【活动总结】2015-05-16东坝中心春季第六次活动

高宇

       上周末的冷雨还记忆犹新，这周的阳光却是大大的给力，漫步在树影间阳光投下的抖动的碎片里，是不是让你有水波荡漾的感觉呢……好啦，感叹到此结束，本周活动依旧圆满，大大的新闻是，来了两名新人，Miranda小庆&豌豆小姚，听名字就知道是两位美女了，不着急，后面有图有真相……     


   



（我是傲娇的上分隔符……啦啦啦）

【本次课程及学生情况】

时段	课程	本周上课人数	上周上课人数	年级
周六 9：30-11：20	魔法阅读	12	4	3年级
周六 9：30-11：20	魔力数学	18	17	1、2年级
周六 14：00-15：50	创意表演			3、4年级

            

【本次志愿者实际到场名单】

课程	时段	主讲	助教	旁听
魔法阅读	周六      9：30-11：20	何茫然	miracle     小优     望舒 L	小姚
魔力数学	周六      9：30-11：20	1/n	刘楠萍     桃儿     高宇     潇潇笑笑	Miranda
创意表演	周六      14：00-15：50

   
（我是更加傲娇的下分隔符……喔喔喔喔）

      数学课的学生人数已经小二十人，因为年龄偏小，所以控堂压力大……鸭梨大鸭梨大鸭梨大（想起某歌）……额额……于是跟笑笑一同留在了数学课，希望对纪律维持有所帮助。课堂一开始，1/n老师让大家坐成一圈，没多久就有同学蠢蠢欲动了，先是用凳子骑马，后又充分发挥主观能动性，各种闹腾，有了第一个同学做例子，第二个第三个也就“像小鸟回巢一样”闹得那么自然那么理直气壮，一副天下舍我其谁不闹白不闹的架势。课堂上扼杀小朋友活泼天性，未必是完全正确的教育方式，但是对几个人的放纵，势必会扰乱全堂，而且很容易打乱老师的教学节奏，所以对某些影响别人的行为（比如拉拽别人，大声吵闹等）加以制止或者惩罚是有必要的。试了试苦口婆心这个词，发现力度不大，最后把几个”尖兵“跟大家隔开进行旁听，由我亲自盯着他们，如果想上课可以跟老师道歉然后回到课堂，起到了一些效果，可是还有一个小朋友ZXL，他才六岁，实在没法融入课堂，仅仅是因为他哥哥在这里上课，所以他也来了。

      这个孩子我要重点说一下，他哥哥比他大一岁，但相对成熟许多，第一堂课，哥俩都加入了我的旁听军团，后来就剩下哥俩，别人陆续回归课堂，我问问哥哥想回不，他不表态，后来问了很多次，哥哥说”因为他弟弟在这边”，很让人感动的一句话，这么小就甘愿陪着弟弟受罚，最后我答应他陪他弟弟玩，让他回去上课，他才回去。ZXL虽然能闹，但属于那种安静的闹，就像无声电影里的角色一样，饶是把所有桌子钻个遍，你也听不到他说一句话，我问他喜欢上课不，他只是腼腆的笑，问题再多，答案只有一个，对你笑……于是我俩就这么守着，最后我说教你画点什么吧，你家有什么，我画什么，他还是不说话，后来我说我画个小狗吧，他终于说了第一句话“以前在我老家有狗”，然后我就画（说的跟我多会画似得），画完一个动物，他笑一下，最后他在我耳边说“张”，我没听明白，他一直说“张”，直到后来他又说“张XL”，我才知道他是想告诉我他的名字，这比上司对我的信任要让我更加有成就感吧……当然了，我们在角落里，所以你们不会知道……

      之所以大费周章的针对ZXL同学说这么多，我是想说明在我们的课堂客观上确实存在这样的孩子，包括阅读课，这次也遇到了一名，不仅自己不听讲，还主动性的去扰乱课堂，这样的孩子或多或少的都有一些客观因素导致他们这样，这更加挑战主讲的能力，以及要求助教给予更多的关注，我想，我们都在探索，希望找到一种途径，既可以保证大部分人的课堂质量，又能给予游离于课堂外的个别人以足够的关怀。

      好了，净听我叨叨了，上图。

  

   课间休息——小小排球赛，某同学VS 1/n老师

课间休息——她在展示武术……

课间休息——操场

最后来张大合影~~

从左到右小优（前排半蹲、助教）、Miranda小庆（新人，后排红色衣服）、1/n(数学主讲）、桃儿（数学助教）、何茫然（阅读主讲）、刘楠萍（数学助教）、豌豆小姚（新人）、潇潇笑笑（数学助教）、miracle（阅读助教）、望舒（前排半蹲、阅读助教）、高宇（杂工……）

     本周谢谢两位新人Miranda和小姚选择东坝中心，欢迎你们常来，期待你们成为新的金牌主讲……啦啦啦，由于本人的沉闷与语无伦次，对项目的介绍略显凌乱，从本周起我会每周介绍一位东坝中心的志愿者，先从主讲介绍起（排名无先后），这次跟1/n老师沟通了下，就先介绍她吧，大约介绍一下每位志愿者在阳光的成长经历，相信对于新人认识咱们的志愿活动，会是比较直观的。

       1/n老师的介绍随后呈上。

          PS：         由于当前微信使用频率比较高，所以跟笑笑计划了下准备建个针对东坝中心的微信群，Lead阳光志愿者群由于太大，针对性不是很强，以后大家如有分享或讨论可在群里，所以近期会陆续加各位微信，还请通过，以上……

              不尽详实处，还请补充。

           关于1/n老师的介绍终于姗姗来迟（尽管1老师非常谦虚低调的说……），访问主要从三个方面进行，一是加入阳光以及东坝项目点的契机，二是与魔力数学结缘并成为主讲的历程，三是对项目点未来的期望，相信通过了解这些，对其他的志愿者提升自己会起到互促互进的作用，尤其是对于新人，老人的故事可以更加直观的体现我们在做什么。

            计划不仅仅是介绍主讲，所有的东坝中心的老志愿者们都会轮流做个简介，这样外界会更加清晰的知道我们是一群什么样的人，我们在这里做的事情是什么，更有利于他们选择如何加入我们中来，对于承前启后、总结经验激励后进都是很好的示例。以上便是，这个版块的初衷。

      

           1/n，2013年3月通过豆瓣（原来是文艺青年来的……）加入阳光，最早主要在经纬小学的趣味语文课，因为有感兴趣的主题，就参加了试讲，成了主讲。

           第二学期开始之前，知道东坝要开魔力数学课，主要针对一年级的孩子，于是就在暑假跟含笑、琪 子一起参加了课程设计者的一次小培训。

           魔力数学课基本上是以华德福的理念为基础，通过区别于学校数学教育的知识架构和轻松的行课方 式，让孩子们在玩的过程中感受和体会数学，从感性认知入手，逐渐深入的了解数学规律并建立逻 辑思维。这跟我自己的想法还挺契合的。而且课程设计者当时也表示希望通过东坝的课程来评估这 套教案的效果。所以，就这样理所当然的进驻了东坝魔力数学课。

           但行课过程中，我们发现这套教案过多的借鉴国外的内容，很多内容对于中国的一年级孩子来说实 在太过简单，而且还有游戏缺乏趣味性、故事缺乏逻辑性等等缺点，导致孩子们对课程的反馈不太 好。后来因为跟原课程设计者的沟通不太顺畅，我们就开始根据孩子们的实际情况逐步自己改造教 案。保留原教案的大体架构和核心理念，在内容和形式上进行了一些改变，难度上也有所增加，到 目前为止反馈还不错。并且我们也在不断的对教案进行调整和更新，希望能越做越好。

           我个人来说，当然希望东坝的魔力数学课可以一直开下去，我也会尽自己所能的参与其中。让上过 我们课的孩子们在接触数学的早期就感受到数学的乐趣，并把这种快乐的心态、保持好奇和思考的 习惯带到以后的成长和学习中去。

         最后就是，非常感谢我们一直一起坚守魔力数学课、不离不弃的小燚和混沌，还有魔力数学课现在 的助教未来的主讲们：小桃、楠萍、笑笑、小庆、Josie、蚊子、丸子……咱们一起为了孩子们加油 吧！~

      

     

      

何茫然

20150516魔法阅读主讲总结

【准备工作】
带去的笔记本需要HDMI转接线，无法直接连在投影仪上，所以没用上投影仪。
另外没有提前申请投影仪也是我的疏忽，要检讨。


【课堂纪律】刚开始上课只有5.6个学生，我以为跟上周一样来的人不多，就组织大家围坐在一张桌子旁，看笔记本电脑。而且先来的都是比较安静和积极参与课堂的学生，所以上课初也没有再次强调班级公约等。

但是10分钟后基本所有的人陆陆续续都来了，于是又拆成两个组分开坐，他们自动形成了男生一组女生一组，有些学生是半个月没来忘了自己是哪个学院的，有些是就想跟好朋友坐一起，这时候其实有一些混乱的苗头，现在回想起来当时就应该及时停止，重新正式开始上课，营造正式的仪式感，但当时没有做到，要反思


【课程目标和内容】
虽然已经上了几次课，对学生有大概的了解，但这节课的课程目标还是超过学生目前的水平太远。虽然已经三年级了，但目前大多数人朗读的时候还是词不成句，断断续续，错字漏字，连完整流畅地读完一段话都很困难。因此本节课核心内容【从文章描写中推断洛哈特性格特点，并根据四个学院的分类标准给他安排一个学院，说明自己的理由】实在是有点难。

因此学生投票理由也比较无厘头，绝大多数人投给了赫奇帕奇（剩下的属于捣乱答案比如SXT写了脏话），问他们为什么？因为我（或我的好朋友）在赫奇帕奇，我就想写赫奇帕奇。那跟洛哈特有什么关系呢？不知道

引导也引导不出什么，好像文章里的句子跟最终的推断之间断了一块板，怎么铺这块板，真不是个简单的事情。所以最后的辩论基本没能开展起来。

【为数不多的亮点】
【制作分院帽】手工活动受到热捧，连XBX、SXT也比较投入地认真参与。不过如果是纯手工活动，基本还是学生自发的活动，比较像“游戏-听取报告-再游戏”序列中的第一个环节，说白了也就是纯玩，能力能不能得到提高还是存疑。后来我也想了手工跟阅读的关系。既然学生喜欢做手工，那能不能安排一个【阅读要求】的环节，先阅读要求，再按要求完成手动。还没具体想，大概的意思就是像阅读说明书一样，只不过不是枯燥的程序说明，里面会有谜语或者逻辑推理判断的题目，提示到哪里获得材料，最后要呈现出来什么颜色或什么造型的成品等，有点类似寻宝解谜的感觉，只不过重点在锻炼孩子阅读理解能力上。下次密室1的课可以试试。

【接龙阅读】为了避免阅读的时候不专心，或者不愿意读材料，这次尝试了点名接龙阅读的方法，也就是每人一份材料，老师点名一位学生读一段，然后点下一个人接着读。这样有人在朗读的时候，其他人也必须保持安静，且认真听，不然被点到就不知道已经读到哪儿了。这次尝试效果不错，但要注意时间，阅读内容以500字左右为宜，太长了学生也会失去兴趣。

============================我是混乱的总结的分界线=============================

下午我、@miracle @望舒L 还有@潇潇笑笑 参加了东坝的家长会，跟DY妈妈（阅读课只有他的家长来了）、MTT妈妈还有另一个二年级孩子的妈妈聊了聊，最大的发现是家长虽然每天跟孩子生活在一起，但其实真的不了解孩子。TA最喜欢什么动画片？最好的伙伴是谁？在学校最喜欢什么课？有没有碰到什么不开心的事情？随便问几个问题，能答上来的基本没有。家长最担心的是孩子语文不好，阅读失分，但平时生活中，除了最基本的日常对话，基本不进行什么交流，其实那正是锻炼孩子听说读写能力的大好机会。

所以我们一方安慰家长让他们别着急，欲速则不达，用力过猛反而会导致逆反心理，另一方面也给家长布置了一些任务，比如从每天饭桌上的聊天开始，了解孩子心里的想法，约他们下周如果有空的话再过来，反馈一周任务完成情况，看看效果如何。

高宇

何茫然 发表于 2015-5-18 17:47
20150516魔法阅读主讲总结

【准备工作】

很棒的总结哦…………

三足乌

1/n老师第一志愿是我大语文组哦！
自从生活中的语文停课后，
1老师在东坝数学课找到了更符合自身兴趣的所在，
成长有目共睹。赞！

公主

何茫然 发表于 2015-5-18 17:47
20150516魔法阅读主讲总结

【准备工作】

阅读说明书那个很赞，我下学期美食和道具设计的课程，就想让孩子们自己写食谱和说明书来的耶 O(∩_∩)O~

小ta

何茫然 发表于 2015-5-18 17:47
20150516魔法阅读主讲总结

【准备工作】

所以有进展到辩论体验这一步么？感觉是没完成那里的课程目标？
手工阅读说明书挺好的，又和阅读相关，又有孩子喜欢的手工，这是个思路。下学期你做霍格莫德村落规划的时候，可以给孩子们思路设计说明书酱紫~

何茫然

小ta 发表于 2015-5-19 10:19
所以有进展到辩论体验这一步么？感觉是没完成那里的课程目标？
手工阅读说明书挺好的，又和阅读相关，又 ...

辩论基本没有开展起来，只进行了投票，零散地问了观点，一方面没有对立的观点，另一方面大家也说不出什么理由，所以辩论不起来。。。DY妈妈不是我主聊的，就记得她说DY语言表达不好，说话有时候颠三倒四，后来因为志愿者比较少，所以我们分头行动，我就去跟MTT妈妈聊了。
她妈妈后来还说了什么可以问问@miracle 和 @望舒L

Miranda

#新人报道贴：Miranda~#
权限终于通过啦~~16号是第一次光荣的参加东坝区的活动~~
旁听的是n/1美女老师的魔法数学课随便说下我自己的感受和体会吧：
1. 第一次发现。。1年纪的孩子扎堆。。会‘活泼’到这个地步~哈哈！有跑的有嚷的有叫喊的。。没个小蜜真心Hold不住啊~~辛苦n/1老师全程大声的上课~即便这样，小孩子的注意力还是很短，一下子就跑了，辛苦全程的班级警察周宇童鞋，维护课堂秩序~
2. 其实我自己不喜欢数学这学科。。不过魔力数学的课程设计的确实非常好~贯穿了故事，魔法，给小朋友们娓娓道来，即使是复习课，也能和之前的故事和学习有很好的连续性！我觉得设计的很棒~~而且把抽象的数学和具象的画画结合都一起，从理解和趣味性的角度都是超级的赞的！
3. 关于学生，每个人都千差万别，有自己不同的家庭故事，也有自己不同的性格，要慢慢熟悉每一个同学，才能更好的跟他们沟通，更好的融入班级~~~我们的n/1，笑笑，楠萍，小桃都已经和小朋友超级熟了，熟记每一个小朋友的名字和家里的情况。在开课前还有课间跟每一个小朋友沟通~感觉是除了教学外一种很温暖很贴心的关怀的体现~~~所以我下次也会努力多记住几个小朋友哒~
【几个还需思考或解决的问题】：大家可以一起思考，献计献策~
* 游戏过程中，人相对较多，孩子比较不容易集中注意力。一个大圈的游戏。。可能只有几个人能跟上，剩下都自己跟身边的人玩上了~
-—不知道下次把一个大圈变成几个小圈来做游戏，这样游戏行进的速度会快，也能够听的清楚规则，不知道这样是否可行，是否会有改善
* 画画算数学的环节，小盆友们的进度不同，有的人马上算出数字溜出去玩了，有的人相对慢一下，怎么样能够既照顾到慢的同学，又照顾到快的同学。
—是不是可以考虑白板的时候？这样不会因为没跟上第一题而做不了第二题。由助教关注每一小组孩子的进度，孩子们之间也可以互相讲解，不知是否会有改善。

只是自己的一些浅显的想法和体会~也不一定有道理~~大家见谅哈~~
总之，这次的东坝之行是很开心也是很宝贵的经历！所有魔力数学组的成员都是棒棒的！
期待下周六的上课和家访咯

miracle

20150516阅读课助教反馈by Miracle

课堂内容

由于两节课分别把HDJ和XBX带出了教室，所以课堂内容听的有些不连贯，特别是第二节课，所以对课堂内容的反馈是有所疏漏的。

让孩子们轮流朗读材料。这个方式比直接让他们自己默默阅读要好，一开始还有点吵闹，但随着朗读的进行，能明显感觉到孩子们的注意力都集中到阅读材料上了。朗读和后面对洛哈特描述语句的寻找让我们发现大部分孩子的阅读能力是比想象的要差一些，对后面的课程难易度的设计是有一定参考性的。

制作分院帽。很同意主讲老师@何茫然 提出的阅读说明书的方法，在考虑密室2的各个游戏环节要不要来一点阅读说明。


从最近两次课看，大部分孩子对洛哈特这个人物不是很熟悉，估计对主角之外的人物，孩子都会比较陌生，所以在后面的课程里，可以考虑对这些人物有更多的铺垫。


学生表现

这节课因为很多孩子迟到以及有些孩子间隔了一周甚至更久来上课，所以男生和女生几乎是各自坐了一桌，我坐在男生这一桌，管纪律还是比较失败的，依旧把握不好对他们“凶狠”的程度。

HDJ：这节课基本上全程游离在课堂之外，连手工也没有参与。第一节课明显表现出对纪律的挑衅，因此主讲老师决定请他出教室（这一点觉得主讲老师的当机立断还是很给力的，当孩子明显不配合且试图挑衅老师的时候，必须还是要有一定的惩罚，不然其他孩子也会去尝试模仿）。我把他带去了办公室，并试图了解他为什么不愿意上课。他表示只想玩，并不想上课，并表示喜欢玩电脑游戏（我猜这是他为什么一直对老师的电脑感兴趣的原因）。后他答应回去好好上课，但第二节课基本也只能做到不影响别人。他其实是个很聪明的孩子，但这样也似乎更有自己的主见，上课是否投入比较看心情。

SXT: 他比较容易受到旁边孩子的影响，这节课明显受到hdj 的影响也比较捣乱。但他其实也很聪明，不时就会冒出些不错的想法，比如助教在帮hty在王冠上写字时他会想到用更好看的字体，并帮hty写了上去。

ZZX：之前来上课的次数很少，第一次仔细观察这个孩子，感觉是属于调皮那一类的，一开始并不是很配合，让他朗读他不愿意，但别人朗读时他却会大声跟着读，但后面还是能积极的参与，后一次朗读的时候就主动要求朗读哈利的部分。还有待多观察。

DY：这个孩子要内向很多，而且感觉很谨慎，如果觉得自己哪里有什么不对，会不断的向老师解释。下午家长会正好dy的妈妈来了，跟她聊了会，才知道dy在学校的语文成绩一直不太好，家长也很着急，所以dy会对自己回答问题的正确与否十分在意，凡事都会向老师汇报和询问，以确定自己做的是不是正确的。对他还是应该多鼓励，让他更有信心去表达自己。

XBX: 不知道为什么第二节课不愿意回到座位上上课，后来在课堂上打扰到其他同学，只好也把他带出了教室，本来是想跟他再聊一下，但活力社区的负责人把他带去了办公室，所以也没有能够跟他再谈一下。也许应该家访跟家长了解更多他的情况。

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家长会

下午参加了社区的家长会，除了dy的妈妈以外，主要跟一个绘本1班孩子的家长聊了很久。感觉家长的心态普遍很着急，担心孩子的阅读和写作水平，但却不知道该怎么去帮助孩子提高，于是就更加着急。但就像@何茫然所说，大部分家长并不了解自己的孩子，也意识不到其实自己平时哪怕通过聊天也可以帮助孩子。所以家长会这个形式还是很好的，可以帮助家长发现自己的问题。而且苗苗后来给两个家长留的作业，可以考虑发给每个阅读课的家长，让他们尝试去了解自己孩子的喜好，知道自己可以做点什么改变。

小ta

哈哈，突然觉得苗苗这节课说明了典型的小学趣味课堂准备思路：
准备200%的内容，然后现实讲30%-50%的内容

潇潇笑笑

    周六家长会的时候，跟ZXL和ZXY的奶奶聊了一下，发现ZXY刚上一年级就已经换了三所学校了，因为频繁换学校的缘故，两兄弟的朋友也不多，奶奶说他俩唯一的爱好就是在家看电视，父母和爷爷白天都出去工作，晚上到家的时候两兄弟也都睡了，奶奶基本上跟他们交流的也很少，我想这可能也是他们俩都基本不怎么讲话的原因……但是下课的时候跟他们俩聊天，发现聊到家里的事他俩就一下变话唠了，就连ZXL也一直拽着我胳膊讲个没完，其实课上虽然这两兄弟比较调皮，但基本上不怎么讲话，都是行为上的，老师向他们提问的时候也很羞涩，我想只要给予足够的关注，在提问题的时候有意的让他们也跟着回答一下，他俩还是能跟上老师的节奏的……      
     然后就是关注比较多的SHR，上课的时候经常跟HCY闹，大声讲话不爱听课，别的同学做游戏的时候他俩也不参与，被罚到旁边去的时候我问他俩想不想参加游戏，他俩都说不想参加，就在一旁看着挺好T^T，问他们为什么，他俩说老师讲的他们都会。回想起来之前在摆石子的时候他俩速度也确实比别的同学快很多，摆完了就开始闹，不过如果把他俩分开坐他们就会在空余的时间帮助别的同学一起摆，所以觉得在摆石子的环节助教可以把他俩分开，这样即可以分散一些精力给进度慢的同学，也可以请这两位进度快的同学帮助一下身边的同学……

     最后就是之前一直很调皮，后来分配给他帮老师收卡片、管纪律的任务后就变得乖很多XWT，XWT的性格应该比较敏感吧，盖章的时候告诉他希望他能像别的同学一样排好队，轮到他再给他盖，他不愿意就一直闹，我的语气就严肃了些，他就说不盖了，卡片也不要了站在一旁生气一直到下课，可能也觉得委屈，我想以后跟他交流的时候我应该注意一下方式方法，只要用一点小的激励措施什么的，XWT同学应该还是会很配合的……以上

豌豆小姚

魔法阅读课 旁听 豌豆小姚~

很抱歉这么晚才发帖 忙了几天终于有时间打开电脑写点东西了。之前就听说东坝的项目很不错，第一次参加鬼使神差地选择了魔法阅读课，原因可能是我自己也没看过原著，很想体验一下充满魔法的阅读课，因为以前是理科，哈哈哈~

先说下自己对课堂的感受吧：由于之前没有对讲课内容做过了解，去了问问苗苗老师才大概了解了一下。苗苗亲讲的还是不错的，准备的也挺多，基本能hold住全场，我感觉孩子们还是很喜欢这种类型的阅读，辛苦苗苗老师了，很有魅力的一位! 我很喜欢孩子们做帽子那个活动，孩子们的创意都是一级棒，慢慢地自己也被带入了；还有就是让孩子们评价哈洛特教授的时候，有几个孩子的发言很特别，感觉孩子们脑子满满的奇妙想法，永远不知道他们下一秒会讲出什么词汇，总之跟孩子们在一起真的是很开心的一件事。

我自己感觉有些地方比较混乱：1。可能男生女生分开坐的原因，男生那边永远比较闹，有个别孩子很调皮的原因吧，其他同学在朗读的时候总是感觉其他人没有在听，或是听不清。以后希望老师首先讲一下课堂秩序，对于个别学生特别的对待方法，而不是隔离或是驱逐什么的，毕竟每个孩子都是一个不同的个体，毕竟能在周末自己希望来到这里上课就是对我们最大的恩赐吧。。。
2. 阅读材料的字体希望能够大一些，最好不要一下子满满的打在一张纸上，感觉这样会有视觉疲劳。如果可以的话，以后可以把阅读的内容分部分打乱，分组讨论组成正确的文章，让孩子们角色扮演朗读或是表演不知道行不行，自己感觉做起来有点难呢，孩子们的阅读水平目前还不是很高~
3. 感觉大部分孩子还是对看视频感兴趣，如果每次只看一两分钟就停下，很多孩子就不太愿意听课了，比如说，以后先进行其他的课堂活动，然后给他们留一部分时间专门看视频，不知道可不可以？

不管怎样，很感谢东坝小伙伴的热情接待，还有你们的辛苦付出，希望以后的课堂越来越好~

PS; 第一次听课只记住了几个孩子们的名字，以后还得努力不光是记住他们的名字，还有他们每个人独一无二的故事~希望能和他们成为朋友，如果能真的帮到他们，也就是最开心的。

1/n

数学课 课堂总结 及 学生课堂表现，最近工作比较忙，课堂表现还没有更新完，之后会补充完整的，不好意思。

高宇

这次的总结帖总算热烈起来啦，仰赖大家支持，希望热烈的气氛在以后也可以保持，拜托大家啦！

公主

公主 发表于 2015-5-19 09:47
阅读说明书那个很赞，我下学期美食和道具设计的课程，就想让孩子们自己写食谱和说明书来的耶 O(∩_∩)O~
...

我敢，你问问我领导敢不敢放我回来