个人来说在课程内容设计上确实没有达到完全吸引孩子注意力的程度，这个只能是慢慢改进。

参加阳光也有很多次活动了，最初来到阳光的目标是为了周末能找点事做，能够不闲着，再后来是因为学期初培训时阳光前辈所说的最好能一学期坚守在一个课堂上，再之后因为能够认识这么多跟热心公益的朋友，并跟他们一块去做一件好事吧。因为计算机课程的特殊性，提前需要在电脑室中准备材料，跟孩子们的关系一直仅仅保持在上课两小时里的老师与学生的关系，即使在课间也是一直在辅导进度慢的同学做练习，说实话还是挺羡慕其他课程组中提到的跟孩子们课下是朋友的关系。

小ta

我其實早上就看到昨天深夜小傅發的這個帖子，然後看了下回帖，我覺得這個帖子去指向的，其實是沒法具體以個人風格為探討前提的討論。我一直覺得在陽光的週末課堂大家在大方向上是有共同認知度的，所以就細節上是否要擴展至一種更大層面上的擔憂，我個人沒有太多這方面的顧慮或者說，焦慮。

下面就計算機課程來講的話，是不是或許能更有針對性？我不得而知，不過這學期計算機組的靠譜新人們還是開展了和以前不太一樣的課程，所以是不是弓木華說的課程重複性，我覺得有，但是應該又不太一樣才是。至於小傅說的孩子們來玩遊戲的這個層面，那個。。。我無意討論每個人對孩子行為上的想法，我想說一下我小時候的心理：

爸爸媽媽說，必須要先做完作業才可以看電視，對於我來說作業我是一定會完成的，但是我想先看電視，但是爸爸媽媽說不可以，我覺得只是順序上顛倒，但是結果都是一樣的，當時不明白，現在知道父母在擔心的是什麽，而且認為他們當時確實是窮擔心了。

如果說一堂課的課程目的對于孩子來說已經達到，比如去完成一項任務，從孩子的認知角度，應該是我完成了大人讓我做的事情，那接下來我應該可以做點自己想做的事情，這裡，比如說是遊戲，尤其是在家裡父母都不讓我玩的遊戲。這個時候如果課程沒有更綜合大家平均水平的一些內容，有難有易，那麼這些輕易完成任務的孩子，等於在課堂的一部份時間裡頭就是可以停下來，除非有額外的加餐可以去滿足。當然這裡也要同時注意，孩子在課餘時間并沒有在玩耍的時間里得到一種滿足，這也是爲什麽他在可以得到滿足的課堂上表現出了對遊戲的極其渴望。

當一方面是我們陽光課堂的設置目標要符合大部份孩子的一個水準，另一方面如果能夠在合適的範圍內讓孩子玩耍的天性得到一部份滿足，是不是可以權衡一下的看呢？

一點拙見

张孝淳

仰望

1、小傅写的真不错。好文啊好文；
2、干嘛我们老对这个阳光的宗旨和目的避而不谈，我觉得每位成员根本是不一样的。最常见的两大类：“传道”类和“陪伴类”，可能后面还跟着很多林林总总的小门派。大方向上，真的有明确的共识吗？
3、我觉得，孩子们能主动跟我们谈判代表课堂的一种成功，被动接受只能表示他们不重视你，不管是为了什么谈判，起码有挑战才有进步；
4、大学四年，游戏带给我的东西比课堂多。。这玩意儿肯定荒废学业，但是这些孩子的将来是什么样的呢？我每次脑子里浮现出对他们将来的构思，得出的结果会是：也许让他们有个快乐的童年更值得吧。。
5、这问题好像一直在计算机的课堂上绕圈，为啥，因为这课堂上有电脑这种工具，我们要拿电脑这种工具做什么用呢？又回到了第二点。。
6、我觉得上课也罢，游戏也罢，主讲负责任就好。每周两个小时，我们能带给孩子的太少太少。舞蹈课是在培养舞蹈家吗，音乐课是在培养音乐家吗，我们计算机课也不一定非要培养计算机熟手吧
关于小ta那个例子，我也有个个人的例子。。小时候要看什么电视剧或电影的，前期谈判，后期直接签合同。。就比如你让我看完神雕侠侣我就保证这次考试前进5名，否则考试后扣光零用钱等等，包括高中的零用钱我都是年初签好协议然后按月领工资的。。。我认为适当的回报不影响我们激发孩子的求知热情。

fn1984

嗯，小付的担心和思考是米有问题的。 只是在这个问题上如仰望、小塔所提到的，我们每周两个小时能带给孩子的太少，二来我们应该还他们一些天性的自在吧。除了那些既定的内容，给他们一些自由的空间何妨。 迷恋游戏~爱玩~因为，他们就是一群小孩子。 我们能给他们除了知识，陪伴的关怀，还有就是尽可能的平等和一些自由，不是所有东西都是大人说了算

chaosconst

游戏真的比上课更有趣么？是我们的水平不够还是游戏的魅力太大？

想想吧，为什么游戏更好玩，更受同学们欢迎？是不是可能是因为游戏美工花了很多时间作画，游戏的剧情跌宕起伏？如果我们提供的内容仅仅是枯燥乏味的文件管理器菜单介绍，或者是以后可能再也用不到的制作个人主页（有了facebook之后，现在基本上没有人做个人主页了）。又有什么资格让同学来听你讲课而不去玩游戏？说白了，你两小时能教给同学的知识可能还没有人家几百人的团队数年心血做出来的游戏多呢！

传授知识固然重要，但如果让同学们一边喜欢玩一边得到知识会不会更好？这是个技术活，这不是态度问题，这是个技术问题。对我而言，阳光课堂绝不是每周2个小时那么简单，每堂课我的准备都不下10个小时，为了讲搜索引擎不惜自己搭一套模拟环境；为了讲公平投票自己写代码到凌晨3点；为了激励大家做绘画，带打印机到课堂；讲etoys关卡还借了同事的玩具遥控小车；在要上课的那几周，几乎所有的业余时间和思考的时间都奉献给了阳光课堂。我所能做的只有这些，但同学们是会感觉出来的，同学们的鼓励、上课的前的一句“混沌老师好！”、同学送我的贴纸、发给我的邮件，这些让我觉得我的努力有了回报，这是我喜欢在阳光的根本原因。

游戏不是洪水猛兽，游戏是计算机真正的精华，作为坚定的“陪伴”派，我设计了一个课程 http://www.ygclub.org/bbs/thread-6725-1-1.html 内容就是介绍游戏。与其坐而论道，不如实践出真知。如果乐跑的关卡不够复杂，或者可以通过复制粘贴来完成，我们就设计更复杂，更好玩的关卡。谁说我们不能在乐跑基础上做修改？我们甚至可以用乐跑来编辑一个游戏，顺便把数据结构等知识融汇其中。虽然是走迷宫，我们可以比赛走迷宫的速度。我们还可以尝试编程控制tank大战，类似http://robocode.sourceforge.net/  

如果同学们更喜欢游戏，那是因为课程设计还不够用功！

弓木华

回复 12# chaosconst


   混沌下学期来朱房上课吧，真诚的呼唤你

chaosconst

回复 13# 弓木华

啊⋯⋯说话口气太大被发现了
朱房村情况和信心很不相同，我只是尽力去准备课程，当然也不是我一个人认真，我知道我们计算机组都很认真的，只是我们的课程不一定比得上游戏的魅力，这个问题也许可以通过修改教案，增加课程的有趣程度来提高阳光课堂的质量来解决。其实我也是每次和游戏比都是完败的。大家一起要更加努力建设课程才是硬道理吧！

liwen

回复 12# chaosconst


   比游戏更有趣，这个提法不错。