音乐-2011年春-朝阳育才-第四次活动-课程提纲

授课目标[编辑 | 编辑源代码]

让孩子们充分感受音乐律动。培养他们在音乐中寻找律动的能力。

一复习歌曲《送别》并同时引出律动，感受律动~

二游戏：《找律动》

1. 集体复习一遍《送别》 20 min

引导：你认为什么是音乐律动？你认为《送别》中是否存在律动？（每首乐曲都存在律动）

律动在哪？怎么去找？（音乐）音乐又在哪？（在我们的身体里）只要用心去感受音乐，律动自然会出来

为什么此曲律动感觉不够显著。律动到底与什么有关？（速度，节奏，风格，感情色彩...），必要时我会变幻弹奏风格以此来突出乐曲的律动~

2. 发放小乐器，演唱《送别》，要求用心体会作者感情色情，试图打出律动~ 15 min

3. 乐器比较：提问自由发言：古典吉他与民谣吉他的不同之处？（上节课向往童鞋用古典吉他伴奏） 5 min

★4. 玩游戏：《找律动》60 min

目的：可以让孩子们了解不同风格的音乐，在聆听的同时充分感受体会音乐本身及律动所在

分组：将所有孩子均分成两组（这里分别起名A、B组），A组每人一个沙锤（或沙球），B组每人一个摇铃（或手铃），其他助教老师为C小组（用其他小乐器）

游戏开始：听一首乐曲。A组先做：要求，要在乐曲进行到一半之前每个人打出律动。接着二组进行，在乐曲的后半段，B组每人要找出律动并打出（要求：在保证对的同时要与A组打出的节奏不同），最后是助教老师的C组（要求与前两组打出的节奏不同），游戏结束。（初定10首不同风格乐曲，进行一半过后双方交换小乐器）

怎样是对了？1. 节奏要对，不能瞎打。 2. 要体现律动（强拍） 3. 我们不是机器！要聆听音乐，感受音乐！重在体会

要点：1. 对是主要，齐为次之。在一组全部做对后进行下一小组（主讲示意）

2. 每小组若有一个人打出了正确的律动，其他成员可仿效之。因此每小组第一个打出节奏的人很关键，他或许能够决定整个组的节奏型。也决定着一个组的效率.

3. 各组成员中同一个人不能连续3次做第一次打出节奏的人

关于分数：以小组为单位，在规定时间范围内 1. 未能打出律动（或打错）的扣1分 2.若B组打出与A组相同节奏型，则为对方加分。 3. 如有个人创新节奏型且正确者加1分游戏结束后计算总分数进行比较，获胜组按分差每人加分。

民谣吉他（我），手鼓（而已），古典吉他（向往），沙锤摇铃及一些小乐器（小赖提供），音箱（学校提供），一笔记本（待定）

助教+旁听总人数尽量控制在4人之内，其中包括而已和向往童鞋。