虽然只去过蓝天两次,但是得益于经济组的志愿者在百科上对孩子的观察,这次第一个游戏互动环节选取了各组介绍里头相对比较文静的同学,让他们体验一把自己当家作主,和同学们一起设计自己梦想的感觉。看到LJL,LLS,FJP,CZH,ZZX的表情,我想他们应该会记住这天在讲台上和大家分享自己的梦想,成为一名歌唱家、老师、医生、厨师、画家等等。
我把原来经济组课程内《天生我才必有用》和《我的未来不是梦》顺序进行了调整,考虑到越靠近中午,孩子越容易被肚子饿给控住,所以玩儿的都留到后面。一开始说的是关于自己的梦想,以及对应的中国现有的教育系统,我不想让孩子受到父母和学校的影响,尤其是看到蓝天到处贴着的哈佛、牛津、清华、北大,我想蓝天的孩子可能好过阳光目前接触的其他学校的孩子,他们也有升学压力,大部分应该可以继续上初中然后进一步往前走,有梦想总是好的,但是梦想中的现实他们如果能提前知道的话,我想起码小小的内心可以有一点小小的准备,所以这次课堂的内容我没有太强调常规路线,给孩子们说了一下初中毕业以后也是可以选择中专、一些职业技校等,我个人认为可能这是更符合一些实际的。
黑板上写着孩子的梦想:探险家(ZXC)科学家(LW)设计师(WJR)飞行员(XDD)消防员(WZY)警察(WQQ)侦探(HSS)演员(JXX)军人(CSH)...
第二堂课刚好接着孩子们中场照相完毕,在户外先玩了下大风吹,一开始按游戏规矩符合主讲发出指令特征的同学要跑动着换位置,当问到觉得自己是世界上最棒的人的请换位置,助教LAZHEFENG和ADAI还有两位同学没有动,结果孩子们和着老师的口吻告诉我说:人要低调一点。。。
然后这个游戏让人印象比较深的、我想也是ADAI有点担心的就是GY同学了,GY一直喜欢着跆拳道不太热心学习,但是家里人和学校肯定还是希望这个得到北京市跆拳道比赛第二名的同学先搞好自己的学业,因为她是在我最后问说觉得能被父母生下来活在这个世界上真好的人请换位置时,唯一没有动的孩子。我没有点出来是谁,不过在跟着大家一起往回走的时候,问这个孩子,她的原话是为什么人总是要被管制,不能随心所欲。GY这个孩子在小组活动的时候其实表现欲很强,在我们小孩子的时候难免是被家长推着往前走的,孩提的时候并不知道当时为什么要那样,只是觉得不舒服想反抗,我后来看到她的填表里头写着:她不喜欢现在的自己,觉得全世界没人喜欢她,喜欢也是虚伪的,没有理想,可以看出这个孩子目前压力有点大。只是我觉得以目前阳光的介入度看,我们可能和孩子在一起的时间较少,更多要从家长方面去着手,只是在这样一个大环境背景下,我们能做的以及可以做好的是反馈这样的情况给校方,可以的话也提出一些我们的建议,比如不要再给孩子心理压力,要适度引导等,以及在接下来的活动里我们可以更多去让孩子学着放松和体会到学习的一种乐趣,让她不仅专注在跆拳道上,也有课堂能让自己兴奋的东西才是。
第二堂课还用了点治愈音乐的方法,在孩子们观察西红柿的时候播放一些比较安静的音乐,对孩子们进行引导,不管手里的西红柿是大是小,是胖是瘦,联系到自己身上,让孩子们能自信地大声说出这一点。当后来看着孩子们安静下来,面对那张纸上自己的梦想,自己喜欢自己的地方,自己喜欢自己的性格,自己喜欢朋友的态度等等,我想那一刻,他们是有在认真思考和对待自己的。不知道在小组讨论中孩子们有没有说出更多让助教们觉得特别好的地方,可以稍后这里分享一下。每个孩子的问卷,我稍后会更新在百科里头。
本次课堂一个小意外是,当WQQ把破掉的西红柿拿上来要求换一个的时候,出于想帮助孩子无论手上的西红柿是好看还是不好看,一如自己无论外界认为是美还是丑,都要好好爱自己的原因,我在课堂上本来是想借机说明一下这点,无奈重感冒下鼻音浓厚,直接让孩子听成要求马上上来把西红柿拿回去,其实我是想下课的时候她再把这个也属于她自己的西红柿一起拿回去保存,当看我话音一落孩子就以为我要求她马上拿走,ADAI说都没来得及拦住她就出来了,下次也请主讲不要学我,让孩子误解了哈~
另外,本次活动WJR同学出现了点小情况,和他的好朋友有点误会,课前开导了许久还是有点闷闷不乐,照相也就安排他最后拍,小男孩还是很配合,虽然嘴里嘟囔着老师换个音乐吧,我要睡着了,还是很认真地写下自己以后要设计玩具的梦想,不过相对他今天的心情,应该在lazhefeng那组和其他孩子互动就极为少。听说课后他已经和好朋友们和好了,所以这里来说明一下他的情况也希望其他志愿者不用太敏感孩子的不高兴与生气,很多时候来自孩子们之间的力量是可以让这些愈合,虽然有疤痕,但这是孩子自然成长会需要经历的事情,这种时候我个人,是不会有“母鸡”的心态要呵护他们在翅膀下健康嬉戏就好,反而希望鼓励孩子们大胆去面对,去表达,这点我觉得在成长阶段,有人能支持和鼓励他们的想法,获得勇气,是很重要的哈~ |