本帖最后由 keyball 于 2015-8-19 22:12 编辑
第五课 神奇的卡片——理解力训练 一、课程目标： 直观形象帮助孩子理解词汇；进行深层次理解力的训练。 二、课程内容： 1.写字吹牛： 规则说明： ①你们知道吗？字也可以吹牛呢！下面就请大家试试看！ ②每个人拿到一张白纸。我说一个形容词，你就要按照这个词的内容来替它吹牛，比如我说“高”，你就要把这个字写得很高；我说“小，”你就要把它写的很小很小。开始！ ③其他词语“高、矮、长、胖、瘦、哭、笑、大、小” 现场反馈： ①孩子们都能很好的理解字的意思，并根据自己的想象力进行创作，但是低年级有些字不会写，老师需要说完一个字以后在黑板上将字写出来 ②现场书写过程中，有些孩子的想法可能会撞车，然后就会出现“你抄我的字”，“我没有”。这样的争论，这时候需要现场老师进行调解。“他没有抄啊，是你们想到一起去了”这样的。 ③在这个游戏中，孩子写完字后是亟需老师给予鼓励的，他们写完之后会追着老师要评价，这时候老师最好能够及时给予正面鼓励，表扬。
图1. 写字吹牛作品展示 2.一封奇怪的信 规则说明： ①将在场学生分为两组，老师拿着已经设计好的装有图片的信封给两组学生看； ②两组同学根据自己看到的图片一角根据已有经验猜测图片上的内容； ③最先猜测出的一组获胜，将信封内的卡片给获胜小组，成为最终任务的提示。 ④在本活动中共有6个信封，共猜6次，会有对应的6条提示随机发给获胜小组（提示卡片：欧洲、非洲、服装店、帽子店、看眼睛的场景、看牙的场景），但是提示中有3条是假的（非洲、服装店、看牙的场景）3条是真的（在第五个主题活动中会给各组筛选真假提示的机会）。 ⑤结束后，邀请同学们画一画，只画物体的一个部分或一个细节，再让大家来猜一猜。 现场反馈： ①现场时，老师会让两组同学轮流说出自己的想法，然后以思维导图的方式记录在黑板上，必要时根据思维导图引导孩子的思维方向。 ②通过信封上能看到的内容有限，在多轮回答之后如果孩子依然没有正确答出来，可以移动卡片，将新的内容展示出来，供学生观察，猜测。 ③欧洲/非洲卡片出现的时候，给学生提示是一个地方，这样能够更好的猜出来。因为低年级学生在猜测的时候，焦点都落在了图片的内容上，例如：光线、物品、人物行为等，非洲/欧洲等这些需要大范围发散思维的对于他们还是有一定难度的。
图2. 看牙的场景思维导图展示 图3. 看眼睛的场景（道具展示）
3.神奇的卡片之——你来比划我来猜 规则说明： ①邀请一位同学到讲台上，看一下老师给的卡片，用肢体动作来表演出他所看到的卡片上的内容，只能用动作，不能发出声音。 ②两组同时竞猜，最先通过讲台上同学的表演猜出的小组获胜，获得最终任务信息提示。 ③本次活动共有10个词语卡片，共猜10次，会有对应的10条提示随机发送给获胜小组（提示卡片：向日葵、海洋、一滴血、红色、黄色、蓝色、10、15、8、14）。其中在第五个活动中正确的提示为向日葵、海洋、一滴血、红色、蓝色、10、15、8、14。 现场反馈： ①现场同学们十分课堂积极性非常高，无论是上台表演，还是在台下回答问题都非常积极。在课堂中还有一个小插曲，有一个小女孩，上台担任表演词语时，非常紧张没有办法表演出来，在台上就站着，然后老师一直鼓励她，后来老师知道她不知道如何表演后，将她带出教室，在教室外给她演示了如何表演，她回到教室后顺利的完成了词语表演。 ②可能孩子们之间思维真是想通的，有一个孩子看到了“向日葵”这个词语后，在空中画了一个圆，围绕这个圆画了一圈的波浪线，然后台下就立马有孩子说出了向日葵。但是在场的老师都一时没有反应过来，表演完后还在思考当中。 4.谁是卧底 规则说明： ①将现有两大组，每组再次划分，2—3个人一组，共分为6—7组； ②以2—3人的小组为单位，6—7个组一起进行谁是卧底游戏，给每个小组发一张词语卡片，其中有一个小组拿到的词语是和其他小组不同； ③小组依次对词语进行描述，描述过程中不能说出这个词语中的任何一个字，还要保证描述是正确的，不能进行编造； ④一轮描述后进行指认，若指认成功抓出卧底则游戏结束，若指认错误则游戏继续； ⑤若在游戏结束前抓出卧底，则非卧底小组获胜，获得最终任务提示；若没有成功抓出卧底，则卧底小组获胜，获得最终任务提示（提示即小组手中的词语卡片）。 ⑥本次活动共有6组词语，分别为：欧洲和亚洲、爸爸和爷爷、眼镜和墨镜、草帽和礼帽、苹果和桃子、看书和看报。其中正确提示为欧洲、爸爸、眼镜、礼帽。 现场反馈： ①现场指认过程中，可能会出现两个队伍票数相当的情况，这时候让这两个队伍进行单独PK，表演一轮后重新进行投票。
5.寻找大BOSS 规则说明： ①将人物板拿出来，两个大组各自内部进行信息共享，推测大BOSS是谁； ②根据三轮活动，获胜次数多的小组可以有5次提问的机会，提问内容只能是：我的这条信息是真的吗？或者我的这条信息是假的吗？获胜次数较少的小组有3次提问机会。 ③如果两组根据已有提示信息没有猜测出大BOSS，老师再次进行提示。 现场反馈：
①现场有两个小组有截然不同的组织方式。 A组比较混乱，每个人各做各的，没有相互的互动，拿到一个线索不加分析，就直接使用提问机会，导致机会很快就用光了，但是没有推到出正确答案。 B组非常有秩序，有一个总的负责人，分配任务，在互相交流后分析线索，使用提问机会，在很短的时间内就推导出答案了
图4. 找大BOSS人物板道具
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发表于 2015-8-19 16:08:06
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发表于 2015-8-19 21:06:11