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标题: 【活动总结】2017-9-24定福秋季第二次活动总结 [打印本页]
作者: 孟凡杰 时间: 2017-9-26 08:35
标题: 【活动总结】2017-9-24定福秋季第二次活动总结
本帖最后由 孟凡杰 于 2017-9-27 08:24 编辑
每次的活动总是那么的出乎意料。这次活动前报名情况有点愁云惨淡的意思，到周六中午也只有不到15人。多亏了洁哥和豆大，临时在群里发布江湖救急令，又召集了小鱼和jummy等热心的志愿者。
当然，临时过来的北语志愿者也是非常给力，支援了足球，舞蹈，英语三个课堂。
总体来说，在大家的帮助下，活动还是非常顺利滴。有几个超级喜欢舞蹈的姑娘从计算机课又转回的舞蹈课。这里说明一下，除特殊情况外，只有第一次课之后有一次转课的机会。第二次课之后新增同学需要与课程负责人和项目负责人联系确认后，才可进入课堂。
舞蹈课有一个小朋友，第一次课没有来，可能是上课后感觉跟不上，所以觉得很委屈，不想上课。然后怎么鼓励都不想回去上舞蹈课，最后在我和海伦的引导下，终于决定来到了绘本课，后面请绘本课的老师关注一下。
绘本课下课后有一个小朋友因为时间来不及，没有上台讲故事，所以一直坐在教室里哭，怎么哄都哄不好，最后家长过来才带回去。对于这种情景，大家有什么好的建议，欢迎跟帖回复。
详细课程情况请大家跟帖反馈。
以下是各课程基本情况统计：
各个课堂志愿者和学生人数
| 课程 | 学生人数 | 志愿者人数 | 志愿者 | | 足球 | 17 | 4 | SquirrelRao，伊凡，大郭，北语的帅气小伙刘睿聪 |
| 绘本 | 21 | 4 | 青阳，xuanyuan95，海伦，三足乌 |
| 英语 | 13 | 5 | sunshine_1025，小鱼，破豆一点缘，北语李雨涵，北语宿雨桐 |
| 舞蹈 | 25 | 5 | 丹丹，刘豆豆，火星，北语马明杨，北语莫利 |
| 计算机 | 25 | 6 | weilin,安琪，蕾蕾豆，jummun，丸子同学，ya_ya，蓬莱文章建安骨 |
合照:
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作者: xiansweety 时间: 2017-9-26 09:54
计算机课出勤助教还有蓬莱文章建安骨
作者: 三足乌 时间: 2017-9-26 12:32
本帖最后由 三足乌 于 2017-9-26 16:57 编辑
2017年9月24日，定福学校绘本故事第二次课，
21名学生参与，aprilninth49（青阳）老师主讲，3位助教。
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开始上课前，学生要求关闭窗帘和照明灯，
于是第一节课就在投影仪的光亮中进行。
青阳老师首先带学生回顾了第一次课立下的纪律，
随后开始绘本故事《我们发现了一顶帽子》的讲述。
学生集体齐读一遍，再进行两只乌龟的分角色及朗读。
在问及两只乌龟的关系时，学生认为有父子、朋友、兄弟等，但就是没有姐妹。
学生集体认为两只乌龟戴帽子并不好看。
为什么两只乌龟要一起看日落？有学生认为它们为了忘记只有一顶帽子的事。
方块乌龟真的睡着了吗？有学生认为是假装的，怕三角乌龟拿走帽子，故意说梦话。
在进行了一系列的开放式提问后，第一节课提前十分钟下课。
课间及课前学生有到对面的教室，翻动了学生的物品，校方得知学生上报的消息，
特意嘱咐绘本课的学生课间不允许去对面教室。
因提前下课，绘本课的学生在穿行一楼大厅舞蹈课时，也对教学造成了一定影响。
第二节课，学生分组进行故事续写：两只乌龟醒来后，会发生什么。
到讲台上来，戴上帽子，分享给大家。
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青阳老师：三角乌龟拿走了帽子，结果因为遮眼睛，转了一圈撞到了方块乌龟的屁股。
学生XWK：两只乌龟把帽子还给了丢帽子的人；丢帽子的人为了感谢两只小乌龟，
又买了一顶帽子送给它们，正好一龟一顶。
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学生LSC：两只乌龟戴着帽子都不合适、不好看，就送给了路上遇到的小蜥蜴。
（该生一直很安静，助教鼓励下才上台，有绘画和手工粘贴）
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学生LSB：把帽子剪两半，一龟一半。公平。
学生GJL、LYQ：两只乌龟为一顶帽子争吵，后又和好。
学生GJY：两只乌龟醒来，有了两顶帽子。
学生GJL：把帽子种在愿望树上。
…… ……
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全场21名学生，前后说了不下20种不重复的后继故事。
时间原因，在下课放学时，至少8名学生在排队，
等待上台讲述自己新编好的故事，但没有了机会。
学生最后自愿上交了自己续写或续画的故事。
学生LKY从第一次课让人有些难受的大声喊课文，
到此次只是喊过一次，且记忆力惊人，
重复了第一次课的一两句原话课文。
同时，具有远超二年级认知的知识量。
从两只乌龟看日落，想到天安门降旗和升旗时间，
与日出日落同时。听其自己所言，还去过法国。
这次课至少听到其说过三句英语，还都很流畅。
在给两只乌龟取名丁丁和豆豆后，
大家都以龟背上的条纹区别称呼两只乌龟，他也不再坚持。
学生XWK已经不再拖地，倒是这次跑上讲台两到三次。
居然还知道18号北京要开大会（在跟LKY说到升旗时）。
学生GJS读二年级，因没有机会上台讲述自己续写的故事，
放学后开始哭。助教问其原因，越关注哭得越厉害。
三足乌让其他志愿者先行下楼，与其沟通，
建议其下次课可以先上台讲自己续写的故事，
然后老师再开始讲课。他回了两个字：没有。
其他一句话不说，一个劲儿的哭，越哭越凶。
等其一块儿放学的姐姐GJY和堂弟GJJ早已不耐烦，
姐姐大声训斥，无效，和堂弟一起下楼去了。
后凡杰通知了家长，家长来把他带下了楼。
出教学楼时，拽着家长的胳膊，一个劲儿的拍打。
听堂弟GJJ说，GJS把他妈妈当作“助手”，
就是自己不想做的事，都推给他妈妈做。
学生WYK从舞蹈课转来绘本。
凡杰反馈，在与其沟通过程中，其表达出消极意向。
课间其爷爷对其厉声以呵，指责其选了舞蹈，但又换去别的课，
如果也坚持不下去的话，就不要来了。
并把她带去校门外见爸爸。
我们在校内看到的肢体语言情况，貌似爸爸和爷爷一起在训斥WYK。
作者: 小ta 时间: 2017-9-26 16:03
GJS是不是那种需要关注的类型，如果他对待父母的行为是这样的话，那很有可能是在家里长辈比较宠爱的关系，建议要把这种关注度从他身上减弱；
至于WYK，看到用词是生无可恋不知道是为什么用这样的词语，有专门的绘本叫做《大脚丫跳芭蕾》，我觉得可以说一说，这孩子喜欢舞蹈的话应该会喜欢，至于父亲和爷爷的态度，搞不好是重男轻女（胡乱一下。。。）
作者: aprilninth49 时间: 2017-9-26 16:33
本帖最后由 aprilninth49 于 2017-9-26 16:36 编辑
【课前教案思路】
这次在做绘本课设计时，我就很想去看一下学生们的想象力和创造力到底有没有什么进步。毕竟我们上个学期一学期都在做这方面的各种努力。虽然后来得知来上课的学生其实只有很少一部分上学期来上过课，但我还是没有改教案。
这次选的绘本是《我们发现了一顶帽子》，绘本色调基本全是灰色，字非常少，有的图片甚至没有字。绘本一共三章，没有所谓的结局，整体非常开放，很适合做想象力练习。
第一堂课，我计划带着孩子们读绘本，分清角色，了解没有字的图都讲了什么故事；第二堂课，我希望他们能自己为这本绘本续写第四章，写出属于他们自己的故事。
为了鼓励他们尽可能多地创作，我想了一些附加的办法：
（1）准备了一顶帽子，每个来讲故事的同学都必须带上帽子才可以讲。这么做主要是要营造一种仪式感，当然也是因为帽子比较大，小朋友带上很容易挡住眼睛，我觉得这样可能比较有安全感。（但后来发现他们根本不需要这种安全感）
（2）将他们分组，组员之间可以合作完成故事，共同上台表演，也可以自己完成。方式可以多种多样，可以画画，可以演剧，可以做手工，总之能想到的都可以。唯一的要求就是不能和前面的人重复。前三名会有奖励，我带了一些明信片和贴纸做奖励。
这种设计其实有很多风险，我课前也有一些担心，比如他们觉得这种灰色调字又少的故事很无聊，尤其是高年级；或者他们不愿意参与第二节的续写，大家各自玩各自的；又或者他们不接受我制定的规则，要求每个人都有奖品；又或者拿到奖品的组因为分配不均闹矛盾，没有拿到奖品的组很沮丧。最后，我还怕他们太在意奖品，忘记了我们的初衷。
【第一节课】
但上课的过程和我想得很不一样。第一节课前，有同学要求把窗帘拉上，他们要在看电影的氛围里上课。我问其他人是否同意，结果全班齐声说好，我就拉上了窗帘，教室里黑洞洞的，只能看到PPT。
也许是因为这个原因，第一节课他们的精力都很集中，按照我的要求齐声朗读了绘本，然后又分角色朗读了一遍。我为他们准备的问题，很多同学也给出了非常好的回答。下面记录一些例子：
“两只乌龟是什么关系？”有人认为是兄弟，有人认为是好朋友，XWK很有想法地说是夫妻，还有人说是父子。但马上有人反驳说如果是父子，就不会出现它们都想要帽子的情况，父亲会主动把帽子给儿子。
“乌龟为什么要一起看日落？”有同学说因为日落很好看，有同学说因为他们想忘记有帽子这件事情。
“方花纹乌龟真的睡着了吗？”同学们分成了两派，认为睡着的同学觉得因为它说梦话了，做梦了，所以肯定睡着了；认为没有睡着的一派里，有同学说它一开始是睡着了，但是听到三角花纹的乌龟问它话它就醒了，后面都是装的，那个梦是它编的，目的是让三角乌龟及时改正，不要去偷帽子。
【第二节课】
第二节课在分组和发放教学道具的时候出现了一些混乱，有人提出来想自己一组，有人要求要特定的彩纸和剪刀，一时间教室里吵成了一锅粥。幸亏有三哥和蓝雪镇场，加上海伦温柔耐心的解释，终于稳定了大家的情绪，分组也调整了一下，最后按照座位顺序每排一组，LSC自己一组，一共五组。每组一盒彩笔，两把剪刀。
过了十几分钟，我看一直没有上来讲的孩子，就自己拿起帽子讲了一个。我讲完后，XWK马上上了台。他第一遍讲故事的声音很小，但讲得很好：“第二天，三角乌龟醒来，偷偷带上帽子走了。但是因为帽子很大，它看不清路，就撞到了一个人身上。这个人说他丢了一顶帽子，就是三角乌龟戴的这个，三角乌龟就把帽子还给了这个人。”
第二个来讲的是那个自己一组的小姑娘LSC。她精心在纸上画了乌龟，又剪下来贴在了彩纸上，做成了非常漂亮的连环画。她的故事是这样的：“两只乌龟第二天决定轮流戴帽子，一个乌龟一天。但是它们发现谁带这个帽子都不合适，因为帽子太大了。于是他们就一直往前走，遇到了一只小蜥蜴，蜥蜴戴上帽子说，这个帽子我带着很合适呀，于是他们就把帽子送给了小蜥蜴，大家都非常高兴。”
后面又陆陆续续有同学上台。我印象比较深的故事还有一个，说两只乌龟想去再买一个帽子，然后他们到了兔大婶那里，兔大婶是卖帽子的。但是两只乌龟没有钱。兔大婶说你们帮我完成一个任务，我就给你们帽子，两只乌龟说好。兔大婶说那你们帮我把这个帽子送到我女儿那里去。两只乌龟走了很远，终于完成了这个任务，然后兔大婶就给了他们两个帽子。
值得一提的是XWK同学，不仅上课一直非常守纪律，而且讲故事非常积极，一个人包揽了全组的故事。他后面的讲的故事也和前面的相关，大概是这样的：“那个人夸了三角乌龟，然后又送给它了一个帽子，这样三角乌龟和方乌龟都有了帽子。他们很感谢这个善良的人。——三角乌龟和方乌龟戴着帽子走，碰到了一头在哭的牛，乌龟为了安慰牛，就把帽子送给了它。”
后面上台的同学越来越多，快到下课的时候帽子前排起了长队，很多同学都急切地想讲自己的故事。这时候我犯了一个错误，因为只有第二组没有人讲，我就说因为已经到下课时间了，我们让还没有机会上台的第二组同学代表来讲最后一个故事。
这句话带来了两个糟糕的后果：“已经到下课时间了”让个别同学以为是放学了，于是开始不耐烦和吵闹。更糟糕的是有个一年级的小朋友没有得到讲故事的机会，他就哭了。我忙着发奖品，完全没有注意到。等我注意到他的时候全班同学几乎都走光了，只有他和他姐姐在。海伦告诉了我他哭的原因，并且说一有人安慰他，他就哭得更厉害了。几个老师轮番上阵，也没有什么效果。最后给他的家长打了电话，他父亲来把他带走了。走的时候他依然很不高兴，一边走一边打他爸爸的手。这个小朋友上课的时候其实非常积极，多次举手回答问题，也很认真地做了故事的续写。
课后十分钟讨论的时候，我反思自己应该遵守一开始的规则，时间一到所有人都不可以再讲了，不能搞特殊。另外海伦和三哥都提醒我应该在快下课的时候就提前告诉大家，最多还有几个人可以讲，我觉得这部分确实是我的失误，下次一定要注意。
【总结】
总起来看，大家的故事大概有这么几种：帽子直接变成了两顶；三角乌龟发现了自己的错误，不再想要帽子；有新角色/魔法出现，解决了帽子的问题。让我惊喜的是，很多同学的故事都很完整，图文并茂，而且图画非常生动。大部分孩子也很大方，很乐于站到前面来讲出自己的故事，并且能想出不同的结局。而且他们的故事都很温暖，是关于分享、友谊和爱的，让我觉得很感动。
不光是故事，这两节课中孩子们的一些行为也让我觉得很棒。
比如XWK在讲故事时会主动让给另外的同学先讲，他想连续讲两个时另一个同学想插一个进去，他也同意了。又比如根据海伦的反馈，XYS和她的小伙伴精心准备了故事，还对了台词，但是没有得到机会上场，她们也没有生气，还是很愉快。这是让我非常高兴的，我一直希望孩子们能从创造本身获得乐趣。
孩子们对奖品的态度也证明了这一点。我记得在上学期的时候，几张简单的贴纸，几段毛线就引得他们大肆哄抢，但这次前三名来领奖的同学都很淡定，虽然这次的贴纸明显比之前要好看和高级很多。而且组内的奖品分配似乎也没引起什么风波。不知道是孩子们变成熟了，还是这次帽子的故事影响了他们，奖品自然而然地就分完了，没有人提出任何异议。
最后，这次收回来的作业应该是历次最多的，一共有15个同学交上了自己的作品。贴几张图和大家一起分享：
作者: azureee 时间: 2017-9-26 17:16
本帖最后由 azureee 于 2017-9-26 17:26 编辑
青阳的这节课课堂效果特别好，学生参与度非常高，无论是第一节课的读故事、回答问题，还是第二节课的续编故事，孩子们都热情参与，积极举手，甚至一度出现了六七个同学排队的景象，这么好的课堂氛围好让人羡慕，我要向青阳老师学习。
夸奖的话就不多说了，这节课让我很惊讶的是同学们的进步。比如，曾经上课基本不会安静在自己位置上、举手抢答也说不出什么答案的XWK这次课把故事从第四章续写到了七八章，一个人站在讲台上也很勇敢地大声讲出自己的故事，并且很有礼貌，当其他（未得分）组的一个女生请他可不可以不要再讲了，他就说那就不讲了吧，让我感到很意外，对于XWK的进步真是始料未及、双手点赞。
除了比较突出的个别人以外，整个课堂呈现出互相帮助，积极参与的一片和谐氛围，这点让我十分欣慰。二十余名同学分成五组后，很快就开始了创作，有的是两个人轮流、一人画一只乌龟，有的是分工、同时做不同的部分，还有个小男孩因为没有直尺和圆规无法画乌龟，同组的女生就画好一只乌龟送给他，非常团结有爱。
另外，GJY的进步我也看在眼里。印象中，我一来绘本课她就在，大概是三个学期以来出勤率最高最稳定的一位同学，这学期她报名舞蹈课，但因为弟弟在绘本课就又转回绘本课了。以前她是个很内向的性格，不爱说话，也很少回答问题。这次续编故事，她先是写了三句，想起老师要求五句左右，就问我够了吗，我说好像不太够，她就又想了半天，写出了五句，上台朗读出来，我觉得她能够主动上台是非常大的进步。而且，课后当她弟弟哭的时候，她也很有做姐姐的范儿，拿到老师发的奖品后，先让弟弟挑选，可惜弟弟一直不理她，她说要老师给她妈妈打电话来接弟弟，不然老师们也应付不来，事实证明她是对的（允悲···）。
有两位女生XYS和ZHY也是绘本课的“老人儿”了，她们是写好画好之后认真地对台词，然后排队，但时间不够没有排到，不过她们也没有不开心，还是很愉快地下课回家了。
我觉得这节课整体效果非常好，同学们在第一节课的思考、回答以及第二节课的参与和合作也让人欣喜。我认为青阳老师非常好的一点是没有向同学们宣扬故事主题，也没有向友情或分享方面延伸，使同学们的思维没有受到局限，也让续编故事有了更多的可能性。
ps.青阳老师感冒数日未愈，这节课也是断断续续地咳嗽，但依然呈现了精彩纷呈、超高质量的一节课，为她背后的努力和付出感动，向青阳老师致敬。
ps..对于两位需要后续关注的同学GJS（男，爱哭不止不理人）、WYK（女，爷爷强势训斥），会在今后的课堂及课后多加了解和引导，在此不再赘述了。
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