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标题: 【活动总结】2011.06.18 信心学校第十次活动 [打印本页]

作者: 旅行吧    时间: 2011-6-20 09:05
标题: 【活动总结】2011.06.18 信心学校第十次活动
本帖最后由 旅行吧 于 2011-6-20 09:16 编辑

【活动总结】2011.06.18 信心学校第十次活动



【出席情况】
最后一节课,实际出勤了5个学生 六年级的没有出现~
【课堂情况】
第一节课
@今天学生到的比较少,六年级似乎因为放假了,连着周六的课也放了...
   因为人比较少,所以所有学生都围到了的主讲Breezefu听课,顿时有种其乐融融的感觉。
@复习:
    一开始按照课程提纲复习了move, turn_left, repeat等命令,气氛很活跃,大家也比较踊跃。
     接着七嘴八舌的讨论了之前让机器人做的一些事情,如走正方形、跨栏等等,这个阶段大家也比较放松,对于这些内容反应的很好,
     大概是因为每个人不论如何理解的,至少之前几堂课都成功实现了代码,看到了机器人的动态效果吧~
@引入:
    每个人都拿到了打印出来的迷宫地图,直观的地图让孩子们顿时很感兴趣,在小傅进行一、两个位置的分析后,学生们顿时热热闹闹开动起来,
    对每个位置进行左中右是否为空的判断,表上的√√××不一会儿就被填满了,没完成的孩子们依然意犹未尽,课堂也意外出现了无法完全控制状况。
@新课题   
     定义“聪明的前进”cm_move
   依靠之前学习的条件判断概念,我们期望学生们能实现让机器人自己走出迷宫的内容,之后的情况让老师多少有些无奈 ,大家回归代码后基本上不知所措
   即便对def、repeat可以进行熟练使用,但是对于条件判断还是一知半解的状态,对于直观内容的理解仍未完全带入新课题的学习中。
   不过好在最后每个人都依靠自己的方法走出了迷宫...... 毕业了!
@意外状况
    周源和刘华强这对在课堂上发生了一些不和谐。 周源的活跃表现这次玩的有点过,被教育以后也很委屈,之后整出代码以后心情恢复了不少,
    再后来因为代码被删又陷入低落...好情绪化的孩子
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第二节课
@很轻松的给孩子们普及回顾了一些基本的电脑操作知识
1. 电脑能干什么?
2. 下面哪些是输入设备,哪些是输出设备?
(实物演示提问;手机)
3. 怎么新建一个文件夹?
(你的老家在哪里?中国/河南/xxx;窗口,桌面,文件和文件夹)
4. 什么是彩蛋,怎么找到它?
(“那只敏捷的棕毛狐狸跃过那只懒狗”;打开/新建/保存word,输入,设置格式)
5. 怎么制件一张像刚才那样的机器人分析表格?
(插入文本框,插入设置表格)
6. 怎么让幻灯片里的图片动起来?
(插入图片,设置动画效果,放映)
……

孩子们很活跃,与编写代码时的不解郁闷表情形成了明显的反差 呃~

本来打算结课后发证书的,不过校长提出来在家长会上发证书,所以尊重校长的意思~
   
【新人】
叶文彬,典型的理工男~搞研发的理工男~下午的例会也去参加了 听的他有点闷哈!

【志愿者出勤记录】

主讲
助教旁听


Breezefu

立夏
chenyn
zhangjie
HuangChong
tomato
哈哈梅
jemmun
游乐鱼



旅行吧
叶文彬
fn1984(老师培训)

志愿者出勤记录http://www.ygclub.org/wiki/doc-view-607

学生:
出勤记录http://www.ygclub.org/wiki/doc-view-600
课堂表现http://www.ygclub.org/wiki/doc-view-601

课程:
课程总结http://www.ygclub.org/wiki/doc-view-598
助教反馈http://www.ygclub.org/wiki/doc-view-599


作者: tomato    时间: 2011-6-20 10:24
旅行吧的总结条理清晰,语言简洁明了,赞!!!
作者: 小ta    时间: 2011-6-20 16:15
永遠簡潔又典型的計算機組的總結哈~

孩子前後的對比已經告訴我們一些線索了,所以利用暑假把計算機組的課程再進一步往更興趣的東西上整吧~
作者: 立夏    时间: 2011-6-20 21:09
最后一节课整体效果还是蛮不错的
小傅准备的很充分,打印出来的地图,一个形似机器人的小娃娃,比起用电脑中的地图来讲,要形象的多。我想这是常恬静听得最清楚的一节课了~
其实我就是想说说常恬静这孩子。
她特别慢,抽象思维对她来说很困难。然后遇到难的问题,再加上不熟悉的人,她是一句话都不会说的。
刚开始上课的时候,她对电脑什么也不知道,加上又晚来了两三次课,老师讲的东西,比如新建什么的,她都听不懂。鼠标也不会用。那节课是亚楠上的,用表格写下自己的愿望,还有画图。教给她打字,回车的用法,一些快捷键,不断的探寻她有什么愿望,最后小姑娘写下:喜欢去动物园,想跟小白兔说话,喜欢白雪公主的裙子,呵呵
最开始她是什么都不说的,不会了也不问,有想法也不说。只能看着她的困惑的眼神,知道,哦,这里遇到困难了;看到她亮了一下又马上平静的眼神,知道,哦,这次差不多说的跟她想的一样了。
中间课间休息,她的任务没完成,我问她,出去玩还是想接着弄完?她说想在接着弄,快上课的时候我带她到院子里透透气,她出去以后站在那里也不活动,问问她,说,还是想在屋里。
总之就是特别不容易跟人亲近起来。

不过这最后一次课,她给我大大的惊喜。
来了没一会儿,旅行吧喊我过去,原来是她主动说,想玩找不同,找老师帮忙找出来。这是我认识她以来第一次主动表达自己的愿望。
需要打开机器人小程序,她自己在菜单里找,虽然没有找到,但操作电脑已经比以前熟练许多。
上课时愿意坐到前排离老师近的地方。
打字指法慢慢成型,熟练使用shift键,能自己检查出问题
能去掉和添加机器人
写程序思路不清楚的时候,知道可以运行机器人看看具体是怎样执行的,以及执行的结果。她能够学会并自己很熟练的这样操作,我觉得特别难得。
能够用一步一步走的方法让机器人走出迷宫
能够在连续几次前进的时候,说出,可以使用repeat
复习了复制粘贴
能够记得这几个命令怎么拼写,拼音也学的很好
……

我一直以为这个孩子对计算机、逻辑、抽象的东西理解很慢,也从来没有想过她会学到什么程度。但就在最后一节课,也许是小傅老师的机器人游戏热身真的很管用,竟然在这节课剩下的时间里,非常难得的看到小姑娘身上流露的坚定和自信。
我一直觉得知识的吸收是有个在大脑中发酵的过程的。很多不懂的东西,先都装在大脑里,然后平时生活中,这些知识就结合日常生活经验还有平常的思考,不经意的发酵,然后突然有一天,就什么都懂了。
我想常恬静一定是刚好在最后一次课的时候,之前学到的好多东西突然间都融会贯通了。突然才明白机器人程序到底是怎么回事,也明白了爬台阶、走楼梯到底是在做什么。所以她可以自己去思考走迷宫的过程,自己判断改用哪条命令,判断命令对不对。她就在那抿着嘴,自己一行一行的写下命令。
这几乎是我第一次看到她这种状态,特别激动。特别为她骄傲。
最后她顺利完成任务了。这是她第一次和别的同学同步完成了任务。她一定很有成就感。




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