計算機（兒童）-2010年秋-振華-第二次-助教反饋
課堂總體情況[編輯 | 編輯原始碼]
（備註：可以綜合來記錄，或者分段記錄不同助教的反饋）
frola：手冊很不錯！小fu很用心！
frola：基本完成任務，一些上學期學過的孩子操作都很熟練。個別孩子還不會輸入"_"，最好下次課講下。 豬豬：個別孩子也不會輸入「（）」
期望下節課主講複習的內容[編輯 | 編輯原始碼]
libtyger：辦公軟件課堂上最好能夠複習一下每個小組的故事。
對課程內容設置的不同見解[編輯 | 編輯原始碼]
frola：讓孩子們自己聯繫輸入指令固然自由度很高，可以讓他們自己創造。但這種任務因為沒有衡量標準，不具挑戰性，不大容易引起孩子們的興趣，容易讓他們無所適從，不知道什麼時候算完成任務。最好還是把任務設定得更明確些。
frola：遊戲形式很新穎，多數孩子們也很有興趣，但總有一兩個孩子心不在焉，需要老師提醒。建議下次讓孩子們上前之前再把遊戲規則解釋得更清楚，甚至讓助教先演示一下，可能會更好引起孩子的興趣。
給講師的評語[編輯 | 編輯原始碼]
Breezefu：雖然碰到了不少問題，但是整個上課過程中，讓人感覺表現的還是很鎮定。
libtyger：frola對整個課堂場面、及授課內容的掌控很值得學習，一節課裡面，完成分組、數次搶答、構思故事、多次上台講故事，收放有度，非常好。但對於「輸入和輸出設備」一段的搶答可以加強場面控制；
libtyger：機械人課上小傅的遊戲仍然延續了第一次課程的思路，很好。但具體操作起來可能需要再簡單、清晰一些。
課堂講課和助教中存在的問題[編輯 | 編輯原始碼]
Breezefu：第一節課最後讓孩子們抽紙條回答問題時，大家一哄而上把你圍住，當時我還以為這是你計劃採用的方式，好讓課堂氣氛更活躍，吸引更多的孩子參與。後來才知道這個並不是你有意為之。以後如果有類似的互動環節，希望能在提綱中清楚的寫出來，並在課前和助教協調好，或者在出現問題時提醒助教提供幫助。
有什麼新想法[編輯 | 編輯原始碼]
libtyger：在有分組的課堂上，是不是可以指定一個助教專註於關注/協助某個小組。孩子們年齡還小，對於自發的選出組長來協調、安排本組的事情並無太多的意識，即使指定組長，也會有一些強迫別人接受自己意見、內向的孩子不願表達/失去興趣的情況。有助教在，可以做一些引導和協助的工作。 在機械人課程上，我可能會多給孩子們一些上機時間。
參考頁面[編輯 | 編輯原始碼]
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