【活动召集+总结】7.24~7.29木兰2012夏令营第三周活动召集

Breezefu

木兰“斑马在行动”儿童夏令营第二周活动结束。

周二狗狗李第一次的美术课，家长们的反映很好，不过也提出一些建议，这周的上课内容会有所调整，讨论帖已经贴出，希望大家关注并发表意见。

本周美术课上课内容讨论帖 http://www.ygclub.org/bbs/thread-6865-1-1.html

周六的暴雨对孩子的出勤率产生了很多的影响，高低年级最后只有10个孩子参加了活动。这场暴雨对志愿者的影响也不少，按大家乐观的说法：“我们是踏浪而来，踏浪而归！”辛苦各位了！

虽然来的孩子不多，不过豆豆还是带领各位志愿者给孩子们带去了一堂很精彩的绘本阅读和手工课。

豆豆的课程总结 http://www.ygclub.org/bbs/redirect.php?goto=findpost&ptid=6849&pid=86276

上周活动更多的记录总结详见木兰的博客（上周木兰的总结有点少~） http://blog.sina.com.cn/s/articlelist_1726260393_0_1.html

也希望参加过活动的阳光er，也都来记录总结一下你在活动过程中的体会感受~

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这周活动继续，周二的美术课仍然需要有更多的人关注和支持。

周三~周五和周日的其他课程，也需要助教志愿者的参与，继续欢迎大家踊跃报名参加活动~

请大家报名活动时，按照下面的要求提前和主讲取得联系，并按照格式填写说明信息，谢谢！

学生情况
学生分成低年级和高年级两个班。
低年级（1~3年级，也有学前班）：一共18人，其中女生13人，男生5人

分为：1. 斑马小队 2. 花蝴蝶小组 3. 团结胜利组
高年级（3~6年级）：一共16人，其中女生7人，男生9人

分为：1. 四叶草小队 2. 钢铁飞龙 3. 奥运小组

活动安排

第三周	周一 0723	周二 0724	周三 0725	周四 0726	周五 0727	周六 0728	周日 0729
9：00~12：00	活动室关闭	趣味英语（高）	趣味英语（高）	趣味英语（高）	趣味英语（高）	趣味英语（高）	创意绘画（高）
15：00~16：30		社区参与（高）   儿童绘画（低）	作业辅导	作业辅导	作业辅导	作业辅导	作业辅导
16：40~18：00			硬笔书法（混合）	音乐舞蹈（混合）	影视观摩（混合）	摄影（高） 阅读（低）
18：00~18：10			成长日记	成长日记	成长日记	成长日记	成长日记

志愿者要求
木兰夏令营主讲职责
1. 提前准备好课件；
2. 完成当日活动设计；
3. 向助教说明需要协助的内容；
4. 辅导营员暑假作业；
5. 活动总结（包括营员表现、活动成效、主讲助教配合）；

木兰夏令营助教职责
1. 协助主讲的工作（具体主讲安排）；
2. 协助维持活动中秩序；
3. 辅导孩子暑假作业；
4. 课程结束后与主讲一起讨论营员的表现
5. 观察营员的表现，并完成对营员的表现评估表
6. 对好的品质和表现进行肯定和传达

温馨提示
1. 各位主讲志愿者在志愿工作时间内，手机请调成震动状态；
2. 请尽量给孩子们发自内心的关爱与精神上的鼓励，避免物质刺激奖励；不买零食给孩子；
3. 对待孩子要做到尊重平等，严宽相济；
4. 主讲和志愿者既不自己玩手机也不把手机给孩子们玩儿。

课程提纲和总结
每周活动前，阳光主要参与的两个课程（周二绘画，周六阅读），都会提前贴出上课提纲；木兰也会敦促其他课程的志愿者贴出上课提纲，并公布在她们的博客，我会负责及时地更新到阳光的论坛上。
请参加活动的志愿者提前了解上课内容，并做好相应的准备。
活动结束后，希望各位主讲和助教尽量地完成相应的总结和反馈工作，记录课堂情况和学生表现，反映和讨论活动中存在的问题，一起不断完善夏令营的活动。大家的总结和反馈可以直接回复到召集帖中，也可以另行开贴；木兰每周活动结束后的记录总结，也会及时地同步到阳光的论坛上。

报名要求和格式
报名参加活动的志愿者，特别是第一次参加活动的新人，请提前与主讲取得联系，并征得他们的同意。
如果参加绘画或者阅读课，可以回复帖子，与主讲进行沟通；如果参加其他的课程，可以通过木兰与主讲取得联系，木兰的联系方式见下面。
夏令营每天下午的课程包括“作业辅导”环节，从下午3点开始，建议大家早点过去。
第一次参加活动的新人，请务必至少提前1个小时到达，接受简单的培训，了解熟悉活动流程，注意事项，和学生的情况。

报名参加活动时，请大家按照下面的格式在报名插件中填写说明信息：

周三下午，硬笔书法，助教，已经联系主讲并提前了解上课内容

联系方式
木兰：010-58435256

活动地点及交通方式
地址：昌平区北七家东沙各庄218号木兰社区活动中心
地铁换公交：可在5号线地铁的终点天通苑北站换乘公交984、985、643、537、昌52、430，到达“种禽公司"下车。
新人必看：进社区路线 http://www.ygclub.org/bbs/thread-5649-1-1.html

相关链接
木兰博客 http://blog.sina.com.cn/mulanhuakai201001
夏令营志愿者招募帖 http://www.ygclub.org/bbs/thread-6774-1-1.html
夏令营志愿者交流会总结 http://www.ygclub.org/bbs/thread-6830-1-1.html

第一周活动召集和总结 http://www.ygclub.org/bbs/thread-6832-1-1.html

第二周活动召集和总结 http://www.ygclub.org/bbs/thread-6849-1-1.html

蕾蕾豆

小ta

回复 2# 蕾蕾豆


    我还没看到视频啊，不过看总结感觉突然状况临时合并，阿豆功力渐长哈！

Breezefu

明天下午的美术课，现在有活力社区的一位志愿者报名参加，已经让她联系狗狗李。

含笑幻子

周二美术课.

参与人员: 主讲:狗狗李  助教: 雯雯(活力社区) 含笑幻子 贺兆星 一位学生家长

经协商 后两次狗狗李可能参与不了,下周二的美术课主讲为雯雯(活力社区).她将和狗狗李再次沟通授课内容,以及如何将提纲上传到论坛.

Breezefu

周六绘本阅读课的助教够了吗？

小ta

回复 6# Breezefu


    4个，够了，两个新人童鞋，可以分别跟着豆豆和三足乌待在一个小组，另一个小组可以我带着。中午，，，一定把昨天半截子的提纲给写了，先说一下故事准备的是《石头汤》和《高空走索人》，主题是勇气和分享，除了故事会加入让孩子表达还有自己改编故事的环节。OVER

含笑幻子

本周六去不了~over

Breezefu

在路上——木兰夏令营绘画小组活动
http://blog.sina.com.cn/s/blog_66e4a4a901015lmu.html

小ta

本周六绘本阅读提纲：http://www.ygclub.org/bbs/redire ... =6839&pid=85847

小ta

回复 8# 含笑幻子


   

含笑：画画环节需要每隔15分钟就提醒一下小朋友，孩子们还没有什么时间观念。

            助教的作用很重要，孩子们一般只能注意到点，助教需要引导孩子们找到点之间的关系。

            助教与孩子人数比例1:3比较合适。

我想低年级的孩子在这个阶段不一定有能力注意到点之间的关系，如果助教引导合适的话孩子或许能记住。但这不是绘画在这个年级去强调的，个人认为哈～逻辑关联能力，起码是在4年级以上开始的。对于低幼儿童来讲，知识还是个点儿，而且一次别塞太多哈～像狗狗李之前课程设计上，我觉得她就十分明确这点，就像这次的颜色对比以及突出重点，就讲两个，就好。

含笑幻子

回复 11# 小ta


   提出引导的时候,关注点与点之间的联系是这个情况.
  1 其他助教反应小朋友画画的时候总是想到一个东西,就画一个东西.画完之后就不知道下一个要画什么.
         这时进行一些引导帮助其继续下去.
  2 最后有一个表述环节.需要孩子告诉大家自己画了什么,或者有更好的讲一个小故事.
         需要帮助一些表达能力稍好的学生,将画出的东西串联一下.

  所以提出这一点的.没有达到要求孩子要有逻辑性的地步.就是简单的能想到和其相关的即可.

小ta

回复 12# 含笑幻子


    应该说是培养孩子全体和局部细节的观念？孩子总是急切的，那么在一开始的时候先缓一缓，让孩子先明白自己要做什么，后续才能更有序。

含笑幻子

周二美术课总结 BY 狗狗李
http://www.ygclub.org/bbs/thread-6883-1-1.html

含笑幻子

团结胜利组的学生情况已经写在上面的总结贴里面了~~请下次的助教和主讲帮助关注一下~~

含笑幻子

对了~忘记说了一个蛮重要的事情.根据美术课拖堂的问题.在课后总结的时候~和大家探讨了一下,也经过木兰张睿的同意,确定美术课的时间定为105分钟(1小时45分钟).请主讲把握好上课时间.
(主讲内容讲解:15分钟  学生绘画 45分钟  学生表述 45分钟. 此为参考,具体由主讲安排)

此间学生绘画时间我觉得不可增减了吧~~其余均可自行调整.

小ta

回复 16# 含笑幻子


    含笑妈妈～～

小ta

明天下午两点，大家不见不散～
如果遇到大雨变动，豆豆会通知大家，保持开机！随时沟通！

含笑幻子

明天下午有可能会空降

含笑幻子

今天下午还有雨啊~~

小ta

个人认为课后讨论的核心一个问题如下：

——现象：对原提纲最失误的一个临场反应。。。就是只让给孩子们就《高空走索人》里头菲利普和法官的角色来进行改写，原先提纲是让孩子就石头汤、高空走索人，或者之前听取的故事进行改编。别问我为啥变成这样了，我觉得我是脑子当下真的突然DOWN机了。。。助教反应孩子由于相对故事内容较远离自己的实际生活，缺乏一定了解，而且在形式上因为想让孩子能脱离团队更大胆地走在台前去表达，还是效果不尽人意，虽然台下小组讨论时都很欢乐与能表达自己的想法，但是走上台前个体表演还是增添了紧张性，部分内向孩子不太乐意上台。

——主讲背后意图：原本想探一探孩子改编以及讲故事的能力的深度，选取的故事带有一定评断性，也想看一下孩子们对故事的反应。

——没有考虑到：孩子还是习惯在一个团队里有安全感地生活，短期内想提高一种能力有点操之过急。且选取故事的内容与深度较大（事实上我也一直认为高空走索人给大一点的孩子，比如9岁以上的话能更看出孩子的个性与对事物的判断力），孩子在有限的思考能力下，对于道德方面的接受的教育与理解还是很看重，从大部分孩子觉得菲利普做如此危险的事情应该要判刑来看，有孩子一开口就说50年有点吓我一跳。事后有助教反馈，TZ在台下是说要让菲利普一直吃东西吃20年成为一个胖子，这个。。。其实是我觉得拓宽思路并符合孩子年龄的一种判断。

——解决方案：不缩小到一个故事范畴改编，尤其是碰上有些脱离孩子实际的故事，可以从故事反馈的主题让孩子去想象一个故事，以小组的形式完成比较能照顾到全部孩子。若对实际的故事进行改编，建议还是先从动物引入，经过长期的一段故事阅读，带入拟人化的故事，过渡到小朋友实际生活中的人、事等。

《高空走索人》本身是个有争议的故事，这次尝试不算成功，但我很喜欢这个故事，以后还是会给低年级或者高年级孩子讲，但对应思考点与拓展形式会做出改变。
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其他是细节上的，比如1、座位安排上，含笑提出的建议是分成3排，还有2、豆豆提醒要顾及到左右两侧边缘的孩子。

考虑到孩子们听故事的时候都很活泼，会出现不断向前想看明白故事细节的情况，故而还是分为两排半月形较为合适，下次让淘气或者活泼的孩子都坐第二排，但是要注意分开太活泼的孩子，比如今天的GJM,LZJ和LLS，成一个小三角噪音来源地，下次请助教帮忙主讲及时分开孩子。

3、对于孩子要近身看清楚绘本上的细节问题，个人认为要顾及到全部的孩子”听“一个故事在整体上比”看“一个故事更具有实际操作性，这也是为什么我要把绘本留在木兰，让孩子们平常可以查看课堂上没有能及时看清楚的细节，可以下次课和主讲讨论，今天就有ZMY做完作业要求看上次的绘本。当然，对于主讲的个人肢体语言、声音要求、与眼神等，都会对”听“故事产生影响。

最后，以”发誓保密“的行为”诱骗“6个孩子（斑马小组：ZYQ\XYM\MTZ，花蝴蝶组：LSN，团结胜利组：LZJ\BXY）自愿为闭营做表演，要想一个集合唱歌、武术还有表演元素为一体的节目，我。。。还有你们谁，那绘本组的，一起来想个简单的故事吧！

十分钟也商议了每组可以再出一个团队节目，希望可以以第一周我分组让每个孩子表演的形式重新展现故事，所以下周的课堂内容是：
1、作业时间特批6个孩子做排练（请通知一下木兰）
2、PPT绘本：妈妈，你好吗+孩子表述
3、分组表演排练，下周上课之前助教确认一下故事是否需要道具。

三足乌

天通苑北接到明明，一块儿前往木兰。
几个小朋友正围着桌子玩乐高，打声招呼，ZMY抬头看了我一眼，没吱声。
我问她是否记得上周大雨时辅导她的长发老师，她嗯了一声，
我告诉她含水老师因为感冒，这周不能来，她又“嗯？”（疑问语气）了一声，偷瞄我一眼，不再说话。

团结胜利组ZKH的数学基础无法理解太多概念，一个小时的作业时间，我们只做了一面题目，还没做完。
而旁边的CSQ则速度异常，把数学暑假作业迅速答完。
一个小细节，ZKH填错答案，没有带橡皮，向旁边的CSQ借，拿起桌上的尺子，在CSQ面前敲，C抬头看他一眼，没搭理。我在旁边说：ZKH，你向别人借东西就这么借么？他怪笑，她直接把橡皮给了他。如此反复借了三次。
雨辰身边的GJM表情夸张、异常丰富，但在结营表演报名时，却没什么兴趣。这孩子还跟雨辰讲她家的小乌龟预报下雨的故事，把雨辰我俩乐坏了。

绘本讲述时，孩子们都站起来，伸出脖子盯着画面看，我合计，能否主讲脱稿，记住故事内容，直接对孩子讲，而孩子们也完全可以通过主讲老师的言语、肢体表达来发挥自己的想象，去接受、理解内容。
这个是不是有点高难度了？对主讲和孩子们来说。

含水

天通苑北接到明明，一块儿前往木兰。
几个小朋友正围着桌子玩乐高，打声招呼，ZMY抬头看了我一眼，没吱声。 ...
三足乌 发表于 2012-7-29 08:39

    多谢带话，怕小朋友伤心，不过看情况还好。。。。。。。。。。

小ta

回复 22# 三足乌


    那就不叫绘本阅读，而应该叫做纯听故事课，效果会不太好，同时也提高了对主讲本身能力的要求，不妥。

tomato

上课堂视频乐：
1. 小塔讲《石头汤》
说明：一开始我在大班，所以是从故事中间部分开始录的，请大家特别关注石头汤熬制成功时孩子们馋嘴的声音，以前一直在孩子们后方默默地给孩子们扇扇子的助教们！
http://player.youku.com/player.php/sid/XNDMzMDE3Njky/v.swf

2. 《石头汤》的互动部分
http://player.youku.com/player.php/sid/XNDMzMDE4Njg0/v.swf

3. 小塔讲《高空走索人》
如小塔所说，这个故事更适合大一点的孩子，但是在小塔抑扬顿挫有声有色的讲解下，孩子们还是听得津津有味，特别是zkh同学，听得相当投入，会跟着小塔老师做动作，比如小塔老师说在高空大风呼呼地吹，zkh也使劲鼓起腮帮子做大风吹状，这一动作保持了很久。
http://player.youku.com/player.php/sid/XNDMzMDI1ODA4/v.swf

相机后来没电了，就没有拍后面的互动部分。

课后总结时谈到的课堂的建议小塔已经写在总结里了，这里再补充两点；
1. 既然提纲里说想通过《高空走索人》给孩子们传达关于“勇气”的主题，那么在互动问题的设计上是不是可以着重挖掘这个主题？比如问孩子们菲利普为什么要到那么高的地方去走钢索？你有什么很想很想做的事吗？
2. 在讲到双子座大楼有400多米高时，可不可以像后面讲2cm那样，给孩子们一个更形象直观的说明，比如400米等于200个咱们这屋子叠起来那么高。

蕾蕾豆

做作业！

注意力不集中：孩子们互相熟悉后挤在一桌写作业是会互相干扰，经常是左右看别的同学在写什么画什么，尤其像TZ本身注意力就非常不集中。而XR在第一周的时候还摸摸底自己做作业，这一周也开始盯着TZ的小动作看。孩子们都需要提醒着才能拉回注意力。这个在剩下的两周时间里助教要费心了。

如何辅导功课？：这两周发现在辅导孩子作业时，尤其是数学作业，二年级的数学暑假作业中有很多是很有技巧性的题，但是我们又不能利用简便算法和对孩子来说很高难的概念，只能用所谓的“笨方法”去让孩子理解。有很多题貌似还出的模棱两可，孩子往往一头雾水，有的时候助教讲完了也还是不明所以。所以如果有精力的话，坚持去的几个助教可以想一想怎么样才能把题给孩子讲明白。现在小学生的数学题还是很有意思的。


听故事！（主要是助教经验吧）


超爱听故事

小塔总结过的不再赘述。孩子们经过前两周的铺垫后对绘本故事产生了极大的兴趣，上一周因为下大雨跟小班一起听故事的大班孩子也非常喜欢听故事，这周来了几个男孩子跑来跟我申请想在小班听故事，但奈何我们不能随意让孩子改变课程。总之就是我们的绘本故事课很受欢迎啦

倾听孩子的声音


在互动过程中主讲问WZ第一次来木兰认识的人，孩子大约不记得了，一脸迷茫。我提醒说那印象深刻的人呢？他眼睛刷的一下子就亮了，不过这个时候主讲可能没有注意到所以引到了另外的问题上。待到主讲问其他小朋友的时候，我单独问了一遍WZ印象深刻的人，他说有两个小伙伴，我问为什么他们是印象深刻的人，他说因为去水立方的时候他们一起玩了。作为助教，有责任观察自己组内每个孩子细小的动作，甚至眼神和表情。这些传递出来的可能是想回答但不敢回答的心情、也可能是不爱听故事又不能发作的心情、也可能是需要被安慰但是苦于在上课的心情……当我们注意到这些时请及时地采取合适的方式给予孩子反馈。


换一种角度鼓励

很多小朋友对于独自面对所有的小朋友讲故事是很胆怯以及不知所措的。那么我们可以多采用团队一起的形式，每个人分担一个角色，既参与了互动又有安全感。这样孩子在展现自己时也能更加放得开。一个孩子各方面能力的提升还是需要一个过程。这一周XR和LS都让志愿者有些惊讶，比之第一次，他们现在是那么的活跃。一说讲故事，LS就抢着坐在了第一排。而XR，无论怎么鼓励她都不肯去前面讲自己编的故事，还拉着我的手跟我耍赖撒娇，后来我说请她编一个故事然后告诉爱讲故事的小朋友帮她讲，她欣然同意。我相信，不久的将来，她就可以独自自信地站在所有小朋友面前讲故事啦。在这有限的时间里，我可以尝试各种角度的鼓励，他们可能在心里都编好了故事的，他们可以不站上去说，那么在小组里可以讲给组员听讲给助教听，这样的机会是由我们助教来给的来鼓励的。（当然不能强迫，这就是一个度的把握了）

tomato

孩子们的表现

花蝴蝶小组：
XWZ：WZ虽然是个男孩但是内心很细腻敏感，上课前他和我的谈话中也提到那两个去水立方时和他一起玩的小朋友，后来LZJ上台讲故事时，他告诉我说ZJ足球踢得好，跑得很快，不过他不知道自己其实也很棒，课后我鼓励他报名参加闭营演出，他摇摇头说不会演，我说你第一次课上不是表演得很好吗？他反问道：我演得好吗？
在编故事环节，WZ其实一直锁着眉头，认真地思考，因为同组的XR和MY都说想讲《石头汤》，我就对WZ说如果你对《石头汤》更感兴趣，也可以改编《石头汤》的故事，但是他并没有接受，还是一直在考虑《高空走索人》的故事，真是很认真有韧性的孩子！后来上台虽然讲的不多，但据他下来后所说其实是紧张所致。

每次课后，我们都会填写孩子的成长记录表，对不少孩子我们都有很多积极评价，可惜的是这些正面信息并没有传达给孩子们，所以我想以后上完课后主讲、助教们是不是当着全班的面对孩子们今天的表现进行反馈评价。

ZMY：
偏内向，但是私下和她一对一交流时她会说很多，今天问了我两次“你是教什么的？”最喜欢《灰姑娘》的故事。最大的愿望是把学习成绩提高。
编故事环节她说想讲《石头汤》，然后就开始努力回忆《石头汤》的故事，一边想一边问我问题：三个和尚进村子时，谁把门关上了？为什么要把门关上？

LSN：思维很活跃，编故事环节她在小组内就讲了2个版本，后来上台又讲了一个新版本；

ZXR：很萌的小女孩，年纪比较小，不过小家伙还蛮有主见的，小组讨论时，她第一个提出要讲《石头汤》，呵呵