本帖最后由 jemmun 于 2013-6-24 14:07 编辑
国际跳棋提纲 本学期国际跳棋总共上课8次。再学期开始前大体的课程设计已经安排好了。课程内容也基本确定。虽然在讲课过程中并没有完全按照课程设计来进行，课程知识点已经按照既定的计划完成。 第一次活动 第一节:指定课堂规则与学期课程介绍 目标：引导孩子完成课堂守则，使孩子了解一个学期的安排 1’ 首先使用提问方式“谁玩过网络游戏？”进入课程，男孩子积极发言，然后由网络游戏引入课程 2’-20’ 注册（学生自我介绍并且给自己起一个游戏里面的名字） 目的：主讲助教大体了解一下学生，学生之间也能互相认识，通过另外一个名字减少学生互相之间的隔阂 操作：通过第一分钟的引导后自然能过渡到游戏里面起名字的阶段 例如：提问，你们在进入游戏之后要做的第一件事情是什么？ 如果没有人答对，老师可以直接说：“是不是应该给自己起一个威武的名字，让游戏里面更多的人认识你呢？”孩子被激发兴趣后，会想出很多好玩的名字，老师们进一步了解孩子。例如跳棋班有很多跟“刀”有关的名字，有可能几个孩子平常在一块玩得时间比较多，第一个孩子可能是这个小集体的小头领。 注意事项：本环节时间较长，有些孩子会临时想不起名字来，可采用让其他同学帮忙，如果她\他能接受，然后给起名字的同学加分的方式来鼓励孩子。也消除孩子因为无法想起名字而不敢自我介绍的顾虑。顺利通过，两位新加入的女同学“紫雅”（vermouth同学起的）和“美人鱼”同学都是让别人起的。老师们可以准备一些名字。 20’-50’注意事项阅读（课堂守则的制定） 目的：此环节本意是要引导孩子自己制定课堂守则，希望通过这种方式让孩子们跟能遵守课堂秩序。 操作：使用方式为“在课堂上______是不合适的”，填词造句的形式。 首先讲清楚为什么要制定规则，我们要保持上课的良好秩序，问一下孩子们是否同意？ 第二步，如果孩子们都同意那我们采取上面填空的方式，其中，我希望把不准与不合适跟孩子们介绍一下。不准是一种命令，不合适算是一个选择。我们的守则是我们自己制定的，那应该是我们自己的选择。 第三步引导孩子们填空，引导之前，主讲心中应该对课堂秩序有一个大概，把孩子往正常的方向引导，而不是胡乱制定。 第四步 方式要民主，鼓励每一位孩子发言，然后大家举手表决，如果有人不同意，让其说出自己的理由，主讲可以帮其分析，还是尽量往自己既定的目标引导。 注意事项：时间的掌握，这两项都是不太好掌握时间的；适当的鼓励与压制，根据课堂的情况，不要冷场不要失控；主讲应变，特别是对孩子提出不太合适的规则的解释。
第二节课 0’-20’ NPC介绍（助教旁听自我介绍，以及介绍自己可以在游戏里面跟同学们怎么互动） 目的：学生认识老师，并了解老师能在课堂上扮演什么样的角色 操作：正常介绍就可以，主讲可以告诉助教需要介绍的内容，例如我是xx老师，我是游戏中的NPC，我可是负责给你增加和减少经验值 建议:可以做加强孩子印象的尝试，例如有表演天份的可以适当的表演一下。
20’-50’游戏玩法介绍（整个跳棋的激励制度介绍） 目的：了解学期大体安排，激发孩子对真个学期的兴趣 操作：主要介绍课堂安排，三个区域（教课区、对战区、挑战区） 积分制度介绍，如何获取积分，学习可以获取，对战挑战可以获取 等级制度介绍（暂时开放到7级），主要是让同学们看每一级需要多少积分（这点同学们都两眼放光） 称号制度介绍，暂时开放兵与将军，元帅和王暂时没有公布，同时预告超过将军后可以为孩子开放裁判和记分员角色 偶然事件制度介绍,为了不让孩子一直在挑战对战，设置两个偶然事件 来了一个怪：反应最快的孩子可以跟怪PK，若赢了获取丰厚积分； 急促的敲黑板声：听到声音后，孩子需放下现在的正在做的挑战或者对战，来教学区学习，保障应有的教学进度。 最后简单提了下，积分可以换取文具礼品（国际跳棋类） 注意：自己的安排学期后一定要兑现，如果不能兑现请想好合适的理由。 第二次活动 现在进入正式的教学阶段 本次课程有两个知识点，对应着两个任务 第一节课 0’-10’ 复习上节课内容 目的：特别是课堂守则，逐条复习加深印象，可是计分 5’-50’ 第一个知识点讲述 知识点：跳棋历史-羚羊与狮子的故事 目的：通过这个古老的故事让同学们知道跳棋的来历认识跳棋 操作：讲故事好的老师可以参与这个课程。互动能力很重要。 建议：讲故事其实不容易，而且本应当把这个故事作为课程设计的背景来用，正好符合了学期前的课程设计。 第二节课 知识点：跳棋基本走法 目的：认识国际跳棋棋盘以及基本走法 操作：可以按照课程教材来讲。 建议：枯燥的课程最能考验主讲的能力，如何能把枯燥的课本内容讲好值得我们好好讨论。好的课堂设计能减少对主讲的要求，但是无法培养优秀的主讲。 第三次活动 第一节课 0’-10’ 复习知识点 对课堂规则的复习还是有必要 上节课内容的复习 10’-40’ 知识点：跳棋的三个基本规则 目的：对国际跳棋的进一步认识，减少下棋时的规则错误 操作：老师借助教具作演示，并按照教材的内容来给学生作演示 注意：教学注意时间，太长孩子们会打盹，希望在课堂上增加互动，例如让孩子帮助老师摆棋，让孩子指出其中的错误。另外提醒课堂加分激励制度也是一个好方式。 40’-50’ 知识点讲授完毕，重复第一节课的游戏规则，开始分区授课 第二节课 0’-50’ 分区授课，助教参与较多 目的：差异教学，让孩子们自己选择是否想学习新内容。 操作：教学区由主讲负责，为学习技能的孩子讲授新的知识点，并告知全班技能的加分。 由于开放了对区，有专门助教维持秩序，并回答孩子们的问题。 挑战区开放，助教任务较重，与自己对站的孩子的问题以及最后如何引导孩子下棋复习技能？ 建议：三个区域开放本来是为了增加孩子的主动性，并且对基础不一的孩子进行差异性授课，空间以及人员问题，并不能很好完成，这里面可能就需要主讲课前做更多准备（例如把挑战区的题目事先准备好，在课前跟助教多多沟通）以及课堂上的应变能力，课堂秩序的调整以及课程流程的调整，可以适当增减流程。 第四次第五次除了授课知点不同外，课程安排没有太多的不一样。 第六次和第七次活动中其中挑战区改由组队对抗。 分组：采用水平高和水平低同在一组的形式 形式：每一组分别挑战1-3级怪，每组孩子轮流走棋，对站以及队员可以指导 目的：让水平低的孩子了解水平高的孩子如何下棋，增加孩子之间的了解 建议：分组可以调整，例如可以让水平高的在一组，达成不同的锻炼目的。助教应当适当提醒队长维持个队员之间的关系以及注意下棋方式。 第八次活动 第八次作为最后一次活动，我们采用了分组的锦标赛的形势。其中一组是助教队伍。形式以及上课操作没有太大的变化。 八次课程，助教付出远比主讲要多，这个学期孩子的出勤非常让人满意，8次课程应该是有5次全勤，最多缺勤人数是2人，其他两次都是只有一人缺勤。 这次尝试最大的经验收获 1、
课堂设很重要，好的课堂设计能解决掉很多东西。给孩子一个有趣的课堂，孩子的收获可能会成倍的增长。但是有趣的课堂并不是放任的课堂，同样也要有秩序。 2、
课程设计一定要考虑助教，助教与孩子的互动才能达到陪伴的目的。 3、
细节，一个小的细节最终对课程会造成很大的影响。今年的出勤率提高除了国际跳棋孩子们喜欢外，我觉得在第一节课的时候，孩子对整个学期课程的期望也使一点，这种期望在第一节课因为对课程简单的介绍就能达到。 4、
对于知识与培养兴趣的平衡。我一直认为这两者不冲突。但是两者平衡时有一个底线，就是保障孩子对这个课程的兴趣，你可以不能激发孩子的兴趣，但坚决不能破坏孩子对课程的兴趣；另一方面，一个没有秩序的课堂也谈不上是保障了孩子对课程的兴趣，因为没有秩序可能更多的是激发了孩子对破坏课堂的兴趣，淡然这里的秩序并不时那种一定遵守的课堂规则，而是能延续课堂进行的方式。
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发表于 2013-6-24 14:02:56
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发表于 2013-6-24 16:06:50
