LEAD阳光
标题: 【活动总结】2016-10-30 周日定福学校秋季学期第三次活动总结 [打印本页]
作者: 孟凡杰 时间: 2016-10-31 23:30
标题: 【活动总结】2016-10-30 周日定福学校秋季学期第三次活动总结
本帖最后由 生命静好 于 2016-11-3 13:00 编辑
2016年10月30日，阳光志愿者进行了定福学校秋季学期第三次趣味课堂活动。
总体情况如下：
1、部分学生进行了调班；
2、调皮的孩子依旧很活跃；
3、课间休息时，塑料的滑梯上经常出现很多小朋友一起玩的情况，滑梯不是很结实，容易发生危险，建议限制同一时间滑梯上的人数。并且学校方面有相关的规定，可以和学校老师沟通一下。
舞蹈课：
本次舞蹈课，上课人数25人（又加入了新的小伙伴），主讲马丽亚老师，助教老师四名:火星、蒲公英、冰冰、伊诺。本节课主要为基本功练习和舞蹈《踩踩踩》的学习。本次课程整体纪律非常好，并且整体基本学会了整段舞蹈《踩踩踩》。李凌薇、高雅等同学表现优异，不仅基本功扎实，而且记动作很快。但有个别同学动作不够协调，舞蹈节奏掌握不好，另外整体基本功不足，需要加强练习。
绘本课：
本次课由青阳老师讲的《三只小猪的真实故事》，并且进行了小小辩论会，讨论狼说的有道理还是猪说的有道理。
讲绘本时，有小朋友一眼就发现了第一页上是《大野狼日报》，更让人惊讶地是整个绘本中的文字部分直接被大家一起读了下来。
辩论会时更是精彩，助教老师也加入了辩论的队伍中，大家抢着举手，表达了自己的看法。最开始有个小男孩不喜欢和其他小朋友玩，也不参加辩论，然后看到大家你一句我一句地，还能获得青阳老师精心准备地小笑脸贴纸，索性也加入了热闹的辩论中。也许，未能达到大人心中想要的效果，但能够让学生们仔细去思考也很不错呢！
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计算机课由平平老师成功地有拉来一位强力又帅气的新成员三水。
大家还有什么其他的课堂请客，也请大家一并跟帖细说。
感谢大家的支持以及付出的时间，精力和汗水。
学生出勤情况：
| 课程 | 学生人数 | | 计算机课 | 21 |
| 绘本课 | 13 |
| 舞蹈课 | 25 |
| 英语课 | 12 |
参与志愿者：
| | 主讲 | 助教 | 旁听 | | 计算机课 | 小娴 | squirrelRao 赵晓妍 立夏 三水 | |
| 舞蹈课 | 马丽亚 | 火星 蒲公英 冰冰 伊诺 |
|
| 绘本课 | 青阳 | 青青 孟凡杰 焓暖 定定 爽子 | |
| 英语课 | 爪爪 | 刘新宇 | 四名北语志愿者 |
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作者: aprilninth49 时间: 2016-11-1 09:59
《三只小猪的真实故事》课程总结
首先，真心感谢青青、定定、爽子、焓暖和孟凡杰五位助教老师的大力支持~尤其是辩论赛环节，助教老师们的发言起到了很好的示范和带动气氛的作用！撒花感谢~
【课堂过程】
第一次做绘本主讲，开始前紧张了很久。主要的担心有两点：一是没有安排有趣的手工活动，小朋友们会没有兴趣；二是担心辩论时间太短，撑不起一节课，可能还得现场安排别的活动。
但引入很顺利。大家根据第一张ppt上的五张照片，很容易就猜出了今天要讲的是“三只小猪”的故事，也有小朋友站起来分享了她听过的三只小猪的故事。她讲完后，我给大家看封面，小朋友们先后注意到了封面上的狼和小猪、顶端的“大野狼日报”，以及讲故事的是一只狼。
我翻开正文，准备给他们念文字的时候，小朋友们已经自然而然地齐声朗读起来了。这和我想象的完全不一样啊……接下来整本绘本都是大家齐声朗读的，当图画内容比较丰富的时候，我就提几个问题，提醒小朋友们注意图画的细节，或者让大家思考，接下来会发生什么。
讲完故事后，统计了小朋友和助教的观点，支持狼的有11人，支持猪的有8人。
课间和青青老师讨论，青青老师建议允许小朋友在辩论中间改变观点，改变后可以再次统计。我们还商定如果辩论时间不是很长，就让小朋友们再讨论一下“如果阿力来向我借糖，我会怎么办”，可以表演，也可以写故事。
第二节课开始，我先请一个小朋友复述了一遍这个故事。小朋友复述得比我我预计得要好很多，许多细节都记得非常清楚。比如狼很礼貌地敲门，喊猪先生，以及猪侮辱狼奶奶，不相信狼吃蛋糕等等……
（之前在家试讲时发现从猪小弟/狼奶奶的视角重讲故事很难讲清楚，就把这部分取消了，改成请小朋友重述故事。）
复述结束就是辩论会。在助教老师们的引导下，小朋友们都把桌子推到了两边，在教室中间摆好了两排椅子。支持狼的一边，支持猪的另一边。只有一个小朋友（名字是四个字的，没有记清楚）拒绝参加，他说自己不想参加。助教老师和我都劝说了一下，看他态度很坚决，就没有坚持让他参加。
桌子摆好后，我申明了规则：双方轮流发言，先举牌后发言，每次发言可以得到一张贴纸，一段时间后大家可以改变观点。
开始时小朋友们持有的观点比较简单（支持狼，因为狼很尊敬奶奶/支持猪，因为猪很可怜），也不太会回应别人的观点。但后来几轮下来，在助教老师的引导发言下，有的小朋友逐渐找到了感觉，开始学会反驳别人的观点。开始拒绝参加的小朋友也高兴地参与了进来，并且每次发言都很积极。（这部分青青老师做了全部实录，辛苦了~）
改换观点第一轮进行后，狼：猪的比例从11：8变成了5：13，之后几轮一直在8：11和11：8之间变动，最后一轮定在了7：12。
最后，我告诉小朋友们不管支持狼还是支持猪，都可以，没有对与错，关键是你表达了自己的意见，并且建议大家回去后给爸爸妈妈或是好朋友讲一讲这个故事，看看他们的想法是什么。小朋友们都很高兴地答应了，这节课也圆满结束~
【问题和反思】
1、备课做得不够充分。当小朋友们自发地朗读起了绘本，我开始的时候有点懵，之前想好的引导性提问很多都没有做好。看图时小朋友们发现的细节（比如汉堡里面有兔子耳朵、阿力的一只眼睛蹦出来了）也没有跟进做很好的回应。
2、和小朋友的互动不够到位。有的小朋友一口气提了很多问题：封面上的翻译是什么意思，看报纸的猪为什么不把报纸撕掉，大野狼日报中间的爪子印是什么……其他小朋友又七嘴八舌插嘴，新的问题也跟着冒出来了，我就有点不知所措，最后好像只回答了一个问题。现在想想，其实借着大家对封面报纸的兴趣，是可以把《小猪日报》和《大野狼日报》做一个对比的，然后问大家《小猪日报》的文章内容会是什么？这样讨论可能更深入一些。
3、辩论主题没有说清。这是我今天最大的一个问题。开始我在ppt上展示的问题是”你觉得阿力被冤枉了吗？“但后来辩论说规则时，我又简单地说成了”你为什么支持狼/为什么支持猪‘，这样其实就给讨论带来了一些偏差，毕竟支持谁和“阿力是不是被冤枉”其实是两个概念。
【助教老师们提出的问题】
1、辩论时的规则申明不够明确，有的小朋友疑惑“我发言得到贴纸后，再次发言还能不能得到贴纸”。
2、辩论时应该强调要小朋友注意听其他人的发言。很多小朋友在别人发言时还是会走神，只有助教老师发言时会听得很认真。
3、辩论会时小朋友不太会对别人的观点作出回应，大部分都在自说自话 ，后期才逐渐变好。
4、辩论会可以考虑做得更加正式，有一辩二辩三辩四辩那种，这样更加有气氛。也可以考虑不管小朋友自己的观点如何，都抽签决定阵营，然后互相辩论。
作者: 刘新宇 时间: 2016-11-1 13:28
本帖最后由 刘新宇 于 2016-11-1 13:30 编辑
英语课由julie提供教案，爪爪主讲，还有四位北语的志愿者助教，各位辛苦啦。这次继续学习了字母发音，罗宾逊一家的故事也扩展开来，引入更多的人物。想要孩子们理清这越来越多的人物关系，也是一个考验啦！
本次课堂的分组计分有些效果，第一节课完全不说话的同学也会慢慢参与到课堂活动中来。爪爪也很照顾每一位同学的情绪，争取让每一个同学都有发言机会。
课堂中主要的问题是曾经图书馆的纪律问题啦，上课有随便乱跑，开小差的同学助教要及时提醒。不过相信随着长时间老师和学生的相处，这边的孩子也会变得听话有秩序吧。
最后通过照片粗略看一下课堂吧哈！[attach]9607[/attach][attach]9608[/attach][attach]9609[/attach][attach]9610[/attach][attach]9611[/attach][attach]9612[/attach]这边的孩子真的是每个都超有个性，拍个照都要故意摆个自己的pose。喜欢挑战性的主讲来试试吧！哈哈！
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作者: 青青 时间: 2016-11-1 14:29
本帖最后由 青青 于 2016-11-1 14:31 编辑
《三只小猪的真实故事》助教补充
写在前面
1.下文表格中的A1 A2 B1 B2……字母代表立场，数字代表发言顺序，A1，A2也许是同一个人，也许不是，也有可能此时发言的A1就是后面的B6，等等，序号≠学生的名字，需格外注意。
2.无论人多人少时，反方大多数是助教在引领发言。学生给出的理由不是很充分。
3.重复的回答没有给予记录。
4.虽然是课堂实录，但是很多学生的回答，由于声音太小，没有听到实际答案，是青阳老师复述，甚至青阳老师略总结加工过的。如果有出入，青阳老师可随时更改。
阿力是被冤枉的吗？
| | | | | | | | 投票时，发现学生大多站在了狼那一边，所以，多数助教选择了猪的那一边，以便引领辩论方向 |
| | B1 孝敬奶奶就可以杀人吗，就可以杀猪了吗，猪也是生命呀 | B1是我说的，一开始，多数学生的确不知道该怎么反驳对方 |
| | B2狼很自私，他不小心把第一只猪杀死了，吃了，还去找第二只猪借糖，又杀了第二只猪，太过分了 | |
| | | 此时的票数也许记错了，欢迎助教补充，貌似青阳老师进去了，站在了狼的那边 |
| | | 反方先发言，学生们虽然不知道该如何辩论，解释狼不是冤枉的，但已经开始发言了，也许是因为贴纸吧 |
| | | |
| A3猪不相信狼，狼只是去借糖而已，如果相信狼，开了门，给了糖就不会死了 | | 此时，青阳老师引导学生辩论的引导语已经从“你有什么理由”转变成“你有什么要反驳的吗？”，学生也慢慢理解了，开始反驳对方的观点 |
| | B6 猪如果打开门，因为四周是房子，伤害也许会更大。狼应该向狼邻居借糖，而不是向猪借糖 | |
| | | 这也是B6助教说的，听起来，B6助教的反驳不是很有力，相反，A5学生的回答相当聪明，反应很快 |
| | B8狼有不对，但每个人都有犯错的时候，已经有惩罚了 | |
| | | |
| | B9 狼既然进监狱了，就没有冤枉。冤枉了，就不会进监狱了。 | |
| | | |
| A7但是狼是被关在监狱了，最终他也是会死掉的，他的时间都浪费在监狱了 | | B11好像是助教说的，原话差不多这个意思，忘记了，欢迎助教补充 |
| | B12狼的奶奶不吃蛋糕，爱吃肉，所以，猪那样说有道理 | |
| A9恐龙灭亡前，不仅吃肉也吃草，所以，狼吃肉，也吃草也是很正常的 | | |
| A10狼不是故意弄坏房子的，本身做生日蛋糕就是需要糖 | B14我们每个人都应该为自己的行为负责，无论为什么，但导致了伤害别人，就应该负责。做蛋糕可以不用糖，或者做草蛋糕。 | |
| A11狼不是故意的，猪没礼貌，狼只是为了给奶奶做蛋糕而已，已经进监狱了。关了那么多年，胡子都有了，受到的惩罚也够了 | | |
| A12虽然猪觉得是恶意的，但是狼是为了奶奶，也真的感冒了，不是假的。而且很礼貌，如果是为了吃猪，根本不需要用借糖作为理由 | | |
| | | |
| 青阳老师表扬学生有自己的观点很好，希望学生们回家讲给爸爸妈妈听，并问问他们的观点，顺利结束 |
关于辩论赛的几点小感受
1.选择辩论的方式很好，尤其后面的辩论环节，在青阳老师的引导下，学生明显开始反驳对方的观点，尤其是几个年龄较大的学生，表现很活跃。事后突然想，如果我们在辩论开始前，告诉或者用几个助教示范给学生，用浅显易懂的方式让学生们明白辩论不是自说自的，而是需要团结，需要反驳对方，等等，估计效果会更好。课下时，我、青阳老师和一个学生辩论时，一对一地反驳，效果就不错。比如，狼是食肉动物，就是吃肉的，人也吃肉啊，等等。这些观点课堂上都没有出现。
2.也许是因为课下时，学生总是追着青阳老师问立场的原因，辩论时青阳老师参与进来一次，站在了狼的立场，后来又不知不觉中没有立场成评委了，如果一开始没有参与，或者始终参与会更好吧，小问题，不值一提。
3.年龄较小的学生，思维还没有发展那么快，明显发现有几个学生跟不上，不在状态。对于年龄较小、或者尤其害羞，不爱表达的同学，如果换成选择题，给出狼被冤枉和不被冤枉的理由，也许更能促使其理解。没想到好的方法，但是总觉得还有更好的促进低年级学生表达观点、明确立场的方式。
4.贴纸起了很大的作用，促进学生发言了。但是，后面的辩论，有几个低年级学生发言的目的，不在辩论上，完全是为了贴纸，回答的很仓促，没有很动脑。怎么说呢，利弊参半吧。如果事先定好规则、奖惩方式更全面、完善一些，也许效果会更好。又跑到理想国去了。。。
5.其他补充：虽然课堂提问时，学生表示没有听过，不愿意讲述之前听过的版本。但是，在阅读绘本，描述第一只猪死了的时候，学生反映很强烈：他没有死！他跑出来了，跑到第二只猪家里去了。后来，学生们才慢慢接受猪死了的事实。并且，阅读完绘本后，还是很多学生认为这个故事才是真实的。与小塔老师之前在别的课堂看到的学生的表现，大有不同。这一点，很有意思。
6.摘录课堂上学生几次比较有趣的表现吧
大灰狼好丑！
老师，狼会说话吗？
狼好恐怖啊！狼是个近视眼。
我之前喜欢狼，但是在这里，上课我就不喜欢了，因为他很坏，我要是喜欢，不也就变成大坏蛋啦。
……
趣味十足的一堂课，欢迎继续补充
作者: 小ta 时间: 2016-11-1 18:23
原来青阳在设计绘本后续部分的时候，有关辩论会出现的一些情况以及是否符合这个年龄段的认知我们都进行过探讨。
看文字记录，我想特别提醒一点，对于1-3年级的孩子来讲，辩论初级其实第一个要学的是如何表达自己的观点，在文字总结里我看到了很多关于“反驳”的字样，想说是为了鼓励孩子更多去表达才设计的吧？不然为了反驳而反驳也会成为孩子辩论的一个误区，因为容易丢失自己的观点，当然在这个年纪人云亦云也再正常不过。
个人建议辩论在低龄孩子那里应该就在1-n辩陈述观点中先让孩子们自己思考和表达就好，当然有孩子想的深入（我看到了立场问题）还是有必要点评和说明清楚的，最后总结的时候我觉得很棒，让孩子能明白谁对谁错不重要，这只是一个陈述观点的场合。
作者: 生命静好 时间: 2016-11-3 13:02
看起来很不错啊
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